李俊

摘 要：新課程影響下的體育教學在傳統(tǒng)體育教學的基礎上增加了新的教學內容，即德育。21世紀對人才質量的要求有所提升，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生成為各個學科的教學標準。體育教學應將德育納入教學內容，將體育教學與德育融為一體。

關鍵詞：德育；體育；滲透

隨著教育的不斷改革，體育課程不再是一個單一的學科，而是融智慧、體質、道德品質為一體的綜合學科。體育課程旨在鍛煉學生的身體、增強學生的體質，這是傳統(tǒng)體育教學的教學目標。在新時代背景下，體育教學在增強學生體質的基礎上，更加注重學生的心理健康發(fā)展，使德育和體育教育成為一個有機的整體。如何在體育教育中更好地滲透德育呢？

一、德育要符合學校教育的特點

德育在體育教學中的滲透是在學校教育這個大環(huán)境下進行的，只有了解學校教育的大環(huán)境，才能把握德育的大方向，因為體育教育和德育都是學校教育的一部分。

學校教育具有集體性。學校活動都是以集體形式開展的，小到以小組為單位，大到以學校為單位，學?；顒佣际羌w活動，所以要求學生具有集體意識。體育活動是學?；顒拥闹饕顒臃绞剑瑢W校會舉辦足球比賽、籃球比賽、拔河比賽、賽跑，還有一年一度的運動會，這些體育活動都是學?；顒拥闹匾M成部分。所以，德育要根據學校教育集體性這個特點，在體育教育中以集體性道德的培養(yǎng)為主要內容進行德育。

集體性的道德主要包括集體意識、集體榮譽感、團結協(xié)作、互幫互助、相互尊重、相互配合等，這些道德品質既符合學校教育的集體性特征，也是很多體育活動的體育精神。教師要在體育活動中加強對學生集體意識的培養(yǎng)，讓學生心中有集體，在體育活動中，以集體的利益為重，從而樹立集體觀念。教師還應有目的地在體育活動中對學生進行道德歷練，重視學生在體育活動中所表現出的道德品質，對良好的道德表現給予鼓勵和獎勵，對不良的道德表現教師要及時給予引導，幫助學生改正不良的道德習慣，樹立正確的道德觀念。

二、體育活動要以德育為出發(fā)點和落腳點

教師在開展體育活動時，要增加既有利于增強學生體質，又有利于培養(yǎng)學生道德品質的活動項目，減少只能增強學生體質的活動數量。以足球活動為例，在足球運動中，如果不與其他隊員溝通、交流，沒有集體觀念和集體意識，就會在活動中缺少隊員的配合和幫助，從而使整個足球團隊失利。足球活動可以幫助學生認識到團結協(xié)作的重要性，這就是滲透在足球活動中的德育。教師在組織體育活動時，要將是否能提升學生的道德品質納入考慮的范圍內，以德育為出發(fā)點和落腳點進行體育活動的安排。

三、了解體育活動蘊含的德育精神

不同的體育活動對學生的道德品質要求不一，所以在道德品質的培養(yǎng)上也不盡相同，教師要了解不同體育項目側重的道德品質，發(fā)現不同體育項目所蘊含的不同道德品質，才能合理安排體育活動，發(fā)揮不同道德品質的作用。

田徑項目主要考查的是學生的耐力和毅力，所以教師在田徑項目上要加強對學生吃苦耐勞精神和頑強拼搏精神的培養(yǎng)；球類比賽不僅要求學生具有集體意識和集體觀念，還要求學生具有果斷的品質和冷靜的性格，在比賽中遇到突發(fā)狀況能夠冷靜思考、迅速做出判斷；武術主要幫助學生形成勇敢的性格，遇到困難能夠迎難而上，不畏艱險；體操主要是幫助學生形成正確的審美觀念，提升學生的審美能力。

四、善于發(fā)現學生的問題

體育活動能讓學生精神放松，所以，學生在體育活動中比較容易表現出自己真實的心理特征和性格特點。教師要充分利用體育活動的這一特點，在體育活動中善于發(fā)現學生的問題，及時給予學生心理上的引導和幫助。在教育過程中，首先，教師要善于發(fā)現學生的閃光點，從鼓勵和表揚入手，一步步引導學生認識到自己的不足，在引導過程中，教師要以少批評、多表揚為原則。其次，教師要用事實說話，善于發(fā)現學生在體育活動中的真實表現，在引導過程中擺事實、講道理，讓學生心服、口服，自覺改正自己的缺點和不足。

五、利用競爭調動學生的積極性

競爭是學生主要的體育活動形式之一，學生在競爭中，能充分參與到體育活動中來，發(fā)現體育活動的魅力。學生一般好勝心強、不服輸，所以，體育競爭成為學生熱衷的活動方式。教師要利用競爭的特點，在調動學生積極性的同時，幫助學生樹立正確的競爭觀念，一舉兩得。體育競爭具有較強的吸引力，是培養(yǎng)學生道德品質的重要途徑，通過體育競爭，調動學生的積極性，讓學生積極參與到體育競爭中來，在體育競爭中不斷學習、不斷成長。

德育工作是一項長期的教育工作，它滲透在各個學科的教育之中。作為體育教師，要充分發(fā)揮教師在德育工作中的重要作用，將德育工作引入到體育活動中，不斷探索德育工作的新方法。

參考文獻：

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[2]肖英.淺談德育教育在大學體育教學中的作用[J].現代企業(yè)教育，2009.