張翠英

摘 要：本文提出，高職院校的職業(yè)指導應以學生為主體，貼近企業(yè)、貼近專業(yè)。在高職院校中開展“一體兩翼”式的職業(yè)指導，有利于滿足學生職業(yè)發(fā)展的需求，使職業(yè)指導工作取得良好的效果。

關鍵詞：高職院校 一體兩翼 職業(yè)指導

課 題：本文是2015年度湖南省職業(yè)教育名師空間課堂立項建設項目《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（XHB2013010）的階段性成果。

一、當前高職院校職業(yè)指導存在的問題

在當前高職院校的職業(yè)指導中，存在的主要問題是：職業(yè)指導不能滿足學生的需要，很難與學生的成長與特點相結合，導致職業(yè)指導得不到學生的認可；職業(yè)指導不能全面反映企業(yè)的實際情況，導致職業(yè)指導工作的內容與企業(yè)的需求脫節(jié)，不能使學生及時、全面地了解行業(yè)、企業(yè)的實際情況；職業(yè)指導與專業(yè)脫離，不能使學生結合自己所學的專業(yè)，去做好職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)準備。

二、“一體兩翼”式的高職院校職業(yè)指導

高職院校的職業(yè)指導要想取得良好的效果，就要以學生為主體，以貼近企業(yè)、貼近專業(yè)為兩翼，形成“一體兩翼”式的職業(yè)指導，真正為學生的職業(yè)準備與職業(yè)成長服務。

1.職業(yè)指導要以學生為主體

職業(yè)指導要充分考慮學生的實際情況，以學生為主體，才能有效解決學生的問題，使職業(yè)指導工作的開展更有成效。

（1）職業(yè)指導與學生成長相結合。職業(yè)指導工作應該貫穿于高職學生的三年學習生涯，使職業(yè)指導與學生成長相結合。從新生的入學教育開始，職業(yè)指導教育就要參與到新生的入學教育中，培養(yǎng)新生從大一開始就樹立就業(yè)意識，關注所學專業(yè)對應行業(yè)的就業(yè)信息及需求動態(tài)，為三年后的就業(yè)做好充分的準備。三年的職業(yè)指導相互貫通、相互聯系，形成較為完善的職業(yè)指導體系。職業(yè)指導課程也要從一年級到三年級連續(xù)開設，針對不同年級的學生，開展職業(yè)指導的內容也有所不同：對一年級的學生，進行認識職業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的教育；對二年級的學生，進行就業(yè)指導與擇業(yè)決策的教育；對三年級的學生，進行入職準備與創(chuàng)業(yè)準備的教育。全程職業(yè)指導完全與學生的成長相結合，貫穿于高職學生整個三年的學習、生活，為學生的就業(yè)與未來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準備。

（2）職業(yè)指導與學生需求相結合。高職教育是就業(yè)教育，學生在學校學習三年的專業(yè)知識與技能后，走上工作崗位。在這三年的過程中，學生可能會遇到職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題，因此，高職院校的職業(yè)指導就需要依托相關的平臺，及時解決學生職業(yè)問題。如可以建設職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，有專職的教師值班，免費為學校學生提供現場咨詢，及時幫助學生解決在就業(yè)與職業(yè)成長過程中的問題與困惑；也可以建設專門的QQ群、微信群，對于學生遇到的問題，可以在網上及時解答。

（3）職業(yè)指導與學生活動相結合。大學是培養(yǎng)學生各方面能力的重要階段，而校內的活動是課堂教學的必要補充和延伸，因此職業(yè)指導還要與學生活動相結合。如通過舉辦專場講座，為學生提供面試、職業(yè)生涯規(guī)劃的專項指導，也可以邀請用人單位領導作專題報告介紹企業(yè)文化和要求，邀請地方人才市場負責人介紹就業(yè)形勢與社會人才需求情況，還可以通過舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)理想演講等活動，為學生提供更多的鍛煉機會。

（4）職業(yè)指導與學生特點相結合。當前的高職學生為90后，他們思維活躍，接受新事物能力強，不喜歡刻板的教條式指導。因此，在對學生進職業(yè)指導的過程中，可以引入信息化技術手段，如通過QQ、微信解答學生的問題，開展信息化的教學改革，使學生能夠利用網絡掌握知識、提升能力。

2.職業(yè)指導貼近企業(yè)

職業(yè)指導要符合最新的市場環(huán)境與職場要求，只有貼近企業(yè)，才能為廣大學生提供有效的指導。職業(yè)指導的內容只有來自于企業(yè)的真實情況，才能使學生真實地了解職業(yè)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，也才能把握好自己大學三年的學習與生活，為未來的工作做好充分的準備。職業(yè)指導的內容要貼近企業(yè)，教師隊伍就要多參與企業(yè)的調研，了解企業(yè)對高職學生的需求與要求，并將這些傳遞給學生；高職院校也可以在離校較近的企業(yè)或人才市場建設校外職業(yè)指導基地，帶領學生參觀，便于學生了解就業(yè)環(huán)境與招聘環(huán)境。

3.職業(yè)指導貼近專業(yè)

高職院校的職業(yè)指導不能脫離專業(yè)，大部分學生是依托專業(yè)就業(yè)的，所以職業(yè)指導的內容一定要符合專業(yè)的實際情況，使學生了解所學專業(yè)對應的就業(yè)崗位、工作環(huán)境、崗位需求、職業(yè)發(fā)展通道等。這就需要職業(yè)指導教師多與學校相關專業(yè)負責人進行溝通，盡可能多地了解專業(yè)的情況。

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（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術學院）