杜杰萍

摘 要：在日常生活中互動交流是一種有效的學習方法，這種方法也同樣適用于教學課堂。以師生互動的形式進行教學，教師不僅能在交流中更快地發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中所產(chǎn)生的問題，并且能使學生更容易表達自己的想法，同時也提高了學生的思維能力，使課堂教學更高效地進行。在新課改背景的前提下，這種互動的教學方式無疑是一種兼實用性和改革性的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：師生互動；傳輸知識；綜合應用水平

一、由無交流到有交流，轉(zhuǎn)變課堂氣氛

高效的數(shù)學教學方式不是教師在課堂上反復地向?qū)W生傳輸相同的知識，而學生輕松自在地只聽講不思考。這樣一來，知識只是在腦海中有個淺層的印象，而并沒有牢固地印在腦子里，從而導致了老師需要費時又費力地帶著學生去復習。長此以往，課堂的學習氣氛變得十分糟糕，形成了一個惡性循環(huán)。學生學習達不到應有的效果。因此，這種師生間無交流的課堂教學方式必將被互動交流的教學方式取而代之。通過對教學方式的改變，師生之間從無交流到有交流，老師可以將自己的思想更好地傳達給學生，學生也會將更多的心思放在課堂上。學生上課注意力的集中程度，也就決定了這門學科的有效程度。學生愿意聽，老師也就更愿意講了，課堂氛圍就更加積極向上了。于是教學課程就形成了一個良性循環(huán)。

二、提高學生思維能力，提高學生的課堂參與度

單一的講課只能將理論知識生搬硬套地傳輸?shù)綄W生的腦海中，而互動式的教學方法則以一種全新的交流模式，將知識更精簡、更有效地傳輸?shù)綄W生腦中。并且在交流的過程中，學生會通過實際思考，提出各種各樣的解題方法，這樣在開拓學生思維的同時也同樣開拓了老師的思維，使老師也能在交流中獲益。這種教學方式能使老師更好地了解學生的學習情況，總結(jié)教學內(nèi)容，幫助學生將學到的數(shù)學公式充分理解吸收，以使學生能夠?qū)⒗碚撝R變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗來解決生活中的問題，從而達成知識的雙向傳輸。這種傳輸是基于師生雙方相互溝通這一橋梁來實現(xiàn)的，通過交流互動，學生獲得知識，老師獲得經(jīng)驗，從而達到雙贏的局面，拉開高中教育的嶄新一幕。

三、多樣化交流，利于知識有效吸收

數(shù)學是一門理論性和思維性并重的課程，教師如果單單將理論概念教給學生，而沒有教給學生如何思考、如何研究問題，則會造成學生思維的麻木，將學生變成只會聽、記、生搬硬套搬公式的機器人，而沒有使學生真正了解到數(shù)學精妙的地方。然而如今，我們所需要的是具備開拓精神、思維能力、綜合能力全面發(fā)展的新興知識性人才。因此，廣大教師對學生的培養(yǎng)方向也應順從時代進行調(diào)整。在課堂上，一味空講理論的教學理念早已落后。如今，師生相互交流的創(chuàng)新性方式漸漸登上了時代舞臺，通過課堂提問、學生講題、小組交流等多樣化的師生互動教學方式不僅能一步步地提高學生的思維邏輯能力，同時也能在交流的過程中一遍遍地增強學生對學術(shù)知識的思考和記憶，有助于學生對知識的吸收。在許多高中數(shù)學教學的過程中，經(jīng)常存在著學生心存疑問卻不敢問的現(xiàn)象，這往往是老師在學生心目中太嚴肅、太有距離感所導致的。種類繁多的互動在向?qū)W生傳輸知識的同時，也可以淡化老師與學生間的距離感。讓學生將教師當成朋友，親人。當學生能與老師共同探討學習問題，就能營造出一種師生共同鉆研、共同摸索、共同進步的良好氛圍。

四、保障課堂效率，全面提升數(shù)學綜合應用水平

學習數(shù)學，必然要用數(shù)學。于是乎高中數(shù)學教學在教給學生理論知識的同時，更應注意的是傳授給學生學習數(shù)學的能力和綜合實踐應用能力。高中數(shù)學要想學得好，在于多做、多練，從而總結(jié)出一套方法，使做題更快、更準。老師比學生更有優(yōu)勢的地方也不外乎比學生多了那么幾十年的經(jīng)驗。在以往的教學中，老師若將經(jīng)驗方法以授課的形式講出，學生往往一帶而過，抓不住重點；而現(xiàn)在，老師可以采用互動的方式，舉生活中的例子，將經(jīng)驗方式應用進去，使學生產(chǎn)生親切感，進而老師可以將經(jīng)驗方法以一問一答的方式傳授給學生，使學生知道如何做題，如何做對題，提高數(shù)學做題正確率，從而在基于理論課本知識之上，學生對學術(shù)知識的學習思考會得到再次升華。通過這種交流能使學生的邏輯思維能力、自我探索能力、自主創(chuàng)新能力獲得質(zhì)的提高，進而學生對數(shù)學綜合能力的使用也會得到巨大的飛躍。當一節(jié)課，學生的大部分精力都投入到知識的海洋中，充分地感受到數(shù)學所能帶來的樂趣時，就自然會認真地進行學習，學習效率也就大大地提高了。自然，要想使學生能感受到數(shù)學所帶來的美妙樂趣，必不可少的需要老師在與學生的交流中，展現(xiàn)出獨特的人格魅力和教學樂趣來引導學生去學習、去感受。這也是老師所需鍛煉和培養(yǎng)的能力之一。

總之，加強師生互動是推進新課改進程的一大重要舉措，通過師生相互溝通使課堂氛圍愉悅，讓學生學習更加積極，促使教學進程有效推進，更好地推動高中數(shù)學教育的發(fā)展。在師生共同努力下，高中課堂教育將會高效化、生動化，改變過去傳統(tǒng)單向式教育局面，開創(chuàng)互動教育模式新局面。

參考文獻：

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