王華艷

高考可以說是改變一個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高三的孩子處于復(fù)習(xí)緊張期間，壓力大的可想而之，這時(shí)候就需要有高效的復(fù)習(xí)方法來幫助學(xué)生備考，教師要用靈活的頭腦發(fā)揮最大的智慧打破傳統(tǒng)沉悶的復(fù)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生行走在題海中，夯實(shí)基礎(chǔ)，習(xí)得技能，悟得路徑，在最短的時(shí)間，獲得最高的效益，取得最好的成績。什么樣子的復(fù)習(xí)模式是有效地高三英語復(fù)習(xí)模式，就我的近幾年的摸索把我的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

一、研讀高考標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

仔細(xì)研讀《普通高中高考考試標(biāo)準(zhǔn)》（英語）規(guī)定的范圍、題型、內(nèi)容分布及分?jǐn)?shù)分配，對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)提出不同的識(shí)記、理解、應(yīng)用等要求。在平時(shí)教學(xué)中，注重語言知識(shí)的重組，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用（對(duì)語言知識(shí)應(yīng)該是“死記活用”），對(duì)所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出、總結(jié)出帶規(guī)律性的東西，提高復(fù)習(xí)效率。

二、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)中必修模塊和選修模塊的考查

《考試大綱》中的必考內(nèi)容主要對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容，選考內(nèi)容主要對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的選修模塊的內(nèi)容。同時(shí)，必考內(nèi)容也可以包含部分選修內(nèi)容。這也就意味著必修和選修內(nèi)容會(huì)有交叉，這是大綱的無奈之舉。新課程分為必修和選修，所以高考試卷有必修與選修的對(duì)應(yīng)考查，意味著試卷都會(huì)涉及相應(yīng)部分，如何把握主要看題材是否具備：時(shí)效性、體現(xiàn)教育性、緊扣時(shí)代脈搏、貼緊學(xué)生生活實(shí)際和英語科的實(shí)際、展示時(shí)代精神面貌、社會(huì)主流意識(shí)。

三、潛入題海悟得高考方向

通過對(duì)歷年高考題的潛心研讀我們不難看出，高考試題以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主，另外突出強(qiáng)調(diào)了了對(duì)語言運(yùn)用能力的考查，因此形成了聽力、單選、完型、閱讀、任務(wù)型閱讀和寫作等幾部分為固定題型的試卷。由于對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求不同，因此高考對(duì)每類題型的考查側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。

1.聽力測試。

大綱明確要求考生要聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短對(duì)話或獨(dú)白；做到理解主旨大意；獲取事實(shí)性的具體信息；對(duì)所聽內(nèi)容做出推斷；理解說話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。

2.單項(xiàng)填空。

要求考生在熟悉語法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)語境填寫相應(yīng)的詞語的形式，過去式，現(xiàn)在時(shí)，將來時(shí)。

3.完形填空。

這個(gè)題型要求學(xué)生在熟悉詞語的基礎(chǔ)上，通過上下文的語境來選擇合適的詞語填空。

4.閱讀理解。

這類題型會(huì)選擇時(shí)下流行的時(shí)政要聞，文化改革，優(yōu)美散文為體裁的文章，一般語言是原汁原味的英語，這類題重在對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息，是高考中命題教師的寵兒，當(dāng)然也是學(xué)生們較觸頭的題型。一般命題會(huì)從文章主題，判斷推理，作者寫作意圖等方面來考查。

5.任務(wù)型閱讀。

要求學(xué)生在閱讀文章后對(duì)文章中的某些內(nèi)容或整篇文章做出概括，是一種讀寫結(jié)合題，在做這類題時(shí)首先要弄清完成的是什么任務(wù)，然后有的放矢地去閱讀，最后進(jìn)行歸納與總結(jié)。

6.書面表達(dá)。

該題型是考查學(xué)生綜合素質(zhì)的試題，一般會(huì)給出學(xué)生特定的語言環(huán)境，要求學(xué)生以特定的文體來寫相應(yīng)的文章。例如：書信、便條、發(fā)言稿、請(qǐng)假條等。

由此可見，對(duì)于高考，知識(shí)，技巧與能力并重?！叭f丈高樓平地起”高三復(fù)習(xí)必須夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，抓住題型特征，分塊各個(gè)擊破各個(gè)提高。

四、有效教學(xué)和充分利用好教材

有效教學(xué)就是指有效率的教學(xué)、有效果的教學(xué)、既有效率又有效果的教學(xué)。在高三的英語教學(xué)和復(fù)習(xí)中，知識(shí)性內(nèi)容（即記憶性知識(shí)。其他學(xué)科恐怕也是這樣）的教學(xué)效果顯性效果明顯，而理解、鑒賞和表達(dá)的教學(xué)效果隱蔽性和滯后性特征就比較突出，短時(shí)間內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。不能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的效果不明顯就否定教師自己的課堂教學(xué)效果。同時(shí)要抓住教材，特別是譯林版教材。因?yàn)樵摻滩奶峁┑脑掝}以及話題的文化背景是與生活實(shí)際和英語本身結(jié)合較嚴(yán)密，這對(duì)提高學(xué)生隱蔽性和滯后性學(xué)習(xí)效果是十分明顯。讀書讀出來的，不是做題作出來的，要把厚厚的書讀薄，加強(qiáng)閱讀和新授課的教學(xué)，不宜過早地結(jié)束新課。通過以新帶舊的模式來學(xué)習(xí)、閱讀，在閱讀中帶動(dòng)詞匯、語法等的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這對(duì)于在第一輪復(fù)習(xí)中，教材同樣顯得十分重要，切不可脫離教材純粹為做題而做題，因?yàn)檫@違背了新課改的宗旨和目的。同樣難以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。而2010屆英語高考考試題型的變化也側(cè)重于能力的運(yùn)用而不是知識(shí)點(diǎn)的累加和純粹的記憶。

五、發(fā)揮好學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生

有效地教學(xué)目標(biāo)的制訂要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定，要有層次，適合各階層的學(xué)生，真正做到因材施教。為了讓不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，激發(fā)他們的成就感，開發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。教師要根據(jù)每天的課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)。教師要把學(xué)生如何學(xué)放在備課的關(guān)鍵位置，學(xué)會(huì)考慮學(xué)生的感受。成功的課堂是教師和學(xué)生都能有所收獲；成功的課堂是讓學(xué)生去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。

六、良好生活習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要良好的生活習(xí)慣來支撐，培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人的一生。”

首先，要合理安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度。第二，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng)。第三，要保證合理的營養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，特別是早餐應(yīng)吃好，吃飽，以維持足夠的血糖來保障大腦的營養(yǎng)供應(yīng)；用餐是不能挑食偏食，飲食應(yīng)均衡，要多吃水果和蔬菜。第四，切記勿帶病用腦。 第五，按時(shí)完成作業(yè)。此外，培養(yǎng)孩子心胸開闊，樂觀向上的襟懷，培養(yǎng)生活勤儉，與人為善的品格，都是家長要注意的。要孩子健康地成長，家庭和睦，家人之間親切、和諧，父母的以身作則，無不良嗜好等都對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。保持現(xiàn)有的良好的生活習(xí)慣，讓它成為你的最佳助手，為你的夢(mèng)想插上一雙強(qiáng)勁有力的翅膀。

總之，人們常說；教無定法，但是教學(xué)是有規(guī)律可循的，只要找準(zhǔn)規(guī)律，按著規(guī)律加強(qiáng)訓(xùn)練，一定會(huì)事半功倍的。相信在教師的精心安排下，學(xué)生也會(huì)有好的收獲。