師：同學(xué)們，課前我發(fā)給了大家一篇文章，這是2015年期末調(diào)研時(shí)一位同學(xué)的作文。請(qǐng)大家換一下角色，做一回小老師，給這篇文章打一打分，并用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)你的評(píng)分理由。

（學(xué)生作文展示）

在一碟苦瓜中領(lǐng)悟

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校九（5）班 徐詩(shī)雨

①幫媽媽整理櫥柜時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)包裹嚴(yán)實(shí)的袋子，打開(kāi)一看，是一包曬干的苦瓜絲，白里透著青。外婆愛(ài)吃苦瓜，每年夏天吃不了的苦瓜，外婆都切成細(xì)細(xì)的絲曬干，讓我們?cè)跊](méi)有苦瓜的季節(jié)還可以吃到。

②小時(shí)候每逢夏天，外婆總要種上幾株苦瓜；到了瓜熟季節(jié)，桌上也總少不了一碟苦瓜。盡管外婆把它切得薄薄的，拌上新鮮的青椒，放上香油，聞起來(lái)香噴噴的，但我的筷子卻從未伸向過(guò)它。我不愛(ài)吃苦瓜，苦苦的，跟它的名字一樣，吃一片，嘴里苦澀半天?？墒俏颐看胃忻安幌氤燥垥r(shí)，外婆卻總要往我碗里夾幾絲，想方設(shè)法哄我吃下去。我便趁外婆不注意時(shí)，偷偷地把自己碗里的幾絲苦瓜夾回外婆碗里或者悄悄扔掉。

③去年夏天放暑假，我回老家看外婆。吃飯時(shí)，外婆讓媽媽做的那些好菜靠邊站，而把我強(qiáng)烈要求從餐桌上撤掉的苦瓜放在面前，吃得津津有味。我笑道：“苦瓜有什么好吃的，苦澀澀的。”外婆夾了幾絲苦瓜放在我的碗里，笑著說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，外婆告訴你，苦瓜能清火，吃了對(duì)身體有好處?！蔽译m然并不是第一次吃苦瓜，但卻是第一次細(xì)細(xì)品嘗苦瓜，感覺(jué)還是苦苦的。這次，在外婆的堅(jiān)持和鼓勵(lì)下，我慢慢地嚼了又嚼，怪了！苦味淡了，竟還有點(diǎn)甜！

④終于明白了，為什么小時(shí)候我一旦感冒，口苦不想吃飯時(shí)，外婆總要為我下地摘來(lái)苦瓜烹炒，還一定要哄我吃下去。

⑤口中的苦瓜，似乎不再那么苦了，在苦瓜中，我領(lǐng)悟到了外婆的愛(ài)。

生：我給這篇文章打了46分。

師：請(qǐng)簡(jiǎn)單地說(shuō)一下理由。

生：題材很新穎，但是，還是有一些缺點(diǎn)。

師：缺點(diǎn)是什么？

生：它表達(dá)的主題不是很明確。

生：我打了45分。

師：45分，理由呢？

生：文章題材雖然新穎，但是結(jié)尾處非常倉(cāng)促、草率，只是說(shuō)出了情感——外婆對(duì)我的愛(ài)，立意還不夠深刻。

師：文章的情感只停留在體會(huì)到了外婆的愛(ài)，立意不夠深刻，說(shuō)得不錯(cuò)。

生：我給這篇文章打了48分。我認(rèn)為這篇文章它領(lǐng)悟的過(guò)程比較快，文中外婆的愛(ài)，沒(méi)有讓我感受得那么深刻。

師：同學(xué)們，我公布一下當(dāng)時(shí)的分?jǐn)?shù)，這篇作文當(dāng)時(shí)判分是47分，屬于三類文。同學(xué)們目光很敏銳，看出了門道之所在。這篇文章應(yīng)該說(shuō)立意上還是比較膚淺的，他的立意只停留在領(lǐng)悟到了外婆的愛(ài)這個(gè)層次，當(dāng)時(shí)全區(qū)百分之五十到六十的同學(xué)作文立意基本上停留在了“領(lǐng)悟到了親人的關(guān)愛(ài)”這個(gè)層面上，可以說(shuō)是淺嘗輒止。這類文章被判為三類文就不足為怪了。那么，如何升格自己作文的立意，讓我們的文章脫穎而出呢？今天，我們就一起研究研究這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，我們的課本上很多名家經(jīng)典，就是我們給作文立意升格的極好典范。大家還記得九年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《故鄉(xiāng)》嗎？《故鄉(xiāng)》這篇文章表現(xiàn)了怎樣的主題思想？用幾句話概括一下。

生：對(duì)封建等級(jí)觀念的一種批判。

生：一方面在封建等級(jí)制度和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗的雙重壓迫下，人民生活極其痛苦，作者對(duì)他們非常同情；另一方面，作者號(hào)召全體人民一起來(lái)探索一條發(fā)展國(guó)家的新的道路。

師：剛才，這位同學(xué)講得更加深刻一點(diǎn)。他不僅表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)勞動(dòng)人民的同情，更多地鼓勵(lì)人們要去通過(guò)奮斗開(kāi)創(chuàng)一條新的道路，開(kāi)創(chuàng)美好的、新的生活。老師從文中選了四段文字，我們一起來(lái)看一看這四段文字的順序能否調(diào)換 一下？

（屏顯）

①時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響……

②蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

③我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么……他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的……

④希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

生：不能調(diào)換，第1、2兩段寫(xiě)的是“我”20年后重回故鄉(xiāng)的凄涼感受，情感比較壓抑；第3、4段從原來(lái)的壓抑變得充滿了希望，情感上揚(yáng)，從原來(lái)的只是批判，然后看到了希望，立意深刻了。所以，不能調(diào)換。

生：我也覺(jué)得不能調(diào)換，因?yàn)椤拔摇笨吹?0年后如此破敗的故鄉(xiāng)，心中難免悲涼，但是，作者并沒(méi)有一直這樣消沉下去，他對(duì)下一代充滿了希望，這樣的情感起伏跌宕，立意也更加積極。

師：大家都認(rèn)為這幾段文字不能調(diào)換，我們?cè)僖黄鹂匆豢催@里還有什么啟示？注意加標(biāo)注的詞語(yǔ)，我們來(lái)梳理一下。這第1段寫(xiě)二十年后剛回故鄉(xiāng)時(shí)的冷風(fēng)，是身體的初感；第2段的“悲涼”一詞，是“我”看到20年后蕭索、頹敗的故鄉(xiāng)以后內(nèi)心的體驗(yàn)；魯迅的高明之處在于，在內(nèi)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)第3段，又向下深挖了一鍬，從而由內(nèi)心體驗(yàn)上升到了生活感悟：宏兒和水生應(yīng)該有“我們”不一樣的生活；在生活感悟的基礎(chǔ)上，作者更為高明之處，是在文章的結(jié)尾，繼續(xù)向下開(kāi)挖第二鍬，于是上升到了人生思考的層面（奮斗創(chuàng)造新的生活）。這不斷深挖一鍬的過(guò)程，其實(shí)就是文章立意不斷深刻的過(guò)程。同學(xué)們，通過(guò)重溫經(jīng)典，我們明白了，升格立意可以使文章不斷地深刻起來(lái)，這種方法叫“深挖一鍬求深刻”。路徑是——

（屏顯）

身體初感、內(nèi)心體驗(yàn)、生活感悟、人生思考

師：同學(xué)們，學(xué)以致用，下面，我們?cè)倩氐娇紙?chǎng)作文《在一碟苦瓜中領(lǐng)悟》中來(lái)，循著從經(jīng)典中習(xí)得的這幾步路徑，我們來(lái)看一看能否從文中的“苦瓜、外婆和我”這三個(gè)角度任選一個(gè)，然后自由地選用下面的一種句式，討論討論，看看你從這碟苦瓜里有沒(méi)有更新的感受和體驗(yàn)，能否品味出別樣的滋味？大家開(kāi)始討論。

（學(xué)生討論）

師：剛才，同學(xué)們討論熱烈、思維活躍，下面，每一組推選一兩名同學(xué)，把你們根據(jù)四步路徑的啟示品出的別樣滋味，和大家分享一下，好嗎？

生：我是從“苦瓜的角度”思考的。因?yàn)槲闹姓f(shuō)“我”吃苦瓜，慢慢嚼著嚼著，就覺(jué)得雖然一開(kāi)始是苦的，后來(lái)就感到甜味了，這可能是啟示我們凡事總是會(huì)苦盡甘來(lái)。

師：“苦盡甘來(lái)”，這個(gè)感受非常好。

生：從“我”的角度——我想到了我之前不聽(tīng)外婆的話，把苦瓜都丟掉，后來(lái)吃了幾次之后，居然從中還品味到了甜味，我從外婆碗里的苦瓜知道了……

師：由不愛(ài)吃苦瓜到現(xiàn)在愛(ài)吃苦瓜，這是你的變化，對(duì)吧？你為什么會(huì)有這樣的變化呢？

生：因?yàn)閺某钥喙现懈惺艿搅送馄诺膼?ài)，還從中明白了即便是在艱苦困難的時(shí)候，只要有了外婆的愛(ài)相伴，最后也能嘗到甘甜的滋味。

師：你不僅從苦瓜里領(lǐng)悟到了外婆的愛(ài)，更從苦瓜里明白了外婆的一番用意，給你的啟示是：以后遇到困難只要勇敢面對(duì)，必將戰(zhàn)勝困難。

生：我從外婆的角度，外婆給我吃苦瓜，是為了讓我知道只有吃過(guò)苦之后，“甜”才會(huì)別有一番滋味，“苦盡甘來(lái)”。

師：只有嘗遍千般苦，方能萬(wàn)般甜哪！非 常好！

生：我感冒時(shí)外婆給我吃苦瓜，對(duì)感冒清火有利，于是我想到了“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。

師：你的領(lǐng)悟真是“高大上”。此處應(yīng)該有掌聲哦！

生：我從苦瓜的角度，首先吃苦瓜的時(shí)候覺(jué)得苦瓜是苦的，但是后來(lái)從苦瓜中發(fā)現(xiàn)外婆的良苦用心之后，我對(duì)苦瓜產(chǎn)生了不同的看法。所以，我認(rèn)為看待事物，我們不能只從表面去看待它，而是要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵。

師：剛才一個(gè)“高大上”，現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)“小清新”，好，請(qǐng)坐，非常感謝你的分享。你不僅僅從苦瓜中嘗出了味道，還知道了看待事物要透過(guò)表象看到本質(zhì)，非常好。

生：我從苦瓜里感受到了先苦后甜，所以，我感覺(jué)這個(gè)“苦”是外婆種苦瓜、制作苦瓜的辛苦，而這也正是我感受到的“甜”，所以我們應(yīng)該對(duì)自己美好的生活抱有感激的態(tài)度。

師：對(duì)生活要懂得感恩，是吧？外婆她種苦瓜很辛苦，但她幾十年如一日一直在堅(jiān)持種，對(duì)這份體力勞動(dòng)她感不感到辛苦呢？

生：不會(huì)感到，因?yàn)槟欠輴?ài)。

師：為所愛(ài)的人付出，再苦也是甜啊。同學(xué)們，感謝大家的分享。這碟苦瓜真的是別有一番“滋味”，這碟苦瓜，真的很值得我們反復(fù)地細(xì)細(xì)咀嚼。

（屏顯）

苦盡甘來(lái)、苦瓜生活、苦瓜人生、由表及里

師：下面，我想請(qǐng)大家把你們剛才的思考，用一種表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。對(duì)文章立意進(jìn)行升格的時(shí)候，采用哪一種表達(dá)方式效果會(huì)更合適一些？描寫(xiě)、記敘、議論、抒情，哪一種或兩種表達(dá)方式更合適？

生：抒情和議論。

師：對(duì)。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)角度，把你的思考融進(jìn)去，用議論、抒情的文字在文章的旁邊或者文章的結(jié)尾寫(xiě)一寫(xiě)，要注意文章前后適當(dāng)?shù)睾魬?yīng)。當(dāng)我們用文字把自己的思考寫(xiě)出來(lái)時(shí)，這就是一個(gè)立意升格的過(guò)程，好，請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

師：剛才，同學(xué)們奮筆疾書(shū)，寫(xiě)得非常豐富，我們來(lái)一起分享分享。

（生在結(jié)尾處添加并展示）

苦瓜雖苦，卻包含了外婆對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)懷。孩童時(shí)代的我總是厭惡苦瓜，直到我在外婆的鼓勵(lì)下，細(xì)細(xì)咀嚼后，才發(fā)現(xiàn)苦澀過(guò)后竟是甘甜。苦瓜一如我成長(zhǎng)之路上遇到的諸多坎坷，我想，在外婆這樣的關(guān)愛(ài)下還有什么困難解決不了？我相信挫折之后迎接我的，必定是溫暖明媚的春天。

（生在第4、5兩段之間添加并展示）

曾經(jīng)，有許多我們不想面對(duì)的困難，我們總是以各種理由逃避。其實(shí)，我們應(yīng)該鼓起勇氣面對(duì)他們，就像這碟苦瓜，我曾經(jīng)一度拒絕它，但在品嘗過(guò)之后，我發(fā)現(xiàn)了它內(nèi)在的甘甜，我們需要戰(zhàn)勝人生中那些我們?cè)?jīng)試圖逃避的困難，唯其如此，方能更好地體會(huì)到成功的喜悅。

（生在結(jié)尾處添加并展示）

外婆一生辛苦，顯而易見(jiàn)，她卻未曾埋怨，在那一句“再吃點(diǎn)吧”的叮嚀下，我漫不經(jīng)心地咀嚼著那碟苦澀的苦瓜?？啵婵?，還是苦。就在我打算悄悄吐掉的那一瞬間，一絲甘甜悄悄地襲上了味蕾，繼而蔓延至舌尖，似乎還溢滿了口腔，繼而一絲暖意自心底升騰起來(lái)。是呀，家人的愛(ài)原來(lái)如此靜謐、溫馨，有愛(ài)，就有家。外婆如此辛勤勞苦了一輩子，卻不曾有絲毫埋怨，時(shí)刻給予家人溫暖。不禁叩問(wèn)自己，我該為家人做些什么？

師：老師能感受到你們心田汩汩流淌的是溫暖和愛(ài)。謝謝你們的分享，大家的思想很有深度，發(fā)散性比較強(qiáng)。此時(shí)老師也有一個(gè)火花蹦了出來(lái)，和大家分享一下。

（師創(chuàng)作并展示）

此刻我感到口中的苦瓜不再那么苦了，還似乎正沁出絲絲的甘甜，在這絲絲的甘甜中，我恍然明白，原來(lái)苦與甜并沒(méi)有明顯的界限，苦到極處便是甜吶。我想，或許這就是外婆希望我從苦瓜中明白的道理，我終于領(lǐng)會(huì)到了外婆的這一番深意！

師：同學(xué)們，這堂課讓我們不僅有了在文章中間或結(jié)尾要深挖一鍬使文章立意深刻的意識(shí)，關(guān)鍵是找到了如何深挖一鍬使立意深刻的四種路徑，這樣可以使我們的文章、我們的思想更加深刻起來(lái)。老師真誠(chéng)地希望大家從此學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體悟，寫(xiě)出屬于自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，記住“識(shí)見(jiàn)不俗格自高”。課后，請(qǐng)大家運(yùn)用課上學(xué)到的“深挖一鍬求深刻”的四步法，在文章中間或結(jié)尾處，使用議論或抒情的方式，對(duì)自己的文章進(jìn)行升格。同學(xué)們，下課！

生：老師再見(jiàn)！

（本課例在2015年8月舉辦的全國(guó)“一師一優(yōu)課 一課一名師”比賽中獲得江蘇省一等獎(jiǎng)）

（張洪俊 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校；

215021）