詹大軍

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。所以就對(duì)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；意義；策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，既能增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，有利于學(xué)生理解和掌握。所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的探討，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定更加完善的信息技術(shù)教學(xué)方法，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。故此，本文就從兩個(gè)方面來(lái)分析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)作用，一個(gè)是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的意義，另外一個(gè)是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的策略。通過(guò)探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義和策略可以有效提高對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而更好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)意義

1.使得教學(xué)更加直觀

在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使教學(xué)更加直觀，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行空間幾何教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到空間幾何圖形，那么，教師就可以借助幾何畫(huà)板、Flash等軟件來(lái)將空間幾何圖形更好地展現(xiàn)出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。

2.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的了解程度。例如，在“充分條件和必要條件”教學(xué)時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)在投影儀上播放多個(gè)題目，然后讓學(xué)生判斷是充分條件還是必要條件，然后在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。所以，通過(guò)信息技術(shù)的幫助，可以有效加強(qiáng)師生在數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)，提高師生之間的交流與溝通，從而更好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.豐富教學(xué)方式

借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，還能有效豐富高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就很容易產(chǎn)生疲倦，甚至畏懼。如果在數(shù)學(xué)課堂上使用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，將能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)，并且還能借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如，在進(jìn)行排列組合的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。具體的設(shè)計(jì)如下：

教師可以在網(wǎng)上下載一段教學(xué)視頻，如視頻的內(nèi)容是：紙箱里面裝有從1排到9的九個(gè)球，每個(gè)球的大小、顏色和材質(zhì)都是一樣，那么某人現(xiàn)在就隨機(jī)從箱中抽取兩個(gè)球，在視頻中某人抽到2和7。當(dāng)視頻播放完畢后，教師就可向?qū)W生提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：該人抽到了2和7，那么，他們抽到2和7的概率是多少？每次抽兩個(gè)球都有哪些組合？如果每次抽三個(gè)球呢？一共有多少種可能性？

那么，當(dāng)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行討論和計(jì)算，然后通過(guò)相互之間的計(jì)算和討論就會(huì)得出答案，如部分學(xué)生會(huì)通過(guò)列舉全部的可能性，從而知道了每次抽取兩個(gè)球，其組合的種類(lèi)一共有36種，如果一次抽三個(gè)球，其組合的種類(lèi)一共有84種。由這些答案可以看出，如果是通過(guò)列舉的方式，學(xué)生是需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行列舉，才能獲取答案，那么是否有更加簡(jiǎn)便的方法來(lái)推算出有多少種組合方式呢？教師就這樣引入組合的教學(xué)。

所以說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教書(shū)既可以借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

2.借助信息技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高中數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用可以增強(qiáng)課堂的趣味性，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。例如，高中數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)來(lái)播放視頻、圖片、音樂(lè)等具有形、色、聲的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)熱情。所以說(shuō)，加強(qiáng)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.借助信息技術(shù)來(lái)突出學(xué)生在課堂上的主體地位

在高中數(shù)學(xué)課堂上，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用可以突出學(xué)生在課堂上的主體地位，首先加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，突出了以學(xué)生為主的課堂觀念。其次，借助信息技術(shù)的幫助來(lái)開(kāi)展教學(xué)，其目的之一就是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，其目的之二就是簡(jiǎn)化教學(xué)難度，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。由此可以看出，在加強(qiáng)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)，教師都是以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，故此加強(qiáng)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效突出學(xué)生在課堂上的主體地位。

綜上所述，加強(qiáng)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究，完善信息技術(shù)的教學(xué)策略，但是在教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)手段，并非主要教學(xué)手段，教師也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段。

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