吳堅(jiān)良

摘 要：中職教育具有職業(yè)性、實(shí)用性、技能性的特點(diǎn)，中職教育模式是以能力培養(yǎng)為中心，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是所有中職學(xué)生必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要探討了在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中如何提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的效率，并能學(xué)以致用，將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0263-01

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一門必修的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，也是以后計(jì)算機(jī)專業(yè)其他課程的入門課。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，理解計(jì)算機(jī)的基本概念和主要功能，使他們能勝任辦公自動(dòng)化在日常工作和生活的應(yīng)用。中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩部分：一是概念、功能、理論的學(xué)習(xí)，二是掌握操作過程的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，積極開展本科各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平，使學(xué)生掌握Windows7操作系統(tǒng)基本知識和基本操作；培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用所必須的職業(yè)技能。因而，筆者認(rèn)為，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高該課程的教學(xué)效果具有十分重要的影響。

1 多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示相結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體，使得課堂講授過程中，板書時(shí)間減少，可加大與學(xué)生的雙向交流、互動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的菜單、窗口、操作步驟這些無法通過黑板板書出來的元素，多媒體課件充分體現(xiàn)出了其優(yōu)勢。多媒體課件形象、生動(dòng)、圖文并茂，將教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，動(dòng)靜結(jié)合吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。但若能將多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示結(jié)合起來，將能更有效的提高教學(xué)效率。將桌面、窗口、菜單、圖標(biāo)、應(yīng)用軟件的使用，利用多媒體講解后，再輔以真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際操作演示，將每一步操作過程進(jìn)行分析總結(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，更能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，加強(qiáng)記憶掌握。

2 運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)提高教學(xué)效果

啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知心理、知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主，通過學(xué)生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。Word、Excel、Powerpoint是Office家族套裝軟件中三個(gè)非常重要的應(yīng)用軟件，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中重要的組成部分，三者在窗口、菜單上的操作基本相同，甚至有些功能也相同，因此可以讓學(xué)生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想，輕松學(xué)會其它辦公軟件的使用，優(yōu)化教學(xué)效果。

3 運(yùn)用對比教學(xué)法提高教學(xué)效果

對比教學(xué)法是將原理相反、相關(guān)、相同的知識點(diǎn)用比較的方法進(jìn)行描述或說明，在對比過程中異中求同，同中求異，利用教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，把握知識點(diǎn)的內(nèi)在規(guī)律，接受新知識，發(fā)現(xiàn)其相似和差異，防止知識之間的混淆，促使學(xué)生掌握和鞏固教學(xué)內(nèi)容，使新舊知識的融匯貫通，知識系統(tǒng)化，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

4 運(yùn)用案例教學(xué)法提高教學(xué)效果

案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，將基本知識點(diǎn)融合在具體、生動(dòng)的典型案例中，以案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，用案例來帶動(dòng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過案例分析，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)的過程大致分為這個(gè)四個(gè)步驟：分解為案例演示、分析講解、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作、總結(jié)提高。例如在Powerpoint教學(xué)過程中，任課教師可先行制作一個(gè)精美的相冊，將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、Flash、音頻、視頻、自定義動(dòng)畫、動(dòng)作設(shè)置和超級鏈接等理論知識整合在一起，通過幻燈片放映，展示其效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，再逐步分析講解各知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)作品，最后進(jìn)行總結(jié)提高，通過這一過程增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力和學(xué)習(xí)的信心。

5 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提高教學(xué)效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師在課前認(rèn)真擬定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中以任務(wù)為中心，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，圍繞任務(wù)幫助學(xué)生分析、探究任務(wù)，組織學(xué)生交流討論，最后歸納總結(jié)解決問題思路、方法，穿插介紹操作技巧，加深對知識的理解，把握重點(diǎn)，變枯燥的填鴨式說教活動(dòng)為自主的能動(dòng)活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計(jì)要符合實(shí)際需要，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去解決問題，并且引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐步形成自主學(xué)習(xí)和獲取知識相互推進(jìn)的良性循環(huán)。在文字處理軟件word一章的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)上可以以撰寫畢業(yè)論文為任務(wù)，將新建文檔、輸入和編輯文檔、排版文檔、表格處理、圖形處理、樣式和模板、宏和域的使用及美化文檔這些知識點(diǎn)隱含在八個(gè)小任務(wù)中，再根據(jù)教學(xué)過程中的具體情況，將小任務(wù)分成更小的任務(wù)。例如將排版文檔分成字體、字號、字形、字符修飾、對齊方式、行間距和段間距、邊框和底紋、頁眉和頁腳、頁面設(shè)置、打印文檔等小任務(wù)，讓學(xué)生通過完成每一個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂教學(xué)中，掌握最多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。

總之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對操作計(jì)算機(jī)的基本能力提出了更高要求，這就需要計(jì)算機(jī)教師認(rèn)真思考在新形勢下如何更有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)技能人才”的方向發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)能更好地造就技工人才。

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