付麗娜

數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥的學(xué)科，它既沒有語文的生動(dòng)，也沒有英語的活潑。這就要求數(shù)學(xué)教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生愿學(xué)，想學(xué)，才能提高課堂的效率。多媒體的普及，為廣大教師提供了新的科技手段，為此，在教學(xué)中，我們不妨適當(dāng)試一試多媒體應(yīng)用，那么就會(huì)有想不到的效果。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的基礎(chǔ)，一開始就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。在導(dǎo)入新課時(shí)教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段，把聲、形、情、境熔于一爐，來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境。

例如：我在教“0的加減法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：先用多媒體演示小朋友喜聞樂見的猴子上樹摘桃子，接著讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)樹上一共有多少個(gè)桃子，最后讓學(xué)生思考猴子會(huì)摘幾個(gè)。由于多媒體的參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)類似于動(dòng)畫片的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來，紛紛舉手發(fā)言。有的說猴子會(huì)摘取4個(gè)，還剩1個(gè)，即5-4=1；有的說猴子會(huì)摘取3個(gè)，還剩2個(gè)，即5-3=2……教師一邊組織學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)，一邊用多媒體演示猴子摘桃的情境，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、形象。當(dāng)有學(xué)生說到5個(gè)桃子全摘和一個(gè)也不摘時(shí)，即5-5=0和5-0=5時(shí)，我立即引入課題-—0的加減法。這樣的多媒體情境導(dǎo)入，能引起學(xué)生對(duì)新知強(qiáng)烈的探究欲望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的重要性已得到教育者的一致認(rèn)可。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在充滿興趣的氛圍中合作探究學(xué)習(xí)，是新課程改革和課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)集文字，圖形，音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦，眼，耳、手、口等多種器官，同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

例如：教學(xué)《年月日》一課時(shí)，我用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行音樂，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生，它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，增長見識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

又如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)“直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)直線、線段、射線有清楚的認(rèn)識(shí)，我采用電腦輔助教學(xué)，利用電腦生動(dòng)、形象的畫面引生入趣。直線的兩端慢慢向兩方無限延長，射線的一端向一方延長，還有配音閃動(dòng)的端點(diǎn)，可以讓學(xué)生輕易地找出三線間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，大膽創(chuàng)造的活動(dòng)中去。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)尤其重要。因?yàn)?，小學(xué)生的年齡小，主觀思維還處于主導(dǎo)地位，不易理解教材中較深的抽象的內(nèi)容。學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感知開始。感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念，理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。教材中有些內(nèi)容，尤其教師口頭講解，學(xué)生不易接受。

在學(xué)圓這一部分內(nèi)容時(shí)：《圓的周長》一課，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周長計(jì)算公式是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，利用多媒體能很好的解決這個(gè)問題。通過直徑和周長的比較演示，它們之間的倍數(shù)關(guān)系一目了然，再通過動(dòng)畫展示，學(xué)生很快的得到本課的一個(gè)重點(diǎn)結(jié)論：圓的周長與它的直徑或半徑有關(guān)。探討《圓的面積》時(shí)，面積公式的推導(dǎo)，直接利用教具剪拼圖形，操作起來比較困難，有時(shí)還難以細(xì)分。而在多媒體教學(xué)中，可以將圖形最大限度地多次劃分，逐步滲透和轉(zhuǎn)化極限思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就能輕松愉快地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

又如，在進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課“小方塊游戲”中，教學(xué)一開始，就采用色彩鮮艷的小方塊，配以清脆動(dòng)聽的聲音，從上往下一個(gè)一個(gè)的掉，極富吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)幾個(gè)層層疊起來的小方塊出現(xiàn)時(shí)，我問：“一共有幾個(gè)小方塊？”這時(shí)學(xué)生的觀察和思維有些模糊，我及時(shí)地通過計(jì)算機(jī)，閃爍剝離地演示學(xué)生各自不同的數(shù)小方塊的方法，幫助學(xué)生完成了由模糊到具體、由直觀到抽象的思維過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于激活學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的能力

多媒體輔助教學(xué)可以增強(qiáng)可見度，使影像清晰，提高觀察的效果，它可以突破時(shí)間限制，擴(kuò)大觀察的范圍，便于學(xué)生的觀察和教師的指導(dǎo)，有利于學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)立體圖形的教學(xué)非常有利。例如在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，我先在電腦上演示圓柱沿高剪開再沿上、下底周長剪開，得到兩個(gè)完全相同的圓和一個(gè)長方形，我接著再讓這三個(gè)面組成一個(gè)圓柱。清楚直觀的演示讓學(xué)生輕易的找到側(cè)面展開得到的長方形，以及它的長和寬與圓柱底面半徑和高的關(guān)系。

多媒體輔助教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解，綜合。既有具體的描繪，也有綜合的概括，能很好地幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象中抽象出事物的本質(zhì)屬性。由于其視聽結(jié)合，手腦并用的特點(diǎn)，積極模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天就會(huì)更加輝煌、更加燦爛！