戴麗艷

摘要：公共音樂教育，是職業(yè)教育中一個不可或缺的重要組成部分，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展的一項重要教育活動。本文以廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校為個案，調(diào)查中職生公共音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析中職學(xué)校公共音樂課程實施存在的問題，探討如何有效地開展公共音樂課程教學(xué)，提高公共音樂課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 公共音樂課 現(xiàn)狀 調(diào)查

2013年3月，全國《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》正式頒布，新課程改革實施以來取得了很好成績，但也暴露出的一些問題，使得在中職學(xué)校全面開展公共音樂課程有效教學(xué)的難度大大增加?；诖耍瑸榱松钊氲亓私庠谥新殞W(xué)校開設(shè)公共音樂課程的基本狀況，筆者以廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生為對象做了一次抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷598份，收回有效問卷576份，有效回收率為96.3%。

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)知程度較低

中職學(xué)校公共音樂課程自開始實施以來，受到廣大學(xué)生的歡迎。調(diào)查訪談中，大多數(shù)中職學(xué)生們對所開設(shè)的公共音樂課程持歡迎的態(tài)度，當(dāng)問及“在中職學(xué)校音樂學(xué)習(xí)還有必要嗎”時，76%的學(xué)生選擇“非常必要或必要”，且有64%的學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的公共音樂課表示喜歡。但在音樂藝術(shù)的認(rèn)知程度上，大多數(shù)中職學(xué)生有關(guān)音樂方面的知識與器樂技能水平低下，關(guān)于“您對于音樂理論知識知道多少”這一問題時，有38%的學(xué)生表示“一點也不會”，54%的學(xué)生表示“知道一點，算是初級水平”，僅有8%的學(xué)生表示“精通音樂理論知識”；在回答“請問您的音樂識譜能力”問題時，有多達(dá)65%的學(xué)生表示“不識譜”。由于長期以來中職音樂課程教學(xué)缺乏“對音樂的深度理解和審美感知”，從而讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，直接影響了教學(xué)的有效性。

（二）課程學(xué)習(xí)更注重實踐性和趣味性

在回答“您最喜歡的音樂類型是什么”問題時，有74%的學(xué)生選擇“流行音樂”，17%的學(xué)生選擇“藝術(shù)歌曲、鋼琴曲作品”，9%的學(xué)生選擇“民族歌曲、古典音樂、歌劇、器樂曲作品”等傳統(tǒng)音樂。就中職生而言，學(xué)習(xí)公共音樂課的主要目的就是在提升自己的審美能力和綜合素質(zhì)同時緩解專業(yè)課程學(xué)習(xí)的壓力。多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為，多開設(shè)一些有趣、實用的公共音樂課（音樂欣賞課和音樂實操課），學(xué)習(xí)中既不用花費太多的時間和精力，又能從中收獲樂趣和知識。因此，在回答“您期望公共音樂課的教學(xué)形式是什么樣的”問題時，有46%的學(xué)生希望開設(shè)“音樂欣賞課”，63%的學(xué)生希望開設(shè)“音樂實操課”，13%的學(xué)生希望開設(shè)“理論知識課”，僅有5%的學(xué)生選擇“純理論式講課”。從學(xué)生的期望中，我們可以看出公共音樂課程改革應(yīng)體現(xiàn)兩個方面特點：一是根據(jù)學(xué)生的特點和興趣愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容；二是音樂理論知識須與實踐相結(jié)合，才能使學(xué)生加深對音樂學(xué)習(xí)的理解，提高他們的興趣。

當(dāng)問及“除了公共音樂課，您還通過哪些形式接觸音樂”時，66%的學(xué)生選擇“大眾媒介（網(wǎng)絡(luò)、手機、電視）”，20%的學(xué)生選擇“校外音樂活動”，14%的學(xué)生選擇“藝術(shù)第二課堂和社團(tuán)實踐活動”?？梢?，結(jié)合現(xiàn)有的公共音樂課程，注重實踐性和趣味性相結(jié)合的，構(gòu)建大眾媒介公共音樂教育平臺，正是今后中職學(xué)校推動公共音樂課程改革的方向。

（三）學(xué)生參與課外音樂活動積極性有待激發(fā)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教育教學(xué)大綱，拓展模塊中音樂教學(xué)主要集中在課外音樂活動（第二課堂），廣大學(xué)生對此表示歡迎。“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)開設(shè)公共音樂課程，使學(xué)生在豐富多彩的課外音樂活動，豐富情感體驗，激發(fā)求知欲望，增強自信心，滿足身心健康發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。但是在調(diào)查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，雖然大多數(shù)學(xué)生對課外音樂活動表示歡迎，但對專業(yè)學(xué)習(xí)時間緊張的中職生來說參與活動人數(shù)不多，缺乏吸引力。在調(diào)查中，回答“您希望校園里多組織一些音樂類活動嗎”的問題時，選擇“希望，但不會參加”的占56%，有16%的學(xué)生選擇“不希望”，選擇“希望，而且會參加”的學(xué)生僅僅只有28%。因此，如何真正體現(xiàn)公共音樂課程中的人文精神，將其輸入到第二課堂之中，使得活動豐富多彩、寓教于樂，也是今后開展中職學(xué)校公共音樂課程必須思考的問題。

二、思考與建議

（一）優(yōu)化現(xiàn)有的課程模塊，適當(dāng)融合多種音樂類別與形式

就學(xué)生對于所開設(shè)公共音樂課的普遍態(tài)度，在調(diào)查中我們可以看到學(xué)生關(guān)注焦點是：多樣化的音樂形式、趣味性的音樂知識和有效的學(xué)習(xí)過程。調(diào)查結(jié)果表明，中職生希望上的公共音樂課主要是兩大類：音樂欣賞課46%，音樂實操課63%。具體的音樂課程內(nèi)容要突出實踐性和趣味性。比如關(guān)于“您希望加大開課力度的音樂課程是什么？”這一問題，學(xué)生回答排在前幾名的是現(xiàn)代電聲樂、音樂劇、歐美音樂、舞蹈等，其他藝術(shù)課程中學(xué)生希望上的有動漫藝術(shù)、剪紙、影視賞析等。在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢酝ㄟ^增設(shè)上述課程，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的參與熱情。對中職生而言，當(dāng)前的公共音樂課程尚無法滿足素質(zhì)教育要求，因此學(xué)校應(yīng)改革現(xiàn)有的課程模塊，適當(dāng)融合包括流行音樂在內(nèi)的多種音樂類別與形式。

（二）加強音樂專業(yè)師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步完善音樂教學(xué)設(shè)施

制約著中職學(xué)校音樂課程的有效開展的一大障礙就是師資力量薄弱和教學(xué)設(shè)施匱乏。因此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，一方面通過公開招考和聘用途徑引進(jìn)更多音樂教師，增加音樂專業(yè)師資隊伍力量，另一方面加大有關(guān)音樂教學(xué)方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和有關(guān)音樂器材的配置，以此來滿足公共音樂課程教學(xué)所需的物質(zhì)資源，保障在中職學(xué)校全面開展公共音樂課程的有效教學(xué)。

（三）創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

以廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校為例，近年來該校為配合公共音樂課程實施，從學(xué)生興趣和愛好出發(fā)，引導(dǎo)他們成立民樂社團(tuán)、醒獅社團(tuán)等有地方特色的學(xué)生音樂社團(tuán)組織，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，例如舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、全校師生大合唱比賽等以愛國主義教育為主題的藝術(shù)活動，組織學(xué)生參加歌劇表演賽、舞蹈大賽、校園十佳歌手大賽等等；利用假期與特定時間邀請老年音樂家和各類音樂愛好者到該校舉辦音樂表演，充分利用好校園網(wǎng)、微信、廣播等各類宣傳媒介開展課外音樂活動。同時，教師要鼓勵學(xué)生不僅僅只是聽聽音樂，更要“唱出來、跳起來”，在音樂課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生營造一個音樂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

三、結(jié)語

公共音樂教育的主旨是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞和審美能力，提高學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和合作意識?！叭宋木瘛笔且魳方逃暮诵?，音樂教學(xué)就是通過增強師生之間的互動過程來實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，如何將人文化的音樂教育和科學(xué)化的職業(yè)教育有機結(jié)合，成為中職學(xué)校公共音樂教育的發(fā)展趨向。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖敏.公共藝術(shù)·音樂[M].廣州：廣東省高等教育出版社，2014.

[2]韋琳.對中等職業(yè)學(xué)校全面開展《公共藝術(shù)·音樂》課程有效教學(xué)的研究[J].北方音樂，2015，（05）.

[3]丁燕.陶冶性情均衡發(fā)展——試論中職音樂有效教學(xué)的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，（24）.

[4]蘇林泉.淺談中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)[J].職業(yè)教育，2013，（34）.