李謙　吳愛利

【摘 要】和諧是一種境界，和諧體育是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的前進(jìn)方向。本文詮釋了和諧體育的內(nèi)涵，論述了高校和諧體育的重要意義，從樹立和諧的課堂教學(xué)理念、完善場(chǎng)地設(shè)施器材與營(yíng)造課堂教學(xué)中的民主和諧等五個(gè)方面，探討了高校和諧體育建設(shè)路徑。

【關(guān)鍵詞】和諧體育；要義；路徑；高校

前言：

體育教學(xué)中，如何構(gòu)建一種愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓體育課堂始終充滿和諧與快樂，這是體育教學(xué)過程中一個(gè)不可忽視的重要問題。在日常教學(xué)實(shí)踐中，和諧體育課堂氛圍是師生之間共同構(gòu)建一種民主、平等、愉悅、積極的體育課堂教學(xué)氛圍。這種背景將具有互相理解、真誠(chéng)交流、寬松寬容、充滿活力、參與合作、共同發(fā)展等特征。不僅為發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性提供了廣闊空間。同時(shí)還有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的良好習(xí)慣，從而形成學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展，為形成終身體育意識(shí)整體、提高身心健康水平發(fā)揮著重要的功用。

一、和諧體育的解讀

用科學(xué)發(fā)展觀的視野來看，和諧體育主要有兩大內(nèi)涵，一是指體育各形態(tài)工作全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧，即體育內(nèi)部的和諧；二是指體育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相得益彰，共同發(fā)展，共同提高，即體育外部的和諧。堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是和諧體育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。[1]和諧體育的宗旨是育人健體、惠及大眾，最終實(shí)現(xiàn)人的和諧全面發(fā)展。體育是以人體為對(duì)象，以運(yùn)動(dòng)為基本手段，，促進(jìn)人的身心健康，使人能夠強(qiáng)筋骨、怡性情、增知識(shí)、強(qiáng)意志，從而達(dá)到和諧全面發(fā)展。[2]

二、高校和諧體育的重要意義

（一）是激發(fā)大學(xué)生體育興趣的需要

享受運(yùn)動(dòng)樂趣是體育的內(nèi)在因素，是體育的魅力和生命，是體育人的追求，它本身就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是人能一生從事體育鍛煉的動(dòng)力和精神源泉。體育學(xué)科是以身體鍛煉為主的特殊學(xué)科，和諧的課堂氛圍能使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度，繼而產(chǎn)生滿足興趣的需要和努力提高的愿望。體育課中大學(xué)生興趣的形成一般都經(jīng)歷三個(gè)階段。第一個(gè)階段是興趣吸引階段。首先教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到方法有趣，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引大學(xué)生的注意力。第二個(gè)階段是興趣產(chǎn)生階段。大學(xué)生在被教學(xué)內(nèi)容吸引的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出積極參與的熱情和興趣，從而樂意去學(xué)習(xí)和練習(xí)。第三個(gè)階段是興趣主動(dòng)階段。也就是在引起大學(xué)生一定興趣的基礎(chǔ)上，教師幫助大學(xué)生建立志趣，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在練習(xí)中經(jīng)常穿插一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲、比賽，教師也親自參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，也增加課堂內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，大學(xué)生也覺得有趣，很樂意去練習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師要引導(dǎo)他們把這種興趣和自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀等聯(lián)系起來形成一種志向，也就是志趣，最終達(dá)到積極鍛煉和終身體育鍛煉的目的。

（二）是體育教師搞好本職工作的依據(jù)

一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀的體育教師，熱愛學(xué)生是體育教師從事體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生同嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。為此，體育教師一方面要熱愛大學(xué)生、深入了解大學(xué)生、高度信任和尊重大學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求大學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。做到嚴(yán)中有慈，慈中有愛，愛而不寵，教師把自己對(duì)大學(xué)生熱愛的感情、準(zhǔn)確地、及時(shí)地傳遞給他們，他們就會(huì)將老師對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)自己積極參與體育鍛煉。教師只有熱愛大學(xué)生，關(guān)注大學(xué)生，才能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生變“要我練”為“我要練”，不斷提高自己的技術(shù)技能水平能力。同時(shí)，大學(xué)生在感受到老師誠(chéng)摯的愛時(shí)，便會(huì)心情舒暢，產(chǎn)生一種安全感、理智感和道德感，進(jìn)而對(duì)老師由衷的信賴，“親其而信道”，從而收到“言必中聽、聽必改之”的教育效果。

（三）是實(shí)現(xiàn)全社會(huì)和諧的重要組成部分

在科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下，以和諧為核心理念構(gòu)建和諧體育，可以切實(shí)推動(dòng)我國(guó)體育各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。和諧社會(huì)的目標(biāo)是促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人的身心與體魄的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧是未來體育發(fā)展的靈魂。通過和諧體育構(gòu)建，可以鞏固和諧社會(huì)建設(shè)的精神支撐，反過來，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為推動(dòng)和諧體育的發(fā)展創(chuàng)造了有利的社會(huì)條件。和諧體育建設(shè)各項(xiàng)工作只有在一個(gè)政通人和、經(jīng)濟(jì)繁榮、人民安居樂業(yè)的和諧社會(huì)中才能有序開展。構(gòu)建和諧體育是建設(shè)和諧社會(huì)的需要，是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)的內(nèi)在需要，是實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和全民健身計(jì)劃協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，是促進(jìn)人的和諧全面發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)，提高和發(fā)展生產(chǎn)力的需要，是實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然間協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

三、高校和諧體育的建設(shè)路徑

（一）樹立和諧的課堂教學(xué)理念

和諧課堂教學(xué)理念是創(chuàng)造和諧體育課堂心理氣氛的前提。“以人為本，和諧發(fā)展”“健康第一”，是體育教師在素質(zhì)教育應(yīng)該具備的一種新型教育理念。它不能僅僅停留在體育教師的思想觀念之中，而應(yīng)該具體體現(xiàn)在體育課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，更應(yīng)該成為體育教師的一種自覺行動(dòng)。在體育課堂教學(xué)中要努力做到：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，尊重每一位大學(xué)生的人格，關(guān)心每一位大學(xué)生的身心健康發(fā)展，相信每一位學(xué)生的力量和價(jià)值，理解每一位學(xué)生的思想和行為，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。處處以大學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，熱情服務(wù)于大學(xué)生，尊重大學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展服務(wù)。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧是搞好體育教學(xué)的基礎(chǔ)。要重視學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。體育教學(xué)的重要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，學(xué)生是教學(xué)的主體，是教師工作的對(duì)象，師生雙方只有平等相待，真誠(chéng)相見，相互理解與尊重，才能建立和諧的師生關(guān)系。教師是授課中的主導(dǎo)，是組織者，作為教師首先要樹立起正確的學(xué)生觀，要理解與尊重自己的學(xué)生，本著為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，保護(hù)他們的主動(dòng)性，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中需要直接的感性經(jīng)驗(yàn)做支持，教師的示范動(dòng)作是教學(xué)中最常見的一種形象和直觀的教學(xué)方法，它不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)規(guī)范的示范動(dòng)作還可贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重，從而對(duì)教師的舉止感到親切和自然，易于達(dá)到好的教學(xué)效果。因而教師的每次示范都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)確定準(zhǔn)確的教學(xué)步驟。學(xué)生的性格各不相同，對(duì)自尊心強(qiáng)的學(xué)生采用誘導(dǎo)的方法，尊重他們的自尊心，對(duì)自卑感強(qiáng)的學(xué)生要加倍關(guān)心，熱心輔導(dǎo)，降低標(biāo)準(zhǔn)，提高其自信心。正確示范可以讓學(xué)生在模仿、認(rèn)知、創(chuàng)新的過程中更好地掌握技術(shù)和技能，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，獲得一種愉快的心里感受，并由此產(chǎn)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。但教師的技術(shù)動(dòng)作一定要過硬、準(zhǔn)確，既考慮全體，又要兼顧個(gè)別，使教師與學(xué)生之間形成一種民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。[3]

（三）完善場(chǎng)地設(shè)施器材，建立人與運(yùn)動(dòng)環(huán)境的和諧

一是學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的體育設(shè)施和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。整潔、幽雅、多功能的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)使人身心愉悅，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；二是學(xué)校的各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材布局要和諧，要便于教師進(jìn)行體育教學(xué)。有條件的學(xué)校還可以根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)變換教學(xué)條件，如降低籃框、降低排球網(wǎng)高、縮短發(fā)球區(qū)等，使之更接近學(xué)生的喜好，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣；三是師生都要自覺維護(hù)學(xué)校的體育設(shè)備，愛護(hù)體育器材，保持運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的清潔，創(chuàng)建和諧的體育鍛煉與學(xué)習(xí)的環(huán)境。[4]

（四）充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、營(yíng)造課堂教學(xué)中的民主和諧

在新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐中，特別是在課堂上，要讓學(xué)生大膽地想、勇敢的說、積極地做，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。尊重學(xué)生的求異思維，欣賞學(xué)生的標(biāo)新立異，充當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新思維的保護(hù)人，促其創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展，體育課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最顯著的價(jià)值是促進(jìn)身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高，在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和輿論環(huán)境中通過相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)感到友誼、贊揚(yáng)、批評(píng)、激勵(lì)等，從而提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，形成積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度。例如：在體育教學(xué)中可以采用多目標(biāo)、多項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定各自目標(biāo)，這樣既可以照顧到一些運(yùn)動(dòng)技能和體能較差的學(xué)生，還可以照顧到一些運(yùn)動(dòng)技能和體能較好的學(xué)生，使學(xué)生都能完成各自的目標(biāo)， 讓學(xué)生在和諧的體育課堂上都快樂地參與運(yùn)動(dòng)。[5]

（五）情感互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生心理上的和諧

在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)行分層教學(xué)，因?yàn)椴煌膶哟涡〗M有不同的知識(shí)能力和練習(xí)要求，同一活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，體育教師可預(yù)先向大學(xué)生提出經(jīng)過努力可以達(dá)到的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，如障礙跑、立定跳遠(yuǎn)，不同人數(shù)的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設(shè)這種課堂情景，大學(xué)生才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓處于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到充分發(fā)揮，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示，這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。另外，體育教師應(yīng)要求學(xué)生之間多溝通，進(jìn)行互幫、互學(xué)、互教，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，讓大學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如完成動(dòng)作的正確與否，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出跟其他同學(xué)的差距。這樣對(duì)于改進(jìn)與提高動(dòng)作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，促使大學(xué)生更積極有效地參加體育學(xué)習(xí)，不斷積累體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大體育知識(shí)領(lǐng)域。[6]

【參考文獻(xiàn)】

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