祁向前

摘 要：初高中物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，初中要求學(xué)生掌握的物理知識(shí)都是直觀性較強(qiáng)、易于理解的物理現(xiàn)象，而高中更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生用所掌握的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的物理學(xué)習(xí)方法。如何做好初高中的物理教學(xué)銜接，促進(jìn)高一物理教學(xué)質(zhì)量的提高是高中物理教師需要深思的課題。文章從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討了如何做好高一物理教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高一物理教學(xué)銜接；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-036

物理是整個(gè)中學(xué)階段的主要學(xué)科之一。在初中階段，學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)基本上都是比較單一的，直觀性較強(qiáng)、便于理解和記憶的。學(xué)生只要能夠回答是什么物理現(xiàn)象就可以了。而到了高中階段，物理知識(shí)就比較抽象和復(fù)雜了，需要學(xué)生用所掌握的物理方法進(jìn)行認(rèn)真地分析、推理和仔細(xì)地論證。高中物理學(xué)習(xí)更注重運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)方法的掌握。對(duì)于初高中物理學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同，對(duì)于剛步入高中的學(xué)生而言，高一階段的物理學(xué)習(xí)非常重要。對(duì)于高一物理教師來(lái)說(shuō)，如何做好初高中物理的銜接工作是我們要重點(diǎn)探究的課題。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談自己的幾點(diǎn)膚淺的看法和做法。

一、做好初高中物理知識(shí)的無(wú)縫銜接，平緩物理教學(xué)臺(tái)階

隨著新課程改革的實(shí)施，不管是初中物理教材還是高中物理教材，都在學(xué)習(xí)難度上做出了一定的調(diào)整，使得初高中物理知識(shí)的銜接較為順暢。但是，高中物理知識(shí)畢竟需要一定的深度，因此要做好初高中物理教學(xué)工作的銜接，還需要物理教師深入研究，細(xì)致準(zhǔn)備，注意教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（一）深入研究初高中物理教材，發(fā)現(xiàn)它們的“共通點(diǎn)”和不同之處

教師要想使學(xué)生的物理知識(shí)融會(huì)貫通，首先要自己做到心中有數(shù)。這就需要高一物理教師深入研究初中和高中的物理教材，發(fā)現(xiàn)其中的“共通點(diǎn)”和不同之處?！肮餐c(diǎn)”是指初中階段已經(jīng)涉及到的物理知識(shí)，比如重力、彈力等，到高中階段進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展和延伸；不同之處就是在初中階段沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是初中教師已經(jīng)有所介紹的一些物理學(xué)知識(shí)，比如說(shuō)力的合成和分解、重力的動(dòng)能等等。教師要把“共通點(diǎn)”有效連接，實(shí)現(xiàn)初高中物理知識(shí)的自然銜接，又要將不同之處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)補(bǔ)充，為學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，排除學(xué)生在高中起始階段遇到的困難。

（二）深入了解學(xué)生，調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在初中階段經(jīng)過(guò)兩年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的物理知識(shí)，掌握了一些物理學(xué)習(xí)方法。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的掌握情況以及已經(jīng)形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后根據(jù)學(xué)生的綜合因素進(jìn)行合理的教學(xué)安排，因材施教，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為進(jìn)行修正。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂提問(wèn)和課后作業(yè)的方式進(jìn)行?？傊?，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的了解越早越好，越全面越有幫助。

（三）向?qū)W生介紹高中物理知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確高中物理學(xué)習(xí)的具體要求

在高中物理課堂教學(xué)的第一課，教師不要急于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的物理知識(shí)，而是讓學(xué)生了解高中物理的主要學(xué)科特點(diǎn)，包括基本的框架結(jié)構(gòu)、主要的學(xué)習(xí)方法、要具備的學(xué)習(xí)能力和要求等等。這樣，讓學(xué)生從高中伊始就明確學(xué)好高中物理的基本要求，了解高中物理的精彩世界，樹(shù)立學(xué)好物理的目標(biāo)和信心。

二、教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛，提高物理課堂教學(xué)效率

高一階段涉及到的物理知識(shí)主要是結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)密、內(nèi)容枯燥的力學(xué)，要想激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要了解高一學(xué)生的心理特征，采用行之有效的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，提高物理技能。教師可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，拉近師生關(guān)系

教師要充分發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，用自己積極向上的形象來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生由衷的敬佩之情，并把對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)上來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意多運(yùn)用肯定、啟發(fā)等激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加信任和尊敬教師，愿意主動(dòng)拉近師生關(guān)系，把教師當(dāng)作自己的良師益友，而不是居高臨下的說(shuō)教者，從而積極主動(dòng)地投身到對(duì)物理知識(shí)的探究當(dāng)中去。

（二）列舉學(xué)生感興趣的物理相關(guān)事例，啟迪學(xué)生的思維

新奇有趣的故事總是能夠引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)插入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性較強(qiáng)的物理知識(shí)或者相關(guān)物理學(xué)家的趣談和小故事，讓學(xué)生了解到物理知識(shí)雖然有一定難度，但是同時(shí)也是充滿(mǎn)著很多的樂(lè)趣和無(wú)限的挑戰(zhàn)的，從而激發(fā)學(xué)生“不怕山有虎，偏向虎山行”的頑強(qiáng)意志，逐漸培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于探索的科學(xué)精神和高貴品質(zhì)。

三、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)對(duì)新課程理念的不斷學(xué)習(xí)，我們知道學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，因此我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力為依據(jù)，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們可以專(zhuān)門(mén)拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。對(duì)于一些學(xué)生在初中階段形成的死記硬背的不良習(xí)慣，教師一定要進(jìn)行及時(shí)的糾正，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真讀題、思考和解答，避免出現(xiàn)“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。

當(dāng)然，如何做好初高中物理教學(xué)的銜接工作，提高高一物理學(xué)科的教學(xué)效率不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要我們物理教師不斷地探索、嘗試、反思、總結(jié)。相信經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，高中物理課堂教學(xué)一定會(huì)綻放出絢麗的光彩！

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[責(zé)任編輯 張文娟]