王莉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)非常敏感性的討論點(diǎn)，它的好壞直接關(guān)系到能否保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)積極性，而且還能夠?qū)πW(xué)教學(xué)的教學(xué)方式改革起到積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)課程中確實(shí)還存在各種現(xiàn)實(shí)性的問題，針對(duì)這些問題在教學(xué)評(píng)價(jià)方面提出實(shí)際性的解決措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體水平的提高，在這個(gè)過程中，小學(xué)教師的作用不言而喻。學(xué)生學(xué)習(xí)是否有興趣，學(xué)習(xí)效果如何，都需要老師的正確引導(dǎo)。教師只有積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，才能使學(xué)生學(xué)起來更加容易，掌握知識(shí)更加熟練。有效的小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立，對(duì)于規(guī)范教學(xué)老師的整體素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的各種問題

1.現(xiàn)存標(biāo)準(zhǔn)的不規(guī)范

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師與學(xué)生之間形成有效的化學(xué)反應(yīng)，共同努力的結(jié)果。一方面教師需要利用高品質(zhì)的教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，另一方面，小學(xué)教師需要根據(jù)不同類型的學(xué)生，制訂與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，因材施教，才能達(dá)到整體教學(xué)水平提高的目的。繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，照本宣科，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)校的整體教育水平。

2.教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)缺乏關(guān)注力度

教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)在小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中起著舉足輕重的作用。它不僅包含教師對(duì)教學(xué)教材的領(lǐng)悟，還包括如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選用何種教學(xué)方法才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量等多種因素。所以，相關(guān)機(jī)構(gòu)和管理部門必須出臺(tái)規(guī)范性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)合理性的評(píng)價(jià)內(nèi)容。這樣不僅可以提高教師在教學(xué)方法與教學(xué)思想上的進(jìn)步，而且還可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加大學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力，提高整體教學(xué)水平，都有著舉足輕重的作用。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

二次量化評(píng)價(jià)方法是當(dāng)前我國對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的主要途徑。它是指在一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)之上建立二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容與方法，教學(xué)效果和成果是一級(jí)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，而二級(jí)指標(biāo)是在一級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)之上建立的更加細(xì)致化分析的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然從客觀分析上來看，此方法已經(jīng)具有一定的公平公正性，但還是無法滿足目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)改革之后，采用了全新的教材，實(shí)施新課標(biāo)，再利用上述方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到全面的教學(xué)效果，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師必須制訂新的小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

1.制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)下，我國對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)存在的各種各樣亟待解決的問題，對(duì)其建立全面的評(píng)價(jià)體系的任務(wù)迫在眉睫。在實(shí)施新課標(biāo)教育改革之后，學(xué)校要認(rèn)真地領(lǐng)悟新課標(biāo)教育改革的精髓，然后結(jié)合學(xué)校目前的發(fā)展?fàn)顩r，有計(jì)劃、有思想地開展教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制訂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施高效率的小學(xué)策略，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也要同步進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容發(fā)面的改革，利用多元化的教學(xué)手段，建立多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的創(chuàng)新，才能有效提高教學(xué)水平。

2.教師與學(xué)生評(píng)價(jià)的相互融合

老師和學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要參與者，其中以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中扮演著重要的作用，學(xué)生與教師的教學(xué)素質(zhì)有著密切的關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要結(jié)合老師與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。加強(qiáng)教師的評(píng)價(jià)，可以加強(qiáng)教師之間的交流互動(dòng)，提高資源互換與資源共享的利用力度，從根本上提升小學(xué)教學(xué)水平。學(xué)生是教學(xué)課堂主體的參與者，從學(xué)生的評(píng)價(jià)中才能提出具有真實(shí)性和針對(duì)性的問題，并對(duì)其出現(xiàn)的問題作出實(shí)際性的解決方案。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)開放性和民主性的教學(xué)體系建設(shè)，還能提升整個(gè)社會(huì)小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，希望得到教師的表揚(yáng)以及肯定，這在心理學(xué)上來講，是非常合理的，尤其是小學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。教師在教學(xué)過程中，不能忽視小學(xué)生的這一心理狀態(tài)，對(duì)于他們積極學(xué)習(xí)的情況，要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但是也不能過度贊賞，避免其產(chǎn)生驕傲心理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)盡量避免不必要的批評(píng)，以免產(chǎn)生消極心理。

小學(xué)課堂教育中，規(guī)范性的評(píng)價(jià)體系具有舉足輕重的地位。對(duì)于教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)都必須給予足夠的重視、對(duì)教師采取多方面因素的評(píng)價(jià)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性；對(duì)于學(xué)生給予適度的肯定評(píng)價(jià)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有經(jīng)過深思熟慮的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建立之后，才能有效地提高小學(xué)課堂的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)瘦x.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].亞太教育，2015（25）：6.

[2]常恒.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探究[J].教育教學(xué)論壇，2011（13）：137.

編輯 段麗君