方瓊

摘要：大學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高校教師在向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也承擔(dān)著培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)等都能對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。因此，教師應(yīng)在多方面嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出榜樣。

關(guān)鍵詞：教師；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0033-02

青年是祖國(guó)的未來(lái)。青年的人生觀、價(jià)值觀對(duì)于國(guó)家的前途和命運(yùn)具有重大的影響。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視青年的價(jià)值取向，習(xí)近平總書(shū)記把青年的價(jià)值觀養(yǎng)成比作“穿衣服扣扣子”，并指出，“如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)?！贝髮W(xué)生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們扣好人生第一?？圩邮歉叩冉逃钪匾娜蝿?wù)之一。而在高等教育中，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重任。教師不僅要按照不同學(xué)科的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，把文化、科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還需要對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育。教書(shū)和育人并舉方可培育出德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。

高校各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成都能產(chǎn)生巨大的影響。教師在將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也以其人生觀、世界觀影響學(xué)生。教師對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)都能成為學(xué)生的榜樣。研究教師在培育大學(xué)生核心價(jià)值觀形成過(guò)程中所起的作用具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。高校教師可通過(guò)如下路徑為學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

一、熱愛(ài)祖國(guó)，忠于中國(guó)共產(chǎn)黨

教師在學(xué)生心目中具有崇高的威望，教師的所思所想、一言一行都會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。在日常教學(xué)中，教師往往需要對(duì)各種國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表看法。教師一句漫不經(jīng)心的評(píng)論便可能在眾多學(xué)生的心靈上打下深深的烙印。因此，高校各個(gè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的教師都應(yīng)意識(shí)到自己在培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷方面肩負(fù)的重任，不斷提高自己的思想政治水平，樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀。只有這樣才能確保教師用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成創(chuàng)造條件。

愛(ài)國(guó)即熱愛(ài)自己的國(guó)家。愛(ài)國(guó)的中國(guó)人也熱愛(ài)中華民族的悠久歷史、燦爛文化，為自己的祖國(guó)、民族感到驕傲。我國(guó)高校教師在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感方面發(fā)揮了積極的作用。他們身體力行，充分利用教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式，表達(dá)自己對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策的贊同、對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)祖國(guó)日漸提升的國(guó)際地位的自豪。在教師的帶動(dòng)下，當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情也空前高漲。近年來(lái)全國(guó)多地在校大學(xué)生踴躍報(bào)名參軍，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。此外，我國(guó)在校大學(xué)生中的黨員人數(shù)也在不斷增加。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

習(xí)近平同志指出，“好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書(shū)育人”?！皥?zhí)著”意味著堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。只有執(zhí)著于教書(shū)育人，立志現(xiàn)身教育事業(yè)，才有望成為好老師。教師對(duì)待工作的態(tài)度、對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。如果教師熱愛(ài)其本職工作，他或她就會(huì)主動(dòng)、積極地投身工作，想方設(shè)法上好課、教好學(xué)生。其結(jié)果，教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，教學(xué)有效性得到改善，學(xué)生將因此而受益，掌握更多的知識(shí)和技能。此外，教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更加認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)。與之相反，對(duì)自己的教師職業(yè)心存不滿，牢騷滿腹，怨天尤人的教師往往在教學(xué)方面得過(guò)且過(guò)，教學(xué)效果低下。他們消極的工作態(tài)度會(huì)在學(xué)生的心目中投下陰影，削弱其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，妨礙學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

教師的愛(ài)崗敬業(yè)應(yīng)體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)方面。首先，教師應(yīng)全心全意對(duì)待自己的本職工作，把全部精力和智慧奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。近年來(lái)，社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌給人們的生活、工作帶來(lái)了巨大沖擊，象牙塔內(nèi)的高校教師也難免受其影響。面對(duì)多種誘惑，教師應(yīng)分清主次，牢記自己的神圣使命，把教學(xué)工作擺在首位，以教書(shū)育人作為自己的第一要?jiǎng)?wù)。其次，教師還需精益求精，在學(xué)術(shù)上高標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)上嚴(yán)要求，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。打鐵先得自身硬，教師的深厚學(xué)術(shù)功底、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度將使學(xué)生終身受益，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、未來(lái)事業(yè)的成功以及核心價(jià)值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、以身作則，為人師表

根據(jù)《漢語(yǔ)字典》對(duì)“教師”的解釋?zhuān)敖獭睘椤爸笇?dǎo)、管教”，“師”是“教人的人”。教師即指導(dǎo)、管教學(xué)生的人。教師對(duì)學(xué)生的教育既通過(guò)言傳，又體現(xiàn)在身教。學(xué)生從老師身上得到知識(shí)、信息的渠道不僅僅是聽(tīng)其言，而且也包括觀其行。一方面，教師通過(guò)語(yǔ)言和文字把不同學(xué)科的知識(shí)、信息和自己的理想、信念傳授給學(xué)生、影響學(xué)生的發(fā)展，另一方面，他們也通過(guò)自身的行為表達(dá)教育意蘊(yùn)，為學(xué)生做出示范。師生關(guān)系中教師獨(dú)特的地位和身份會(huì)激發(fā)學(xué)生的“向師性”，他們希望接近老師，觀察并模仿其行為舉止。因此，教師的所作所為容易成為學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，教師對(duì)于學(xué)生的影響體現(xiàn)在諸多方面。在學(xué)生面前，教師時(shí)時(shí)處處都在以自己的實(shí)際行動(dòng)培育學(xué)生的核心價(jià)值觀。在構(gòu)成公民個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等方面，教師都可為學(xué)生做出表率。以誠(chéng)信為例。為了給學(xué)生以啟迪，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：第一，教師之間應(yīng)以誠(chéng)相待，合作共贏，擯棄明爭(zhēng)暗斗，爾虞我詐，共同打造和諧友好、互信互助的校園氛圍，讓莘莘學(xué)子置身其中，耳濡目染，潛移默化。第二，教師在和學(xué)生相處時(shí)必須言而有信，做到尊重學(xué)生，與他們平等相處，言必行，行必果。以實(shí)際行動(dòng)把誠(chéng)實(shí)守信的美德傳給學(xué)生，使其發(fā)揚(yáng)光大。第三，在學(xué)術(shù)研究方面，教師要杜絕論文造假、一稿多投等不正之風(fēng)，做到嚴(yán)于律己，身先士卒。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，教師尤其要注意嚴(yán)格要求學(xué)生，不抄襲、不造假，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成研究和寫(xiě)作任務(wù)?？傊?，無(wú)論是在科研還是教學(xué)活動(dòng)中，教師都應(yīng)以真誠(chéng)、老實(shí)的態(tài)度待人處事，講信譽(yù)、講道德，為學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

根據(jù)心理學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)，教師如果關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)他們充滿期待，學(xué)生會(huì)對(duì)此做出積極的反應(yīng)，從而產(chǎn)生教師所希望的結(jié)果。教師在教學(xué)中既傳授知識(shí)又傳遞信息。教師通過(guò)語(yǔ)言、姿勢(shì)、表情等多種方式表達(dá)他們對(duì)學(xué)生的看法和態(tài)度。無(wú)論是關(guān)切與期待還是冷漠與輕蔑都會(huì)深入學(xué)生的心靈，在短期內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果，并對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成造成深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對(duì)學(xué)生因堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上提出批評(píng)和期望。親其師，信其道。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與期望會(huì)在學(xué)生心目中形成共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)他們發(fā)憤圖強(qiáng)，取得最佳學(xué)習(xí)效果。此外，教師的愛(ài)心也能感染學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟人生真諦，學(xué)會(huì)待人以誠(chéng)，與人為善。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)有其特點(diǎn)。其一，教師要公平對(duì)待所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的態(tài)度不應(yīng)受到學(xué)生的地域、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭條件等因素影響，要讓所有的學(xué)生都能同樣感受到老師的溫暖。其二，教師要善于和學(xué)生溝通，及時(shí)了解他們的需求和在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的具體情況，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。其三，教師不應(yīng)溺愛(ài)學(xué)生。愛(ài)護(hù)學(xué)生是為了引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》，高等教育應(yīng)該“使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！蔽磥?lái)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者需要具備真才實(shí)學(xué)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有待長(zhǎng)期、嚴(yán)格的訓(xùn)練，有待教師的艱辛付出。因此，高校教師要牢記自己的神圣使命，嚴(yán)于律己。用自己的世界觀、人生觀影響學(xué)生，用自己對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度來(lái)教育學(xué)生，用自己對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)來(lái)感動(dòng)學(xué)生?？傊咝＝處煹娜蝿?wù)既光榮又艱巨，教師自身的素質(zhì)、價(jià)值觀都將直接影響到學(xué)生，教師的辛苦勞動(dòng)將換來(lái)廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師要既教書(shū)又育人，努力培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的建設(shè)者和接班人。

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