易行奎

摘要：動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。教師示范能有效的誘發(fā)學(xué)生注意力和興趣，既能促進(jìn)學(xué)生掌握體育動(dòng)作的基本要領(lǐng)，同時(shí)也能減少體育課堂上安全事故的發(fā)生。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)在課堂上合理、大量運(yùn)用動(dòng)作示范，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育；動(dòng)作示范；作用

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0099-01

一、動(dòng)作示范法的概念

動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法，是教師或指定學(xué)生，以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。在體育教學(xué)中，教師正確運(yùn)用講解和示范，可以使學(xué)生更快地建立和形成完整的動(dòng)作概念，有助于學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

二、動(dòng)作示范法在體育教學(xué)中的作用

1.教師示范能有效的誘發(fā)學(xué)生注意力和興趣，能促進(jìn)學(xué)生掌握體育動(dòng)作的基本要領(lǐng)，同時(shí)也能減少體育課堂上安全事故的發(fā)生。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)在課堂上合理、大量運(yùn)用動(dòng)作示范，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要特別注意以下兩點(diǎn)：

（1）動(dòng)作示范要有明確的目的。示范要針對(duì)體育教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行，應(yīng)區(qū)別以下三種動(dòng)作示范。

①認(rèn)知示范是使學(xué)生知道學(xué)什么的示范，這種動(dòng)作示范的重點(diǎn)是給學(xué)生建立動(dòng)作的整體形象，形成大致的概念。這種示范要正確、樸實(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意整體，不要拘泥細(xì)節(jié)。比如學(xué)習(xí)跳箱（山羊） 動(dòng)作要領(lǐng)助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向側(cè)分開(kāi)，迅速推離器械，是身體向前上方騰躍過(guò)器械，兩腿向前制動(dòng)挺身，兩臂斜上舉；接著用前腳掌緩沖落地站穩(wěn)。

②學(xué)法示范是告訴學(xué)生怎樣學(xué)的示范，這種示范的重點(diǎn)是使學(xué)生了解動(dòng)作完成的順序、要領(lǐng)、關(guān)鍵、難點(diǎn)等。進(jìn)行這種示范時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵的動(dòng)作環(huán)節(jié)的重點(diǎn)部分。

③錯(cuò)誤示范是展示學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的示范，這種示范的重點(diǎn)是使學(xué)生了解自己動(dòng)作的錯(cuò)誤的外部特征。進(jìn)行這種示范時(shí)既要突出錯(cuò)誤的特征又不能夸張。對(duì)這種動(dòng)作示范的要求與第二種動(dòng)作示范大致相同，應(yīng)注意示范時(shí)著重突出要糾正的錯(cuò)誤所在。

（2）示范要正確、美觀。正確是指示范要嚴(yán)格按動(dòng)作技術(shù)的規(guī)格要求完成，以保證學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。

例如，跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落地等緊密銜接的四個(gè)部分組成。 助跑采用側(cè)面直線助跑，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動(dòng)腿，右側(cè)助跑則相反。助跑應(yīng)逐漸加速，起跳時(shí)用起跳腳全腳掌著地，擺動(dòng)腿稍屈膝積極向前上方擺起，當(dāng)擺過(guò)橫桿后，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過(guò)桿時(shí)，軀干向橫方向側(cè)倒并向起跳腿方向扭轉(zhuǎn)，兩臂上舉，同時(shí)起跳腿迅速向上高抬，完成跨越動(dòng)作。過(guò)桿后，身體側(cè)對(duì)橫桿，用擺動(dòng)腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。

美觀是指動(dòng)作示范的生動(dòng)和誘人，以保證動(dòng)作示范可以引起學(xué)生學(xué)、練的興趣，消除不必要的畏難情緒。

2.體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要直接的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。因此，體育教學(xué)中正確的動(dòng)作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于形成正確的動(dòng)力定型。動(dòng)作示范具有形象、具體、直接和真實(shí)的特點(diǎn)，是學(xué)生建立正確動(dòng)作概念的基礎(chǔ)和前提。

例如，在學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)時(shí)，教師可先做一次完整的動(dòng)作示范，然后進(jìn)行分解技術(shù)示范。首先從跳遠(yuǎn)技術(shù)結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)，“起跳準(zhǔn)備階段”開(kāi)始教學(xué)，然后再進(jìn)行助跑和起跳，騰空和落地等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)示范。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要處理好完整示范與分解示范的時(shí)機(jī)與方法，通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，使學(xué)生逐步建立正確動(dòng)作技術(shù)的概念。

3.有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。教師在選擇動(dòng)作示范時(shí)，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求，有目的地進(jìn)行示范。教師示范的目的，是要使學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形體動(dòng)作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內(nèi)化”，經(jīng)過(guò)思維的加工，建立起正確的動(dòng)作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問(wèn)題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。體情況而定。例如教授新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作的形象，結(jié)構(gòu)和過(guò)程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范。這樣，完整的示范就為重點(diǎn)示范作了必要的鋪墊，并使重點(diǎn)示范的動(dòng)作更加鮮明、突出，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

三、體育教學(xué)中對(duì)動(dòng)作示范法的要求

首先要明確示范目的，在新授教材和初學(xué)動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生獲得動(dòng)作表象，建立正確的動(dòng)作概念和形象，對(duì)復(fù)習(xí)教材即練習(xí)課的示范，一是為了加深對(duì)動(dòng)作的印象，二是糾正動(dòng)作中的錯(cuò)誤，改正技術(shù)中的細(xì)節(jié)。根據(jù)授課的不同目的與要求，可以做完整動(dòng)作示范和分解動(dòng)作示范。

其次，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確并且輕松優(yōu)美，學(xué)生可以從教師的示范動(dòng)作中看到語(yǔ)言所不能表達(dá)的動(dòng)作節(jié)奏，從而加深對(duì)動(dòng)作的理解，抓住技術(shù)要點(diǎn)，通過(guò)模仿教師的動(dòng)作，更快地掌握技術(shù)。例如：途中跑，教師要求動(dòng)作輕松，這就難以用語(yǔ)言表達(dá)，經(jīng)過(guò)教師正確的示范，優(yōu)美輕松的途中跑動(dòng)作就呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，形成表象，產(chǎn)生印象。

再次，恰當(dāng)?shù)氖痉稌r(shí)機(jī)。新授課時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作生疏，求知心切，注意力比較集中，這時(shí)老師給學(xué)生做完整的示范動(dòng)作，效果就好。在教學(xué)過(guò)程中，尤其在復(fù)習(xí)課中，學(xué)生在掌握某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤或遇到了困難，這就需要老師在動(dòng)作形象上進(jìn)行直觀的傳授，并采用正誤對(duì)比示范，這對(duì)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，鞏固與提高正確的技術(shù)動(dòng)作十分有效。

最后，要選擇好示范的位置和距離。合適的位置與恰當(dāng)?shù)木嚯x對(duì)提高示范效果十分重要。教師示范的位置和距離應(yīng)根據(jù)隊(duì)形、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或動(dòng)作結(jié)構(gòu)、安全以及陽(yáng)光、風(fēng)向等因素來(lái)決定，但有時(shí)隊(duì)形要服從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的要求。

體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，做到因材施教，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，但也不能完全拋棄舊有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師示范在小學(xué)低年齡段教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它能夠讓孩子更好的掌握要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，能夠縮小個(gè)體間的差異，能夠培養(yǎng)孩子安全進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，從而讓他們從小就喜歡上了體育、從小就擁有強(qiáng)壯的體魄及良好的心理！

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