馬力

【摘要】本文闡述了教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的有關(guān)概念、及內(nèi)涵，同時(shí)分析了地方高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀（以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育部為例），用以探索和淺析提升高職英語(yǔ)教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力提升策略，為地方高職院校開展現(xiàn)代化信息化教學(xué)能力的培育提供參考和建議。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 現(xiàn)代信息化 提升策略

一、現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的有關(guān)概念及培養(yǎng)必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的信息化程度及我國(guó)教育信息化建設(shè)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的掌握程度已成為衡量高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，國(guó)家教育部擬定了以信息化為載體推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而要求教師努力發(fā)展信息化教學(xué)能力，建立以信息化為重要特征并將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)手段在高職英語(yǔ)教學(xué)中已成為密不可分的一部分。但是由于地方高職院校的信息化教學(xué)程度還是發(fā)展緩慢，究其原因影響因素有很多。但最重要因素則是其教師的信息化教學(xué)能力不夠，進(jìn)而無法有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)改革的深化，同時(shí)無法使高職英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)融合，因此提高地方高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力從而推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)資源信息化建設(shè)已成為當(dāng)前地方高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。

1.加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)是以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用的必要前提。

新時(shí)代的信息化社會(huì)已使教師的角色、教學(xué)方法及其在職培訓(xùn)都發(fā)生的巨大變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)和裝備能否成功地融入到教學(xué)課堂之中的關(guān)鍵因素取決于教師能否利用其優(yōu)勢(shì)建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境、將信息技術(shù)融入全新的教學(xué)方法、運(yùn)用開放型的課堂、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)合作、小組學(xué)習(xí)等。

因此，教師信息化教學(xué)能力提升就是要將信息技術(shù)和裝備的應(yīng)用與課堂管理與教學(xué)等諸多要素進(jìn)行完美整合的過程，這就需要教師擁有一套與過去不同的課堂教學(xué)、管理技能，能夠利用全新的信息技術(shù)和裝備來改善教學(xué)方法。

2.提升高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力是教學(xué)改革的必要條件。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以實(shí)用為本為指導(dǎo)思想，為國(guó)家培養(yǎng)出具有良好的操作能力、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力是新時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的改革方向。即將高職英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)手段方法，整合教學(xué)資源，促進(jìn)師生互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)與教師自我發(fā)展息息相關(guān)。教師是教育信息化的必要載體，因此，教育信息化離不開廣大教師的積極參與推動(dòng)。一個(gè)教師如果不具備良好的信息化教學(xué)能力，難以參與與信息化相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。例如，校園的教學(xué)大樓、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、辦公室等等，都有信息化的影子，只不過程度有高有低而已。更深層次地講，如果高職英語(yǔ)教師對(duì)信息化技術(shù)掌握不系統(tǒng)、沒有敏銳的信息獲取和利用能力，就不能及時(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)資源的利用，更無法滿足信息化教學(xué)和自身教學(xué)水平及科研的需要。

二、地方高職院校信息化教學(xué)基本情況（以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育部為例）

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育部自2007年起與英國(guó)桑德蘭城市學(xué)院開展聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，合作培養(yǎng)具有國(guó)際化的職業(yè)型人才。系部大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師開展教學(xué)方法與手段改革，并已實(shí)施的措施如下：

1.網(wǎng)上閱讀。英語(yǔ)教研室教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，找到相關(guān)的資料，進(jìn)行在線閱讀。并在課堂上即時(shí)檢索到相關(guān)的閱讀材料，投放在大屏幕上，對(duì)材料進(jìn)行解讀和展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

2.網(wǎng)上搜索。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，選定關(guān)鍵詞，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能，進(jìn)行和英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容搜索。輔助學(xué)生理解信息而對(duì)其熟練地進(jìn)行組織和處理。

3.網(wǎng)上討論。教師把網(wǎng)絡(luò)的交流功能引入學(xué)習(xí)討論的方式。利用有關(guān)網(wǎng)站的聊天室，或是校園網(wǎng)的論壇，組織學(xué)生圍繞有關(guān)的學(xué)習(xí)主題，以發(fā)貼和跟貼的方式開展網(wǎng)上討論。這種方式有一個(gè)好處，在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)論壇的平臺(tái)上，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是使不善言辭的學(xué)生也加入到討論中，甚至容許學(xué)生以化名登錄，在討論時(shí)大膽地發(fā)表自己的見解。

4.多媒體展示。在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以展示他們的學(xué)習(xí)和研究的成果，現(xiàn)場(chǎng)介紹和交流他們學(xué)習(xí)的情況。

5.網(wǎng)上答疑。教師利用網(wǎng)絡(luò)的論壇和電子信箱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。學(xué)生也可向老師發(fā)電子郵件，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況。使電子郵件具有了教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)反饋的功效，成為師生聯(lián)系的又一通道。

但是，由于教學(xué)資源與教師自身信息化教學(xué)能力的不足，導(dǎo)致我校高職英語(yǔ)教學(xué)還是停留在基本的信息化教學(xué)當(dāng)中，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而使教育信息化建設(shè)在我校高職英語(yǔ)教學(xué)中的推行發(fā)展緩慢。

三、地方高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的策略

鑒于地方高校知英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力的不足，筆者通過研究和分析提出一些淺顯的提升策略。

1.建設(shè)信息化校園。信息化校園建設(shè)已成為高職院校校園文化的發(fā)展方向，要求創(chuàng)設(shè)培育現(xiàn)代化信息人才的環(huán)境，提供先進(jìn)的現(xiàn)代化教育及學(xué)習(xí)平臺(tái)，為師生接受進(jìn)而享受信息意識(shí)教育提供了良好的環(huán)境與條件。因此，地方高職院校也應(yīng)伴隨著信息化的大潮把信息化校園建設(shè)擺上重要日程，擬定實(shí)行一批相關(guān)的政策，積極鼓勵(lì)高職英語(yǔ)教師盡可能地收集信息、利用與創(chuàng)造信息，同時(shí)依靠當(dāng)?shù)匦畔⒅鞴軝C(jī)構(gòu)參與計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，為他們提供一個(gè)良好的信息教育的軟硬件環(huán)境。

2.發(fā)揮圖書館的信息主渠道作用。圖書館是高校信息資源建設(shè)的主要部分，其豐富的信息資源和靈活的現(xiàn)代化信息搜尋方式，決定了它在教師信息化教學(xué)能力中所處的重要地位，也是高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升的主要環(huán)境。當(dāng)前，各個(gè)高校的圖書館正在向虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展。開發(fā)與利用圖書館的信息資源，是培養(yǎng)教師信息化教學(xué)能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是衡量地方高校圖書館服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志。首先，建議地方高職院校圖書館引進(jìn)與更新現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化圖書閱讀系統(tǒng)，如光盤檢索、公共檢索、國(guó)際檢索與網(wǎng)絡(luò)搜索等系統(tǒng)。增加設(shè)備齊全的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)電子閱覽室，添置全新的教學(xué)平臺(tái)和開放實(shí)驗(yàn)室，方便教師查閱資料和網(wǎng)上教學(xué)，為教師信息化教學(xué)能力的提升提供良好的外部環(huán)境。其次，由于現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源已成為現(xiàn)代化圖書館的主力軍，因此，地方高校圖書館還應(yīng)重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫(kù)，如許多優(yōu)秀碩士、博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)軟件、光盤等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息資源裝備。

3.多方位開展教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)。重組教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)體系，從三個(gè)層面開展教師培訓(xùn)，即基本信息技術(shù)能力普及培訓(xùn)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)開發(fā)能力培訓(xùn)及教學(xué)模式改革創(chuàng)新能力培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括現(xiàn)代教育理念、英語(yǔ)教育技術(shù)導(dǎo)論、信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教與學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等。

4.培養(yǎng)教師教學(xué)資源設(shè)計(jì)開發(fā)能力。培訓(xùn)具體內(nèi)容細(xì)化為多媒體技術(shù)與教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等。經(jīng)過培訓(xùn)，可提高教師教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)水平，鍛煉教師自主開發(fā)多媒體教學(xué)資源、設(shè)計(jì)課程軟件。

5.提升教學(xué)模式改革創(chuàng)新能力培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括利用信息技術(shù)進(jìn)行課程、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與方法論改革、組織校內(nèi)在職教師參加校級(jí)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)示范課程項(xiàng)目教改實(shí)踐、開展合作研究能力培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)等，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教學(xué)模式改革創(chuàng)新能力。通過培訓(xùn)，使一線教學(xué)教師與網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心的技術(shù)人員合作，促成教育與技術(shù)合作共同體，通過實(shí)踐，促進(jìn)課程的教學(xué)改革。

總之，地方高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到地方高職院校的人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量。若能使他們能不斷更新自身的信息儲(chǔ)備及信息化教學(xué)能力，并能用它不斷進(jìn)行高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，就可以促進(jìn)地方高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升進(jìn)而全面提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此地方高職院校應(yīng)高度重視英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的提升，并把這項(xiàng)工作列入學(xué)校重要討論議題，同時(shí)加大投入，根據(jù)學(xué)校自身情況確立具體的實(shí)施方案，并對(duì)提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升的有效策略進(jìn)行不斷的探索、發(fā)展與完善。

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