杜述婷

摘 要：作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。三年級(jí)學(xué)生初涉寫作，往往不會(huì)表達(dá)，沒有寫作自信，這是最突出的問(wèn)題。對(duì)此，對(duì)相關(guān)問(wèn)題做了深入的探索。

關(guān)鍵詞：起步作文；三年級(jí)；教學(xué)

“萬(wàn)事開頭難?！弊魑?，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是“開頭難”。作為一線語(yǔ)文教師，如何為學(xué)生起步作文“解難”呢？錢夢(mèng)龍先生說(shuō)：“學(xué)生智能的潛力很大，只不過(guò)是我們沒有很好地開發(fā)罷了。我一直想學(xué)生有巨大的智力潛能，關(guān)鍵是我們要有科學(xué)的訓(xùn)練方法?！?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)

充滿靈性、生動(dòng)有趣的文字，往往出自于學(xué)生的隨筆或私密日記。為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？原因是沒有任何限制，沒有任何心理約束地自由表達(dá)，讓他們敢于放開手腳，敢于敞開心扉，樂于表達(dá)自己，文中盡情展現(xiàn)的是屬于自己生命的張揚(yáng)。

1.指導(dǎo)寫生活作文，給自由表達(dá)豐富的源泉

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”自由表達(dá)的源泉是學(xué)生的生活。

教師應(yīng)該注意挖掘豐富的具有濃郁生活氣息的話題，提供給學(xué)生。好的話題能夠幫助學(xué)生打開生活的閘門，讓他們自覺地去回味生活，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的積累去表達(dá)生活。如《星期天的早晨》這一文題，因?yàn)閷W(xué)生每周都在經(jīng)歷，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作熱情。交上來(lái)的作文，每一篇內(nèi)容自然地表現(xiàn)他們的生活、自然地表達(dá)他們的情感，不矯飾，不做作。班里成績(jī)較差，平時(shí)少言寡語(yǔ)的小男孩在這一篇文章中寫道：“星期天的早晨，我們家吃完早飯，就在院子里。爸爸拿起鋤頭，在橘子樹下挖了一個(gè)大坑，然后挑來(lái)糞倒進(jìn)坑里，爸爸是在給果樹‘早飯吃呢。媽媽就幫爸爸洗衣服，爸爸衣服的領(lǐng)子很臟，不一會(huì)兒，媽媽就把領(lǐng)子洗得白亮亮的。我拿出書和本子，靜靜地做作業(yè)，媽媽夸我愛學(xué)習(xí)。星期天的早晨真好呀！”

2.指導(dǎo)寫體驗(yàn)作文，給自由表達(dá)開拓話題

開展豐富多彩的生活體驗(yàn)活動(dòng)，話題有了，經(jīng)歷有了，自然就有內(nèi)容可寫、有情感可表達(dá)了。如開展活動(dòng)：《植樹》《掃街》《慰問(wèn)敬老院》《星期天我當(dāng)家》《拔河比賽》……然后組織對(duì)應(yīng)的‘口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生自由地向同學(xué)談活動(dòng)的經(jīng)過(guò)與感受，最后將最有意思的地方寫下來(lái)。

二、寬松批改，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的信心

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽蚁?，成功者的體驗(yàn)是“天更藍(lán)、水更清、花更紅……”于是心里會(huì)迸發(fā)出“我還可以更好”的探求欲，這就是信心，這可成為體驗(yàn)者不斷進(jìn)行嘗試的新動(dòng)力。作文的批改可以讓學(xué)生擁有“成為一個(gè)成功者”的“心理體驗(yàn)”，這心理體驗(yàn)直接關(guān)乎著他們的習(xí)作興趣。所以，我對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了寬松批改，其方法是：

1.尊重學(xué)生的真實(shí)生活

小學(xué)生寫作文，是寫他們的真實(shí)生活、快樂生活。對(duì)小學(xué)生而言，快樂的生活就是有意義的生活。所以，當(dāng)學(xué)生寫星期天最有意義的事，或是捉了幾只小蝌蚪，或與同伴一起悄悄到樹林里玩捉迷藏，或到小溪里搬螃蟹……我都多給予肯定，寫下好的評(píng)語(yǔ)。

2.尊重學(xué)生的真實(shí)情感

小學(xué)生的情感體驗(yàn)，是不夠深刻、細(xì)膩的，他們的內(nèi)心世界是較單純、率真的。剛開始寫作文的小學(xué)生，對(duì)世界的好奇、不解之心、內(nèi)心的快樂之情、恐懼之感等都會(huì)自然地流露在作文中。有一次，班上一個(gè)喜歡螞蟻這種小動(dòng)物的學(xué)生，在《我最喜歡的 》這篇文章中寫道：

我把兩只螞蟻?zhàn)絹?lái)裝到了一玻璃瓶里，對(duì)著它們說(shuō)：“看看誰(shuí)最先跑出瓶子？”螞蟻聽了，慢慢地往上爬。我見它們爬得不快，就用小草趕它們，邊趕邊喊：“小螞蟻，加油，小螞蟻，加油！”有一只小螞蟻好像聽到了，開始快速爬。最后，它最先爬出了瓶口，只見它回頭對(duì)后面的另一只螞蟻喊：“喂，小伙伴，快點(diǎn)兒上來(lái)，快點(diǎn)兒?jiǎn)?！”另一只螞蟻也加快了腳步。這場(chǎng)比賽好精彩??！

在學(xué)生眼里，兩只小螞蟻在比賽跑步，他觀看比賽時(shí)是那么興奮、激動(dòng)、陶醉，這是學(xué)生的真情流露，對(duì)這樣的真實(shí)情感，我給予了不低的分，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在自己作文中表達(dá)真情。

三、尊重學(xué)生作文語(yǔ)言的真實(shí)水平

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì)形成一種富有情趣、很生動(dòng)、有創(chuàng)意但不夠規(guī)范的話語(yǔ)，他們以這樣的話語(yǔ)表述自己的生活經(jīng)歷。比如，有學(xué)生描述“天下雨了”為“云兒在尿尿了”，說(shuō)“桂花星星點(diǎn)點(diǎn)”為“桂花樹上又滿是風(fēng)子蛋”……對(duì)于學(xué)生起步作文中類似這樣的真實(shí)語(yǔ)言，我不改動(dòng)，尊重他們剛起步的表達(dá)習(xí)慣，肯定他們的感受，認(rèn)可他們的“童話”，欣賞他們的“童話”，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)把原汁原味兒的兒童話語(yǔ)寫進(jìn)作文中。讓生動(dòng)的“童言”表達(dá)真實(shí)的“童事”，讓兒童作文多姿多彩，有靈性，有生命活力。

總之，“指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生有話可寫；寬松批改，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的信心?！边@是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行起步作文訓(xùn)練的嘗試，已略見成效。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行起步作文訓(xùn)練，其方法還有更好的，我將繼續(xù)與大家一起探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈卉.自由表達(dá) 讓作文煥發(fā)生命活力[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2012（6）.

編輯 魯翠紅