黃相周

摘要 在學習過程中，智力和非智力兩種因素共同發(fā)揮著作用，而這兩種因素相互作用促進了學習效果的產(chǎn)生。所以，要想學生的智力因素有所發(fā)展，可以通過提高和發(fā)展他們的非智力因素，這樣才可以對教學質(zhì)量有所提高。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 培養(yǎng) 非智力 因素

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0049-02

學生在吸取知識時受到智力以及非智力因素的影響。非智力因素，指的就是不包含智力方面因素的總稱。它包含動機、興趣、情感、意志、學習習慣等，學生學習過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學習效果是兩者相互作用的產(chǎn)物。只有注重提高和發(fā)展學生的非智力因素，才能促進智力因素的發(fā)展，才能提高教育教學質(zhì)量。因此，培養(yǎng)非智力因素是我們重要的職責。在小學數(shù)學教學中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)學生的非智力因素。

一、幫助學生樹立正確的學習動機

一個人沒有明確的學習目的，就不可能有奮發(fā)進取的精神，為此我組織學生討論數(shù)學在生活中的用處，讓學生在活動中明白學好數(shù)學的重要性?；顒又杏械膶W生說：“百貨大樓每個柜臺上都有標價牌，上面寫著不同的數(shù)字，結(jié)賬時更得用數(shù)學知識了?！庇械恼f：“蓋樓、建橋都得用數(shù)學……”我也結(jié)合教學內(nèi)容適當?shù)慕o他們講一些古今數(shù)學研究的重大成就以及數(shù)學家的突出事跡。如配合學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)介紹《歌德巴赫猜想的攀登者——陳景潤》；學習“圓的周長”時，介紹古代數(shù)學家祖沖之求得的圓周率，比外國早一千多年”。從而增加學生的民族自豪感，樹立正確的學習動機。

二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

1.巧妙引入，誘發(fā)學習興趣。人們常常說：“好的開端是非常重要的”，在開始講課的時候，老師一定要引入一個能吸引學生注意力的開端，進而讓學生在上課的時候保持最好的心理，誘發(fā)學生對新知識的濃厚興趣。例如：教學《圓的認識》時，有的教師這樣開頭：大家喜歡看動畫片嗎？今天我給大家?guī)硪欢蝿赢嬈娔X演示），四個小動物在進行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣？誰能得第一？為什么？（小狗得第一，因為它的車輪是圓的）小兔的車輪也是圓的，為什么不猜他得第一呢……這樣通過有趣的動畫引入課題，極大地誘發(fā)了學習的興趣。

2.利用數(shù)學知識的內(nèi)在美，激發(fā)興趣。凡是美的東西均易引起人們的興趣，小學數(shù)學具有極其豐富的內(nèi)在美，優(yōu)美對稱的圖形、深刻的思想性、知識的系統(tǒng)性、簡練規(guī)范的法則公式、巧妙的解題方法、應用的廣泛等，這為我們在教學中培養(yǎng)學生的興趣提供了得天獨厚的條件，因此我在教學中努力挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在美，使學生因好奇、陶醉而產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.經(jīng)常變換教學方法，不讓學生感到枯燥。如在上復習課的時候，我習慣將一些經(jīng)常容易犯錯的題在分類后以試卷的形式呈現(xiàn)出來，然后將錯誤的答案寫在上面，讓學生來進行批改。個別批改完后再全班交流，并提出糾正方案。在批改過程中，學生通過辨析正誤，不僅加深了對知識的理解，而且了解了自己知識的掌握情況，產(chǎn)生了進一步學習的欲望，提高了學習的興趣。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣

1.專心聽講的習慣。專心聽講是學生學好數(shù)學知識的最基本保證。教師要充分利用學生爭強好勝的心理，比一比看誰精力最集中，回答問題積極主動、正確。還要加強常規(guī)訓練，要求學生不但要專心聽老師講，更要虛心聽同學發(fā)言，將同學的發(fā)言與自己的相對照，大膽發(fā)表自己的見解。對做得好的同學要及時表揚、鼓勵。

2.認真閱讀數(shù)學課本的習慣。指導小學生認真閱讀數(shù)學課本是培養(yǎng)學生自學能力的重要環(huán)節(jié)，也是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量的重要方面。小學生由于年齡小，好奇心強，求知欲旺盛，閱讀課本時往往急于求成，只看結(jié)論或先看結(jié)論，不愿看說明和解題過程。因此學生初讀后，教師要帶領(lǐng)學生分步閱讀。對于課本方框里的內(nèi)容，閱讀時要讓學生細心領(lǐng)會，刨根問底。此外對于知識的重點、難點要標上符號加以注明，引起重視。

3.勤于動腦，善于思考的習慣。天才出于勤奮。只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識。在學習過程中，只有經(jīng)過自己探索和概括了的知識，才能真正納入自己的認知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。在應用時也才能運用自如。例如教學三角形面積公式的推導過程時，我讓學生自己動手把兩個全等三角形拼成一個平行四邊形，在找到它們的對應關(guān)系后，由于三角形的面積公式等于平行四邊形面積的一半，因此，得出三角形的面積公式等于平行四邊形的面積除以2。整個學習過程學生積極參與思考，使他們懂得了為什么三角形的面積是平行四邊形面積的一半的道理。

4.獨立、整潔、按時完成作業(yè)的習慣。做作業(yè)是鞏固所學知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢驗學生對所學知識掌握情況的重要手段。而獨立作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證。從入學起就要通過嚴格訓練，使學生養(yǎng)成審題全面認真、書寫整潔規(guī)范、計算準確快速、做完演算檢查、錯題及時訂正的良好習慣，讓學生從小就建立起學習的責任感。從開始寫數(shù)起教師就要注意教給書寫常識，要求書寫姿勢端正、字跡工整、格式正確。對于差生要重點培養(yǎng)，平時還要注意隨時提醒、強化訓練。經(jīng)常舉辦作業(yè)展覽評比，對于書寫工整、計算正確、按時獨立完成作業(yè)的要及時給與表揚獎勵。

（責任編輯 全玲）