李秀芳

面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，也是英語新課程的基本理念，然而在英語教學(xué)中，通常會(huì)遇到這樣的難題：一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重。那么，如何防止初中生英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象？在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了一些探索，并取得了一些成效。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，分解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，注重因材施教

備課是教學(xué)工作的起始階段，備好課是上好課的前提。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新快，增長快，教師要上好課，就要不斷給自己充電。把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、講透，讓學(xué)生理解。然而，教師不但要傳授知識(shí)，而且還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的重任。因此，在備課前，教師還應(yīng)先“備學(xué)生”，要充分了解每一個(gè)學(xué)生，掌握個(gè)性差異，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力的實(shí)際，確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時(shí)，要設(shè)計(jì)準(zhǔn)備難易不同的問題，力求每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人，都能享受成功的喜悅，這對縮小兩極分化，提高教育質(zhì)量大有益處。

二、掌握學(xué)生心理，建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語的重要前提，只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，掌握了學(xué)生心理，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生親其師，而信其道，所以，當(dāng)我看到一些學(xué)生遭遇失敗，對英語失去信心，喪失興趣，甚至“破罐子破摔”時(shí)，我總是向他們伸出援助之手，主動(dòng)接近他們，幫助他們分析成績差的原因，對于他們所取得的進(jìn)步，及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，而對于那些因?qū)W習(xí)目的不明確，而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，要做耐心細(xì)致的思想工作，配合家庭教育，找出思想根源，幫助他們明確英語學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中，我從不因成績差而批評或嘲諷學(xué)生，更不會(huì)指責(zé)某某同學(xué)拖了班級(jí)的后腿，而是鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，遇到學(xué)習(xí)上的困難及時(shí)找老師幫忙，師生之間關(guān)系融洽了、平等了，師生成了無話不談的朋友，有時(shí)學(xué)生的提議也會(huì)對我的課堂教學(xué)有所啟發(fā)。讓學(xué)生愿意親近英語老師，愿意跟著老師學(xué)英語，不放棄學(xué)英語，這樣一來縮小了兩極分化。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)處于青春期的初中生更愿意聽從同伴的意見，因此，我在班級(jí)中挑選了十幾名英語好，能負(fù)責(zé)，有一定號(hào)召力的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長，將好、差生根據(jù)彼此得性格、平時(shí)的友好程度搭配起來，組成英語學(xué)習(xí)小組，課堂內(nèi)外互幫互學(xué)，作業(yè)、背書互相督促。每月，我按各個(gè)小組的學(xué)習(xí)氣氛評出優(yōu)勝獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，記入學(xué)生的平時(shí)成績。這樣一來，減少了師生間可能發(fā)生的摩擦，增進(jìn)了同學(xué)間的友情，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境中加快對知識(shí)的理解和熱情。

三、采取多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

一些成績差的學(xué)生上課時(shí)往往注意力不集中，為了使他們對所學(xué)內(nèi)容感興趣，在教材的處理上我花了一番功夫，將教材化難為簡，化多為少，精講多練，經(jīng)常從網(wǎng)上等途徑下載一些圖片等資源，豐富課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)結(jié)合課文做些游戲教唱英文歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等，課堂上的學(xué)生們都能聽得很專心，在對話操練方面我采取集體、小組、雙人等活動(dòng)形式進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)熱情。

（1）抓好語音學(xué)法的指導(dǎo)。單詞讀不準(zhǔn)，就會(huì)直接影響到單詞的記憶和積累，詞匯量少了，閱讀就會(huì)有困難，這樣就造成了部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的放棄，因此當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)，我就著重加強(qiáng)了學(xué)生在語音學(xué)習(xí)方面的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對一些規(guī)則發(fā)音的單詞做到見詞即能讀，聽詞即能寫的能力。在一定程度上也有效地防止了兩極分化地?cái)U(kuò)大。

（2）加強(qiáng)預(yù)、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是上好新課的重要前提，要提高所有學(xué)生，尤其是差生的學(xué)習(xí)成效，在指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的方法尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生將課文的生詞和詞組在預(yù)習(xí)階段自學(xué)掌握，并通過課堂上的聽、說、讀、寫來檢查預(yù)習(xí)情況，為了讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能有所收獲，我總是根據(jù)他們的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一些難度不同的問題，這樣，好學(xué)生能獲得更多的信息，學(xué)到更多知識(shí)，同時(shí)差生也能對課文有所了解，有時(shí)對一些難度較高的習(xí)題，就和他們一起預(yù)習(xí)，啟發(fā)、引導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，這對消化鞏固課堂所學(xué)知識(shí)是相當(dāng)重要的，僅依靠課堂45分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因此，我要求學(xué)生先復(fù)習(xí)，再完成作業(yè)，第二天課堂上提問前一天說教內(nèi)容，長此以往，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的抑止了兩極分化的加劇。

（3）加強(qiáng)背誦、朗讀的指導(dǎo)，提高口頭表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生抱怨英語難學(xué)，課文難理解，口頭表達(dá)能力差，其實(shí)只要改變學(xué)習(xí)方法，這種局面完全是可以改變的。在實(shí)踐中，我把學(xué)生按成績和個(gè)性分成若干個(gè)背書小組，讓學(xué)生在背誦之前先認(rèn)真理解課文，如果是故事性的文章，就和學(xué)生一起把它編成短劇，讓各個(gè)背書小組自己分配角色進(jìn)行表演，并評分計(jì)入平時(shí)成績，如果是其他類型的課文，就讓學(xué)生找出每句的中心詞，先看著中心詞在組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述，或一人一句進(jìn)行“接龍”游戲，然后再背誦，這樣一來，學(xué)生覺得背書并不是個(gè)難事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。仔細(xì)分析了教材和試卷后，我發(fā)現(xiàn)雖然目前的教材已大幅度擴(kuò)大了詞匯量，但要想提高英語水平，光靠教材是不夠的，必須通過閱讀大量的課外英語資料和報(bào)刊，才能拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，減少兩極分化。

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，還需根據(jù)個(gè)人情況選擇知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性的材料，由易到難，由短到長，循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀方法和閱讀技巧，及如何根據(jù)上下文和語境推測詞義、理解句意等，此外還需教給學(xué)生閱讀時(shí)遇到困難該如何借助工具找到答案。文章能讀懂了，學(xué)生在成功的喜悅中，才會(huì)更加愛好學(xué)習(xí)英語。