周素華

新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)手段豐富多彩，其中信息技術(shù)發(fā)揮著重要的作用。將信息技術(shù)滲透于小學(xué)英語課堂中，突顯信息技術(shù)優(yōu)勢，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為英語會話教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與率

突顯信息技術(shù)優(yōu)勢，將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖、形、聲、色等多種形式呈現(xiàn)出來，改成傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、立體地展示出來，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“Weather”時(shí)，講到天氣，可以直觀展示各種不同的天氣畫面，讓學(xué)生大聲說出對應(yīng)的詞匯。每位學(xué)生都積極參與，爭著搶答，使原本乏味的課堂內(nèi)容變得形象、趣味化、交際化，提高課堂實(shí)效。再如，詞匯教學(xué)時(shí)，學(xué)生對于詞匯讀音、拼寫都有一定的難度，即使記住些詞匯也會逐步忘記，這時(shí)可以利用信息技術(shù)手段有效復(fù)習(xí)，將復(fù)習(xí)的詞匯一一展示出來，讓學(xué)生說出讀音與拼寫，然后通過語言播放出正確的讀音與拼寫，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，加深記憶。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生積極投入到語言實(shí)踐活動(dòng)中

眾所周知，英語是一門語言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是課堂教學(xué)重要目標(biāo)之一。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械重復(fù)閱讀，幾遍讀下來，學(xué)生便失去興趣。充分利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，讓學(xué)生積極投入到語言實(shí)踐活動(dòng)中，能夠不自覺地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語會話交流之中，學(xué)生朗朗上口，跟著視頻播放一起開展會話教學(xué)。由此可見，通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言交際能力非常重要。例如：在教學(xué)乘坐交通工具去某地時(shí)，可以將錄好的有關(guān)交通工具的聲音和制作好的投影片通過錄音機(jī)和投影儀放出來，吸引他們的注意力，學(xué)習(xí)句型Lets go to...by car （bike， bus， plane...） 語境真實(shí)自然，聽看結(jié)合，學(xué)生很快接受，印象深刻。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，改革小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式已被大部分教師應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生全新感受到新的教學(xué)模式帶來的深刻變化。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，一方面，我們利用它來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐；另一方面，充分利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如，在閱讀課上，利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀教學(xué)；在寫作訓(xùn)練課上，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行限時(shí)寫作訓(xùn)練，教師采用面批形式進(jìn)行講評等。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段有助于提高學(xué)生的英語寫作水平

英語寫作訓(xùn)練實(shí)踐證明：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用E-mail除了能加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐訓(xùn)練，還可以在輔導(dǎo)寫作方面優(yōu)于傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)。比如，將英語寫作布置在校園網(wǎng)上，形式有看圖寫話、寫日記賀卡、課文改寫等，學(xué)生可以將寫作稿發(fā)送給教師，教師瀏覽批閱后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)教師提供的意見進(jìn)行修改，經(jīng)過幾次反復(fù)交流，將定稿發(fā)送在學(xué)校校園網(wǎng)上，讓大家一起欣賞。當(dāng)然，信息技術(shù)輔助于英語寫作訓(xùn)練還體現(xiàn)在多個(gè)方面，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語寫作技巧；在每逢教師節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日中，制作電子賀卡等，已達(dá)到提升英語寫作能力。

整合信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)英語課堂教學(xué)，突顯信息技術(shù)優(yōu)勢，讓如今的課堂教學(xué)富有生命力，采用信息技術(shù)手段開展英語課堂教學(xué)已成為每位教師不可缺少的一部分，每位教師都在大膽探究，努力實(shí)踐。當(dāng)然，信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，教師應(yīng)合理采用，不可過度，要遵循教學(xué)規(guī)律，以課堂教學(xué)效率為前提。

（作者單位：江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)中心小學(xué)）