陳桂杰

摘 要：小學生如一張白紙，教師在上面畫什么，就是什么。小學生具有很強的向師性。所以教師一定要掌握好自己這支畫筆，守住學生求知的天性，培養(yǎng)好學生的學習興趣。以小學生數(shù)學新課標為指導，從學生的情感上，教師課堂的設計上，活動的評價上和該學科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系上著手，為學生美好的明天涂上絢爛的一筆。

關鍵詞：小學數(shù)學；興趣；課堂設計；教學評價；情感培養(yǎng)

偉大的數(shù)學家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微。火箭之快，化工之巧；地球之變，日用之繁；無處不用數(shù)學?？梢姅?shù)學之重要。而小學數(shù)學又恰如數(shù)學金字塔之底，是基礎中的基礎，所以教師應從小學生學習數(shù)學開始就注意培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。那么，如何從小學開始就培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、以“情”激趣

以“情”激趣是指教師要與學生進行行之有效的情感交流，讓學生親其師，信其道。

學習數(shù)學的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉化的過程。剛入學的兒童，對上課感興趣，如果遇見了一個他喜歡的老師，則可能對該學科更感興趣。所以教師在第一天接觸學生時就一定要注意方式方法，抓住學生的心理，讓學生第一眼就喜歡你。在接下來的日子里，教師更要對學生從生活上關心，學習上鼓勵，情感上溝通，讓他們時時刻刻感受到教師如慈母般的關愛，逐步把學習數(shù)學的直接興趣轉化到真正學習興趣上來，為以后深入學習奠定良好的基礎。

二、以“理”激趣

以“理”激趣是指教師要遵循課標要求，理論聯(lián)系實際，使學生明白學以致用。

新課程標準明確要求義務教育階段的數(shù)學學習要使學生能夠獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基本知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。傳統(tǒng)的教學中，教師只注重對學生基本知識的傳授。但是隨著社會的發(fā)展，學生也在不斷變化，他們逐漸缺乏生活的實踐能力。所以要想讓學生掌握基本技能和基本的生活經(jīng)驗就要求教師在平時的教學中，要讓學生真正走進生活。在生活中感受數(shù)學，把枯燥的數(shù)學變得有趣、實用，讓學生樂學。例如，教學千米、面積、公里等抽向概念時，我們就可以把學生領進操場，讓學生自己動手去畫100米，去測量自己所畫圖形的長、寬、高，從而計算出其面積等，使學生產(chǎn)生數(shù)感；在學習加減運算時，我們可以把學生領入學校商店，讓他們扮演售貨員，體會數(shù)學的工具性和實用性；在學習統(tǒng)計與概率時，我們可以讓學生統(tǒng)計一下全班學生的身高、體重，體驗數(shù)學之樂趣?？傊寯?shù)學走進生活，不僅對學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關系有著重要意義，而且還充分調動了學生學習的積極性。

三、以“活”激趣

以“活”激趣是指教師在課堂教學中要以合適的活動為載體，讓學生在玩中學。

我們以往的課堂教學形式單調，內容陳舊，教師占主導地位，這嚴重影響學生對數(shù)學的全面認識，難以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。新課標指出：學生學習應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師的教學。這就要求教師在課程內容呈現(xiàn)上要注意層次性和多樣性；教學活動的設計要注意趣味性和實用性；在練習的設計上，要注意全面性和創(chuàng)新性，把調動學生學習的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考為教學根本。在實際教學中，教師可以把枯燥無味的計算題設計成電腦游戲中的過關斬將模式，一種題型讓一名學生把一關，過了的學生在得到獎勵的同時可以過一關；應用題教學我們可以采用情景再現(xiàn)的模式，比如用在操場上表演龜兔賽跑的形式體現(xiàn)倍數(shù)關系；用具體的動手操作來學習圖形的對稱關系，將圖形題設計成另類美術課等。小學生注意力時間短，自制力不強，相信教師豐富多彩的教學設計一定會不時且有效地激發(fā)小學生對數(shù)學的熱愛。

四、以“評”激趣

以“評”激趣是指教師在教學過程中，要把握小學生的心理，設計出有效的評價體系。

研究表明，小學生的特點是好奇、好動、喜歡模仿，注意力持續(xù)時間短，信任老師，有較強的進取心，并且有直觀、具體、形象等思維特點。這就要求教師在教學評價上要承認學生的這一特點，同時尊重學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生設計出不同的評價要求。而且評價的方法與手段也要多樣化、新穎化。例如，可以利用學生的好勝心，設計一個個人成長樹（每對一個知識點長一片樹葉），看誰的樹木長得茂盛；也可以設計給小魚搶魚食的課堂活動；當然，為培養(yǎng)小學生的合作能力，也可以設計一系列以小組為單位進行評價的活動。相信只要評價的方式和方法適合小學生的心理，就一定會起到激趣助學、事半功倍的效果。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谌蘸蟮臄?shù)學教學中，教師只要真正做到以“情”激趣，以“理”激趣，以“活”激趣，以“評”激趣四點，相信小學生學習數(shù)學的興趣一定會有增無減。

編輯 孫玲娟