熊錫平

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)典型的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，承載了太多的人文價(jià)值，也歷經(jīng)了太多的傳奇，更是當(dāng)今社會(huì)人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。各國(guó)初高中都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的體育課程，學(xué)生會(huì)在體育課中學(xué)到許多籃球技戰(zhàn)術(shù)和知識(shí)，形成自己獨(dú)到的籃球能力，從而受益終身，從籃球教學(xué)的初中與高中的連貫性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng)；學(xué)生；教學(xué)；連貫性

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的期待也越來(lái)越高，它注定將承載更多的人文價(jià)值。究其本身而言，它的健身性、社會(huì)性、趣味性以及特有的觀賞魅力，賦予了它更加旺盛的生命力。對(duì)于中學(xué)生而言，除了它具備基本的體育運(yùn)動(dòng)特質(zhì)之外，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生在多變的高強(qiáng)度的對(duì)抗中提高機(jī)體的應(yīng)變能力、大腦的測(cè)算能力、分析能力、調(diào)節(jié)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和輔助能力，還能讓學(xué)生在進(jìn)攻與防守中找到自信，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從小學(xué)到初中，每一個(gè)階段都有相應(yīng)的教材，學(xué)生也能學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)，而在高中階段學(xué)生更應(yīng)該進(jìn)一步得到系統(tǒng)的籃球教學(xué)。但是在當(dāng)前的考試體制下，初中階段忽略了籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)，影響了這些教材在高中時(shí)期進(jìn)一步系統(tǒng)教學(xué)，存在著教學(xué)連貫性上的很大缺陷。

當(dāng)前的初高中籃球教學(xué)的連貫性的缺陷表現(xiàn)在：首先，很多學(xué)校無(wú)意中削減了籃球教材的內(nèi)容，甚至每天只限于練習(xí)中考的內(nèi)容。部分學(xué)校要求教師側(cè)重考試項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練，以此來(lái)應(yīng)對(duì)中考，使升學(xué)率得到一定的提高，而籃球運(yùn)動(dòng)作為非必要選項(xiàng)，就更不可能讓老師去研究籃球教材了?；@球運(yùn)動(dòng)課本是體育課的一個(gè)重要組成部分，是我們體育教學(xué)應(yīng)該去重視的，應(yīng)該讓學(xué)生在這種相互競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)鍛煉和進(jìn)取，進(jìn)一步樹(shù)立集體主義觀念，使學(xué)生終身受益，部分學(xué)校只關(guān)注中考體育成績(jī)而放棄了籃球等傳統(tǒng)教材的教學(xué)，這不僅讓學(xué)生感覺(jué)體育訓(xùn)練的苦上加苦，也使他們進(jìn)入高中后的發(fā)展有了影響。其次，從傳統(tǒng)的體育課堂來(lái)看，一些體育老師在根據(jù)學(xué)校具體情況而靈活安排教學(xué)，使籃球等傳統(tǒng)教材的課堂呈松散狀態(tài)，沒(méi)有系統(tǒng)、連貫地進(jìn)行，使初高中教學(xué)有脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，由于體育課時(shí)一般較少，一些地區(qū)甚至沒(méi)有開(kāi)足課時(shí)，大多數(shù)情況下無(wú)法完成籃球教材的系統(tǒng)教學(xué)，而籃球教學(xué)經(jīng)常受到天氣和場(chǎng)地器材的限制，就更加使籃球教材教學(xué)的連貫性受到影響。另外，現(xiàn)在的初高中教材雖然都有相關(guān)內(nèi)容，但是重“理論”，淡“實(shí)踐”的現(xiàn)象還存在，并且初高中都沒(méi)有對(duì)籃球教材的考核標(biāo)準(zhǔn)作更明確的要求，只是在高中畢業(yè)專業(yè)體考中籃球?qū)ｍ?xiàng)考試才有一定的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有機(jī)會(huì)形成較全面的籃球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)，給他們今后的生活與娛樂(lè)健身帶來(lái)缺憾，當(dāng)前的初高中教材大綱涉及面廣闊，要求學(xué)生多方面地涉獵，其中一部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)掌握某項(xiàng)技能，而像籃球這類教材在初中學(xué)習(xí)時(shí)，如果沒(méi)有基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)積累過(guò)程是很難在高中階段進(jìn)一步學(xué)好的，因此需要我們體育老師在初中階段特別引起注意。

雖然初高考的基本升學(xué)考試制度我們無(wú)力在短期內(nèi)改變，但是初高中的籃球教材的教學(xué)要取得連貫性和系統(tǒng)性方面的突破還是有許多方法的。

1.大膽地將教學(xué)方式和教材大綱進(jìn)行刪減和重新審視，適當(dāng)重組和增加籃球教學(xué)的課時(shí)。比如，教材大綱并不強(qiáng)調(diào)籃球基本技術(shù)培養(yǎng)和雕琢，因而省掉了這部分內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中就應(yīng)將其補(bǔ)充出來(lái)，從學(xué)生的基本的跑動(dòng)跳躍、運(yùn)球、傳接球、投籃等多個(gè)基本技術(shù)開(kāi)始練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)。而像鉛球這樣的項(xiàng)目就可適當(dāng)減少，可以從籃球運(yùn)動(dòng)的綜合性的特點(diǎn)上來(lái)提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，使學(xué)生既感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又使身體素質(zhì)得到了提高。

2.從社會(huì)角度和學(xué)生的需求等方面靈活選擇內(nèi)容和教材。初高中教材大綱對(duì)于籃球的教學(xué)的側(cè)重并無(wú)連貫性可言。但是當(dāng)今大環(huán)境下盛行的體育運(yùn)動(dòng)卻傾向于球類運(yùn)動(dòng)，就使得我們?cè)隗w育教學(xué)中不能背離社會(huì)，像鉛球、三級(jí)跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目人們的日常生活并沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸，他們需要更傾向于掌握能有一定社交、一定活力，人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的球類運(yùn)動(dòng)（籃、足、羽、網(wǎng)）方面的技能。若我們能在體育教學(xué)中把籃球運(yùn)動(dòng)的初高中連貫進(jìn)行，讓他們從掌握基礎(chǔ)技術(shù)中的跑、跳、投、運(yùn)、傳、切等技術(shù)，再到更深層次的掩護(hù)配合，傳切配合、突出配合等戰(zhàn)術(shù)的個(gè)人到整體的系統(tǒng)連貫教學(xué)中得到全面鍛煉，這不但符合大部分學(xué)生意愿，也順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。

3.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，正確把握教材的增減，慎重“淡化”一些教材內(nèi)容。由于初高中體育教材的編寫(xiě)不可能考慮到所有的學(xué)校情況，只能從大體上滿足的原則出發(fā)，因此不可能做到面面俱到是可以理解的，體育教學(xué)過(guò)程中要求體育教師必須根據(jù)學(xué)情來(lái)實(shí)施教學(xué)。比如，在女生多的班級(jí)，在引進(jìn)籃球教學(xué)中應(yīng)照顧到女生的情況，少做力量等不適合的訓(xùn)練，可多做一些籃球游戲方面練習(xí)，一是提高女生練習(xí)興趣，也能使女生培養(yǎng)籃球方面的基礎(chǔ)能力，使他們逐漸喜歡上這一運(yùn)動(dòng)；男生多的班級(jí)也可以按男生多做、女生少做的分別對(duì)待，分層次對(duì)待。

4.初中階段，呼吁體育教師根據(jù)情況重視學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)、傳、投、移動(dòng)等的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓更多的學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，可以結(jié)合中招體考，合理利用籃球的體能訓(xùn)練中的一些方法提高其綜合運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)。做到學(xué)籃球、應(yīng)考試兩不誤，這樣才能使學(xué)生進(jìn)入高中階段后有基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，從各種途徑了解籃球運(yùn)動(dòng)，關(guān)注自己生活中的籃球運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行各種籃球比賽，比如，推薦學(xué)生觀看“NBA”“CBA”賽事，介紹一些籃球巨星的成長(zhǎng)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)，使其真正了解籃球運(yùn)動(dòng)，使其終身受益。

總之，籃球運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡世界，其綜合價(jià)值已不言而喻，想成為真正的體育強(qiáng)國(guó)，增加體育運(yùn)動(dòng)人口的數(shù)量、質(zhì)量，體育教師肩上的擔(dān)子更重了。當(dāng)然，紙上談兵是不濟(jì)于事的，更不能是虎頭蛇尾的，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到從小到大，從小學(xué)、初中、高中要做到教材、教學(xué)的延續(xù)性、連貫性、系統(tǒng)性，靈活地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)這種綜合性體育技能，多年后還能運(yùn)用自如、健身、娛樂(lè)、優(yōu)雅的技能，把籃球運(yùn)動(dòng)打造成一個(gè)讓學(xué)生充分投入的、樂(lè)此不疲的、團(tuán)結(jié)拼搏的平臺(tái)。

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