單成云

摘要：當今社會是一個高速發(fā)展的社會，這就要求班主任要與時俱進，跟上社會發(fā)展，了解社會上發(fā)生的新情況，多角度了解在學(xué)生周圍發(fā)生的事情，不能因為與學(xué)生之間年齡的差距而產(chǎn)生代溝，不能用老眼光、老辦法解決新問題。

關(guān)鍵詞：與時俱進；聯(lián)防；教育理論；自身修養(yǎng)

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-005-1

寒假里以前教過的學(xué)生來找我玩，一波一波的，一邊傾聽他們在外面拼搏的經(jīng)歷，一邊感受師生之間濃濃的情意。一剎那，桃李滿天下的自豪與驕傲充盈內(nèi)心。他們走后，細想這些年做班主任的經(jīng)歷，感慨萬千，情不自禁地寫了出來。

班主任是班級授課制的產(chǎn)物，班級管理是班主任的基本職能。班主任在履行班級管理職責(zé)時，常常會以不同的角色出現(xiàn)。在不同時期不同條件下，班主任在班級管理中表現(xiàn)出來的角色也不完全相同。當今社會的新變化要求班主任在班級管理中必須與時俱進。

今年由于生源數(shù)量劇減導(dǎo)致質(zhì)量降低，學(xué)生的自我約束能力太低。班主任一時盯不到位班級就亂哄哄。針對這一新情況，我們摸索出一套適合他們的管理模式——“聯(lián)防”。“聯(lián)防”，本來是籃球賽中的一個術(shù)語。但是，在新的形勢下，學(xué)生的管理工作也需要打“聯(lián)防”。班主任如何打好“聯(lián)防”戰(zhàn)，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

第一，加強與其他班主任的“聯(lián)防”。

每個班都有班主任，相鄰班主任就要“聯(lián)防”，不要管是誰的學(xué)生，有問題先處理，并將班級出現(xiàn)的情況與學(xué)生所在班的班主任及時通報。在平時，常交流，把自己班級學(xué)生的情況介紹給相鄰班的班主任，并了解相鄰班學(xué)生的情況，尤其是平時需要關(guān)注的學(xué)生的情況。

第二，加強與任課教師的“聯(lián)防”。

由于任課教師教的班級多，短時期內(nèi)很難記清班級所有學(xué)生，課下與學(xué)生接觸的機會不是很多，而班主任對于走班課上的情況也無從知曉。因此，班主任也要與任課教師“打聯(lián)防”。班主任要積極主動地與各科老師溝通，向各科老師介紹自己班學(xué)生的各種情況，并向任課老師了解學(xué)生在課堂上的情況及作業(yè)完成情況。

第三，依靠班干部搞好“聯(lián)防”。

班主任要想及時把握本班同學(xué)的新動向，除加強與鄰班班主任、任課教師的交流外，還要依靠班干部，通過班干部了解在走班時學(xué)生的情況。在班級中，指定一名比較負責(zé)的學(xué)生作為班干部，負責(zé)管理本班的學(xué)生，既要對班主任、任課教師負責(zé)，更要班級學(xué)生負責(zé)。班主任要經(jīng)常召集各負責(zé)人碰頭。

第四，充分發(fā)揮課代表的“聯(lián)防”作用。

除了有老師當堂監(jiān)督，作業(yè)比較好收發(fā)外，課外作業(yè)的收發(fā)成了一個問題。一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生不交作業(yè)。為杜絕這一問題，各科都設(shè)課代表，負責(zé)本班同學(xué)作業(yè)的收發(fā)。課代表既對任課教師負責(zé)，也要對行政班班主任負責(zé)。班主任通過課代表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

當今社會是一個高速發(fā)展的社會，這就要求班主任要與時俱進，跟上社會發(fā)展，了解社會上發(fā)生的新情況，多角度了解在學(xué)生周圍發(fā)生的事情，不能因為與學(xué)生有年齡的差距而產(chǎn)生代溝。不能用老眼光，老辦法解決新問題。具體來說要從以下幾個方面改變自己：

1.班主任在思想上要跟上社會發(fā)展的步伐。

班主任工作是比較繁重的，因而班主任在思想上也容易局限在學(xué)校里而與社會發(fā)展趨勢偏離。社會發(fā)展迅速，新事物層出不窮，班主任要想知道所有的東西，這是不可能的，也是不切實際的。但是，班主任必須要了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，并能做出合理的判斷。否則就會成為落伍者或迷失者。不管是拒斥新事物還是迷失了自己，都不能為學(xué)生的發(fā)展提出有價值的意見，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。因此，在學(xué)校教育與社會聯(lián)系日益強化的今天，班主任必須了解社會才能實現(xiàn)對班級有效管理，引導(dǎo)班級前進。

2.班主任必須加強教育理論的學(xué)習(xí)。

班級管理實際上是以一定的教育理論，特別是教育觀、學(xué)生觀、學(xué)生發(fā)展觀為基礎(chǔ)的管理活動與教育活動。當今教育思想觀念更新日益加快，人們的教育觀、學(xué)生觀和學(xué)生發(fā)展觀在迅速變革。班主任在班級管理中角色的轉(zhuǎn)變，從教育理論角度來看，實際上首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，班主任要實現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)換，就必須要加強新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)換，并將新的教育理論觀念轉(zhuǎn)變成為自己的班級管理信念。

3.班主任要自覺加強班級管理能力的鍛煉。

班主任班級管理角色的轉(zhuǎn)換，從管理實踐角度來看，實際上是廢除了簡單化的管理，要求靈活多樣的管理。這就要求班主任有更強的班級管理能力，面對新情況，迅速地提出多樣化的策略，動態(tài)地調(diào)整自己的管理活動，能使自己融入學(xué)生又引導(dǎo)學(xué)生，能使自己處于多種力量中又能協(xié)調(diào)多種影響力量。班主任的這種管理能力，只能靠班主任在自己的班級管理實踐中自覺地鍛煉才能形成和提高。班主任對自己的管理實踐開展行動研究，是一種自覺鍛煉的有效方式。

4.班主任要加強自身修養(yǎng)。

做班主任老師，首先也是做人，做人務(wù)必求真。只有把自己定位在“健全的人格、健康的身心、協(xié)作的精神和鮮明的個性”養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，才能借助工作與生活的點點滴滴的細節(jié)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的愛國心，增強其責(zé)任感，養(yǎng)成其誠實、守信、公正、利人、自律等優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)他們正確體驗人生，懂得心存感激，并學(xué)會關(guān)愛他人。

總之，班主任工作是在學(xué)生成長中具有非常重要影響的工作，班主任工作的好壞直接影響到每個學(xué)生的健康成長。班主任只有跟上社會發(fā)展與教育發(fā)展的趨勢，不斷地改革自己的工作方式，才能取得班主任班級管理的應(yīng)有成效。在社會趨于多元的背景下，班主任采取措施有效地轉(zhuǎn)換自己的班級管理角色，正是社會和教育發(fā)展對班主任工作的新要求。