唐忠平

在初中教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特的思維，化學(xué)也是一樣.一道化學(xué)的試題往往包含了它自己的思考方式，這就是化學(xué)思維.而化學(xué)思維有許多類型，其中在中考題里最容易失分的是三種思維，也是學(xué)生經(jīng)常忽視的地方，即化學(xué)的微觀本質(zhì)原理、混合反應(yīng)中反應(yīng)順序本質(zhì)原理、系統(tǒng)質(zhì)量守恒本質(zhì)原理.在中考中這三種思維的試題出現(xiàn)的頻率也是比較高，說明這三種思維是化學(xué)本質(zhì)性思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后必須構(gòu)建的思維，同時(shí)是學(xué)生一定要掌握的本質(zhì)性原理.有時(shí)候這三種思維綜合應(yīng)用，或者是與其它的原理和能力一起使用，這就增加了試題的難度，學(xué)生更容易失分.因此需要教師和學(xué)生在平時(shí)多關(guān)注這類思維在題目中的出現(xiàn)，通過題目構(gòu)建這種思維.

一、微觀本質(zhì)原理在解題中的應(yīng)用

在化學(xué)里，一切宏觀的現(xiàn)象和物質(zhì)都有一個(gè)微觀的解釋.譬如我們聞到的花粉的香味，那是由于花粉中的分子在作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；我們稱量出來的物質(zhì)質(zhì)量，那使由一個(gè)個(gè)的原子或者是分子、離子的微觀質(zhì)量總和，這就是微觀本質(zhì)原理.微觀本質(zhì)原理的基礎(chǔ)是一切物體都是由微粒構(gòu)成的，這些微粒的性質(zhì)和構(gòu)成方式，以及構(gòu)成時(shí)表現(xiàn)出來的特性決定了物質(zhì)的性質(zhì).這個(gè)原理是化學(xué)中的一個(gè)基本知識點(diǎn)，或者是一個(gè)基本觀點(diǎn)和原理，所以在中考中必然會(huì)出現(xiàn)此類的題目，而學(xué)生對知識點(diǎn)的知識是了解的，單獨(dú)用它來解釋一些現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象是能夠完成的，但如果在與其它的能力和方法一結(jié)合，就會(huì)疏忽這種原理.

例 （2015年四川眉山）觀察如圖1并回答問題：