林志宏

【摘要】語塊教學(xué)法的應(yīng)用已經(jīng)在高中英語教學(xué)中越來越普遍，并且還取得了不錯(cuò)的效果。語塊理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)效果要好。本文闡釋了語塊教學(xué)法的由來，并概述語塊教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以及其在高中英語教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】語塊 傳統(tǒng)教學(xué) 高中英語 優(yōu)勢(shì)

Michael Lewis首度提出了語塊教學(xué)法這個(gè)新型教學(xué)理論。他認(rèn)為語言不僅可以是由傳統(tǒng)的語法和詞匯組成，也可以是由處于兩者之間的預(yù)制語塊組成。人們?cè)跍贤ㄅc交流時(shí)，可以使用一些預(yù)先編制好的語塊，使語言輸出變得更加方便和流利。這種語塊教學(xué)法自使用至今，已經(jīng)顯著突顯了其特征：

1.語塊是大于單個(gè)詞的單位，其包含的不同單元具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，便于關(guān)聯(lián)記憶。

2.語塊是語言的半成品，其在語法形式上具有固化特征。同時(shí)，語塊中的組合又具有移動(dòng)，代替等可變性。語塊的固定性和可變性相互對(duì)立又相互補(bǔ)充。

3.語塊具有語言約定俗成的特性，這對(duì)于第二語言學(xué)習(xí)者來說是很難習(xí)慣的一種表達(dá)。

對(duì)于高中生來說，要想提高英語成績(jī)，就必須要提高英語的聽力、口語、閱讀和寫作等能力，而語塊理論都可以在這些方面提升學(xué)生的能力。下面我們就討論下高中英語教學(xué)中語塊的應(yīng)用：

一、語塊在英語詞匯記憶的應(yīng)用

英文是由詞匯組成的，所以足夠的詞匯量是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而應(yīng)用語塊就能高效地記憶單詞。從語塊的特征可以看出，語塊是包含有兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的單詞的，這樣只要我們背下一個(gè)語塊的同時(shí)，可以背下多個(gè)單詞，這樣就大大提高了一次背誦的單詞數(shù)目。更重要的是，一次性背誦單詞數(shù)目的增加并不會(huì)影響背誦的質(zhì)量，運(yùn)用語塊理論反而可以提高背誦詞匯的效率，達(dá)到高效的目的。因?yàn)樵谡Z塊中的單詞是具有相關(guān)性，只要記住其中一個(gè)詞匯就會(huì)聯(lián)想起另一個(gè)。同時(shí)，語塊都具有一定的語境，這樣會(huì)比單獨(dú)背誦枯燥的詞匯效率更高。因而，運(yùn)用語塊理論教學(xué)可以大大提高學(xué)生背誦詞匯的效率。

二、語塊在高中英語聽力的應(yīng)用

在語言交流中，我們首先要聽懂對(duì)方再說些什么，才能繼續(xù)交談，所以具備良好的聽力是順暢交流的前提。目前，有很多高中生聽不懂單詞或是由于聽力材料語速過快而產(chǎn)生的無法明白材料所表達(dá)的意思。而運(yùn)用語塊理論可以有效地解決這些問題。

有關(guān)研究表明，人在瞬時(shí)記憶是有限的。一般來說，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)，只能幾下7個(gè)左右的獨(dú)立個(gè)體，如果短時(shí)記憶的單詞數(shù)量超過人自身所能記憶的容量，就會(huì)大大降低信息的捕捉能力。比如，在聽力測(cè)試中，由于聽力材料語速過快，而學(xué)生又未能運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒ㄈヂ犅犃?，這樣往往會(huì)造成所聽內(nèi)容在短時(shí)記憶中超負(fù)荷的現(xiàn)象。

三、語塊在高中英語口語的應(yīng)用

學(xué)生英語筆試成績(jī)優(yōu)秀也不能代表在與人溝通時(shí)就毫無障礙?，F(xiàn)在很多高中生都很少用英語和其他人交流，他們中有些是詞匯量不夠，有些是害怕自己出錯(cuò)而不敢用英語交流。同樣，語塊理論的運(yùn)用可以很好地解決這個(gè)問題。語塊很多都是慣常用語，只要進(jìn)行適量的記憶，就可以很流利地表達(dá)出來。我們?cè)诖竽X中原先就有預(yù)制的語塊，而且這些語塊不會(huì)存在語法的錯(cuò)誤，這樣說話者就可以結(jié)合當(dāng)前的具體場(chǎng)合和語境來快速選擇合適的語塊組合，達(dá)到流利準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

四、語塊在高中英語閱讀的應(yīng)用

閱讀是英語的重要組成部分之一，要想做好閱讀，就必須在有限的時(shí)間內(nèi)快速理解整篇文章的內(nèi)容。語塊在教學(xué)的應(yīng)用之后，可以幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，從而提高閱讀水平。

一篇文章可以看作是由許多的語塊組成的。所以掌握那些些固定、半固定的語塊就十分必要。我們?cè)诜e累了足夠多的語塊之后，在閱讀文章時(shí)，就可以快速地將那些語塊提煉出來，然后在考慮具體的語境和情況，這樣就可以迅速理解文章內(nèi)容。

五、語塊在高中英語寫作的應(yīng)用

對(duì)于寫作，需要學(xué)生能在緊張的氣氛和時(shí)間下，寫出語言通順，語法精確的文章。在語塊有效利用的前提下，可以在有限的時(shí)間里迅速將文章的框架想好，然后在進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和充實(shí)，這樣不僅會(huì)使得文章連貫，還會(huì)讓文章有邏輯感。

六、運(yùn)用好語塊教學(xué)的方法

雖然語塊理論有種種的優(yōu)勢(shì)，不過還是需要學(xué)生自己的努力。要想靈活使用語塊需要做到以下兩點(diǎn)：1.平時(shí)要所積累語塊，這是使用語塊的基礎(chǔ)，所以在平時(shí)的聯(lián)系中就要多多積累語塊。2.積累了足夠的語塊之后，就要學(xué)以致用，教師可以定期考察學(xué)生語塊的運(yùn)用能力，最好能做到舉一反三。在語塊教學(xué)法下，學(xué)生能夠高效的記憶大量的詞匯，能快速懂得對(duì)方的用英語表達(dá)的意思，同時(shí)也可以流利，準(zhǔn)確地用英語表達(dá)自己的意思。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語塊的能力，充分發(fā)揮語塊教學(xué)的優(yōu)越性。

七、結(jié)束語

語塊是單詞、語法以及語境三者的整合，以上只是語塊教學(xué)法在高中英語教學(xué)應(yīng)用的一部分，不過從中可以看出語塊教學(xué)法確實(shí)有傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的優(yōu)勢(shì)的。

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