李鳳芝，朱 云，劉 玉，呂新穎，徐立彬（安徽省阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

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構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)在高校田徑訓(xùn)練的實(shí)踐研究——以阜陽師范學(xué)院為例

李鳳芝，朱 云，劉 玉，呂新穎，徐立彬
（安徽省阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

摘 要：本文運(yùn)用個(gè)案研究的方法，以體育學(xué)院現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)為軟件環(huán)境，以學(xué)院的場館、儀器設(shè)備硬件設(shè)施為依據(jù)，構(gòu)建包括教練員團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、營養(yǎng)醫(yī)療保健團(tuán)隊(duì)為主要合作模式的復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)訓(xùn)練周期，并提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型；訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)；高校；田徑

投稿日期：2015-11-21

1 研究背景與意義

1.1 研究背景

1.1.1 阜陽師范學(xué)院田徑訓(xùn)練隊(duì)情況介紹 阜陽師范學(xué)院田徑訓(xùn)練隊(duì)一直以來是由普通高考大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員組成，從零基礎(chǔ)訓(xùn)練開始的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，秉承著“發(fā)展優(yōu)勢項(xiàng)目爭金牌”“提高冷門項(xiàng)目競爭力”“不放松弱勢項(xiàng)目促發(fā)展”的原則，堅(jiān)持多年訓(xùn)練、不間斷訓(xùn)練的訓(xùn)練模式，雖然學(xué)生參訓(xùn)基礎(chǔ)薄弱，但經(jīng)過訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的辛苦努力和艱辛探索，在安徽省乃至全國取得了優(yōu)異的成績。2006年的省運(yùn)會上獲得9枚金牌并獲得團(tuán)體總分第1名；2008年至今在省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會和省運(yùn)會高校部的數(shù)次比賽中均在男子標(biāo)槍、男女鏈球（2010年后安徽省高校田徑比賽已經(jīng)取消該項(xiàng)目）、男子撐桿跳高和跳高、女子5 000m等項(xiàng)目獲得金牌。1996年至今；阜陽師范學(xué)院田徑訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員代表安徽省多次參加全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會并取得男子鏈球第5名和女子100m第4名等多項(xiàng)好成績，并有多名運(yùn)動(dòng)員通過到校后艱苦的、科學(xué)的訓(xùn)練，由一名普通的體育教育專業(yè)的高考生成長為國家一級運(yùn)動(dòng)員。這些成績的取得不僅是教練員高超智慧和專業(yè)水平的體現(xiàn)，更為高校的田徑訓(xùn)練培養(yǎng)了一批有經(jīng)驗(yàn)、肯奉獻(xiàn)的、專業(yè)能力強(qiáng)的教練員隊(duì)伍。目前，阜陽師范學(xué)院田徑訓(xùn)練隊(duì)形成了以優(yōu)勢項(xiàng)目撐桿跳高帶短跑的短跑隊(duì)，以跳高和跳遠(yuǎn)優(yōu)勢項(xiàng)目帶三級跳遠(yuǎn)的跳躍隊(duì)，以優(yōu)勢鐵餅和標(biāo)槍帶鉛球的投擲隊(duì)，以冷門全能、110m欄帶中長跑的長跑隊(duì)，共4個(gè)訓(xùn)練隊(duì)伍，分別由4個(gè)教練帶領(lǐng)訓(xùn)練，每位教練員負(fù)責(zé)一個(gè)訓(xùn)練隊(duì)。

1.1.3 復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練模式將是我國運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢 從競技體育的發(fā)展來看，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷滲透，競技體育之爭在某種意義上已經(jīng)成為科技之爭，為了在競爭中贏得優(yōu)勢，依靠科技力量提高訓(xùn)練的科學(xué)程度成為當(dāng)今世界各國的共同選擇。依此為目的，各體育強(qiáng)國強(qiáng)化了研究人員對教練員工作的支持力度，或建立大型訓(xùn)練基地，集中一批生物力學(xué)、生理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等領(lǐng)域的專家，密切配合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，與教練員合作開展科學(xué)訓(xùn)練和技術(shù)診斷。我國國家運(yùn)動(dòng)隊(duì)首先提出建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，是由國家體育總局段世杰副局長于2004年正式提出，后來在《體育事業(yè)“十一五”規(guī)劃》中予以確認(rèn)。目的是使管理人員、教練、醫(yī)務(wù)人員等密切合作，組成高水平的訓(xùn)練體系，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練，提高我國競技體育水平。從目前我國在奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等各種國際大賽的表現(xiàn)可見，復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練模式是行之有效的、科學(xué)的和有進(jìn)一步推廣的最優(yōu)化訓(xùn)練模式。

1.1.4 學(xué)院現(xiàn)有軟、硬件環(huán)境已具備建立復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的條件 （1）現(xiàn)有教練員和團(tuán)隊(duì)成員所學(xué)學(xué)科齊全，具備組建專業(yè)素質(zhì)高，知識和年齡結(jié)構(gòu)合理的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的師資條件。阜陽師范學(xué)院田徑教練員，由幾十年從事田徑教學(xué)和訓(xùn)練的教師和各相關(guān)專業(yè)人員構(gòu)成。其中，省級教學(xué)名師、省級優(yōu)秀教師2人，在省級比賽中所帶隊(duì)員獲得金牌的教練員3人，所帶領(lǐng)的訓(xùn)練隊(duì)成績一直保持較高的競技能力是學(xué)院的優(yōu)勢項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)構(gòu)成人員知識結(jié)構(gòu)合理，所從事的專業(yè)有運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體能訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、體質(zhì)評價(jià)與測量、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)員損傷與康復(fù)、田徑訓(xùn)練等多學(xué)科、多領(lǐng)域、多渠道的專業(yè)人員；其中博士3人、碩士5人均在各學(xué)科領(lǐng)域有豐碩的研究成果；其中年齡45歲以上有1人、35～45歲有7人、35歲以下有2人，以精力和經(jīng)驗(yàn)最為豐富的中年人為主力軍，同時(shí)既有多年從事田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的老教練員進(jìn)行指導(dǎo)，又有年輕有活力具有創(chuàng)新思維的新生代存在，是構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)理想的軟件環(huán)境。（2）阜陽師范學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場館設(shè)施為構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)提供了良好的硬件環(huán)境。阜陽師范學(xué)院現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)生理和心理訓(xùn)練監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)和體能檢測實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)保健和康復(fù)實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)解剖和動(dòng)作技能監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室、體質(zhì)健康評定實(shí)驗(yàn)室和體能訓(xùn)練基地等相關(guān)的8個(gè)實(shí)驗(yàn)室（基地）。同時(shí)，阜陽師范學(xué)院有1個(gè)設(shè)備齊全的體育館和3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的田徑場地能夠滿足全天候的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、監(jiān)測與康復(fù)理療，能完全滿足構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)所需的場館與設(shè)備需求。（3）阜陽師范學(xué)院對學(xué)生體育活動(dòng)的重視程度提高，給予資金支持解決了構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的決定因素。2015年阜陽師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對于體育學(xué)院組隊(duì)參加省級和各級各類體育比賽給予的高度的重視，大力支持優(yōu)勢項(xiàng)目的訓(xùn)練和參賽工作，成立專項(xiàng)基金給予鼓勵(lì)。田徑項(xiàng)目一直以來是阜陽師范學(xué)院在省級及以上級別體育賽事中的優(yōu)勢項(xiàng)目，阜陽師范學(xué)院始終重視和支持田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作，為訓(xùn)練隊(duì)的成立、日常訓(xùn)練和參加比賽都給予鼓勵(lì)。無論從資金、人員安排和后勤保障等方面都做出了大量工作為構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)提供了決策性作用，是本訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

1.2 研究意義

隨著競技體育水平的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各國都開始借助科研對訓(xùn)練實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)，以獲得最佳訓(xùn)練效果和提高訓(xùn)練效率，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練取代個(gè)體執(zhí)教，復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。深刻認(rèn)識復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)，以及如何促進(jìn)合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是個(gè)非常重要，又不能回避的問題。特別是我國實(shí)行競技體育的“體教結(jié)合”政策后，高校承擔(dān)著競技體育的訓(xùn)練和管理工作。本研究在理論與實(shí)踐上均有其研究意義。理論研究意義主要體現(xiàn)為可以為復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的深入研究提供學(xué)術(shù)參考。實(shí)踐研究意義主要體現(xiàn)為2個(gè)方面：（1）通過個(gè)案研究對復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成、合作模式、實(shí)現(xiàn)動(dòng)力等問題的研究，將從理論結(jié)合實(shí)際的角度闡釋構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的模式，深化人們對訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)合作問題的認(rèn)識，可以為高校如何建設(shè)該團(tuán)隊(duì)提供借鑒；（2）建設(shè)復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的目的是通過教練員、研究人員等的合作實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，提高競技體育水平。本研究探索的科學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐途徑可以為安徽省高校訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)方面提供策略參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

高校田徑訓(xùn)練中構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)模式。

2.2 研究方法

(3) 在各系統(tǒng)改造中，特別是對車站售檢票設(shè)備的改造，需充分考慮各方面因素，盡量減少施工對運(yùn)營的影響。綜合監(jiān)控系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、FAS(火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng))、BAS(環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng))、給排水系統(tǒng)、低壓配電系統(tǒng)和通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)等的改造原則如下：①在換乘通道新增設(shè)備接入5號線；②在出入口、站廳改造部分及換乘廳區(qū)域新增設(shè)備接入2號線；③對原系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)容改造。

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過對國內(nèi)外復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、分工和管理模式進(jìn)行梳理，為構(gòu)建阜陽師范學(xué)院學(xué)院田徑訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)提供理論依據(jù)，并為建立阜陽師范學(xué)院特色的復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)理清框架結(jié)構(gòu)。

2.2.2 個(gè)案研究法 通過個(gè)案研究，對阜陽師范學(xué)院田徑訓(xùn)練隊(duì)復(fù)合型訓(xùn)練模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，尋求進(jìn)一步完善的思路。

2.2.3 歸納分析法 通過歸納和辯證分析，提出高校田徑訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)中復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)模式建議。

3 結(jié)果與分析

3.1 構(gòu)建高校復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的人員配備模式

高校復(fù)合型田徑訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，重中之重就是要在人員配備和分工合作上下功夫。具體來講，人員主要包括教練員團(tuán)隊(duì)主要是負(fù)責(zé)4個(gè)隊(duì)伍的教練員組成，分別進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練、專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練、核心體能訓(xùn)練和專項(xiàng)技術(shù)等訓(xùn)練；科研人員團(tuán)隊(duì)主要由從事運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體能訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和體質(zhì)評價(jià)與測量的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)人員組成，主要對各個(gè)階段學(xué)生訓(xùn)練的情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)；醫(yī)務(wù)人員團(tuán)隊(duì)是由運(yùn)動(dòng)保健學(xué)和運(yùn)動(dòng)員損傷與康復(fù)的專業(yè)教師組成，主要對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)和恢復(fù)、放松，損傷和康復(fù)的監(jiān)測、診斷和治療。（圖1）

圖1　高校復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作模式圖

3.2 團(tuán)隊(duì)運(yùn)行方式為合作模式的實(shí)踐流程

科學(xué)訓(xùn)練通過以下4步實(shí)現(xiàn)一個(gè)發(fā)展周期：（1）以科學(xué)理論、方法等為支撐，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)施科學(xué)診斷，形成理想目標(biāo)與模型；（2）訓(xùn)練實(shí)施者運(yùn)用科學(xué)理論、技術(shù)、方法等組織、控制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程，形成實(shí)踐結(jié)果；（3）分析結(jié)果與理想目標(biāo)的差距，并對差距進(jìn)行科學(xué)診斷，對理論、方法等進(jìn)行必要修正；（4）診斷結(jié)果反饋給訓(xùn)練實(shí)施者，對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的組織、控制等因素進(jìn)行必要調(diào)整。

3.2.1 初始診斷后訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)討論并建立訓(xùn)練目標(biāo)和重點(diǎn) 參訓(xùn)初期，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)對于每一位運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行初試成績的測試，科研團(tuán)隊(duì)對其肌肉力量和生理生化指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取并做成記錄表，將評估后的缺陷和不足提供給教練團(tuán)隊(duì)，并與教練員討論下一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

3.2.2 主教練對日常訓(xùn)練的監(jiān)控和團(tuán)隊(duì)成員的分工合作 根據(jù)訓(xùn)練周期的安排，本周期訓(xùn)練共2年時(shí)間，劃分為4個(gè)訓(xùn)練小周期，分為基礎(chǔ)訓(xùn)練期、專項(xiàng)體能和技術(shù)儲備期、賽前調(diào)整期和比賽期。（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練期主要進(jìn)行體能訓(xùn)練，由體能教練根據(jù)主教練和科研團(tuán)隊(duì)對每個(gè)運(yùn)動(dòng)員體能需求安排針對性訓(xùn)練，主教練執(zhí)行并嚴(yán)格由體能教練監(jiān)督和指導(dǎo)；（2）專項(xiàng)體能訓(xùn)練期則由主教練針對運(yùn)動(dòng)員在專項(xiàng)中的技術(shù)需求，提出強(qiáng)化機(jī)能要求，由體能教練給出方式和方法，主教練選擇性進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練；（3）技術(shù)儲備期是主教練和科研團(tuán)隊(duì)共同研究和制訂個(gè)性化、最優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)隊(duì)員都要進(jìn)行技術(shù)診斷和體能測試，團(tuán)隊(duì)對省內(nèi)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績分析，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際優(yōu)勢確定主項(xiàng)與副項(xiàng)，進(jìn)行主項(xiàng)專項(xiàng)化技術(shù)訓(xùn)練，醫(yī)療和科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行檢測和指導(dǎo)；（4）賽前調(diào)整期和比賽期，是復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)最為繁忙和合作的時(shí)期，以運(yùn)動(dòng)員同類項(xiàng)目為依據(jù)進(jìn)行小組訓(xùn)練和調(diào)整。同時(shí)，根據(jù)不同訓(xùn)練組中運(yùn)動(dòng)員兼項(xiàng)情況進(jìn)行模擬比賽，檢驗(yàn)訓(xùn)練效果，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練，醫(yī)療團(tuán)隊(duì)每日訓(xùn)練課都有進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)拉伸和放松拉伸的指導(dǎo)，防止運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)。

3.2.3 賽前和賽中訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的高度融合

科研團(tuán)隊(duì)每次模擬比賽期間都有進(jìn)行生理生化指標(biāo)監(jiān)測，及時(shí)對運(yùn)動(dòng)員身體狀況和心理狀況提出指導(dǎo)意見，保障主教練在比賽前和比賽期間對于運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)調(diào)整的效果。比賽期間高度的團(tuán)隊(duì)融合保證了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員參賽期間都有主教練親自指導(dǎo)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)、賽中指導(dǎo)和賽后的體能心理調(diào)整和恢復(fù)。同時(shí)，比賽日參賽運(yùn)動(dòng)員的準(zhǔn)備活動(dòng)和恢復(fù)都有醫(yī)療團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員在比賽中高競技水平的出現(xiàn)和保持。

3.3 構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)后的訓(xùn)練效果

田徑隊(duì)參加安徽省十三運(yùn)會高校部取得了優(yōu)異成績：獲得了男子十項(xiàng)全能金牌，并有400m和總分獲得二級運(yùn)動(dòng)員稱號、男子100m和跳遠(yuǎn)金牌的好成績。其中，有10人次獲得二級以上運(yùn)動(dòng)員稱號；14人次獲得前3名，并有1人打破省運(yùn)會撐桿跳高紀(jì)錄；男子跳高、跳遠(yuǎn)、400m、110m欄等6人次打破阜陽師范學(xué)院上屆參賽成績紀(jì)錄；總分取得男子第2名，團(tuán)體第3名的好成績；無一名運(yùn)動(dòng)員因傷退賽，都比較穩(wěn)定地發(fā)揮了訓(xùn)練的最好成績，并有5人次超水平發(fā)揮。這些成績都佐證了構(gòu)建復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，對于從零基礎(chǔ)開始訓(xùn)練的普通高校在校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練是有實(shí)際效果的，也是一次訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功嘗試。

4 存在的不足與建議

4.1 存在的不足

4.1.1 復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)校年度績效考核中工作量的計(jì)算無法量化，對今后團(tuán)隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生不利影響。

4.1.2 學(xué)院復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)中忽視了運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問題，對運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練后的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不足，嚴(yán)重影響下屆選拔和抽調(diào)優(yōu)秀苗子參訓(xùn)的積極性。

4.1.3 科研團(tuán)隊(duì)和醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的儀器設(shè)施還不能滿足復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，大型診療和康復(fù)器材需要購進(jìn)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和康復(fù)效果。

4.2 建 議

4.2.1 復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的成員不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識，更需要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識和奉獻(xiàn)精神。

4.2.2 以訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心問題——合作訓(xùn)練為突破口，加大科研團(tuán)隊(duì)、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練中的保障作用，密切田徑訓(xùn)練工作相關(guān)人員的溝通和交流。

4.2.3 從實(shí)踐科學(xué)訓(xùn)練的角度把握復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作模式，了解團(tuán)隊(duì)合作的范圍、特點(diǎn)等情況，為訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)開展工作提供依據(jù)。

4.2.4 處理好復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作的動(dòng)力問題，深刻認(rèn)識團(tuán)隊(duì)合作的本質(zhì)與條件，提高團(tuán)隊(duì)合作水平、保證團(tuán)隊(duì)的活力和實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙岱昌.復(fù)合型訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的合作研究[D].上海：上海體育學(xué)院，2009.

[2]楊樹安.新時(shí)期運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)工作[J].中國體育教練員，2000（2）：5-7.

作者簡介：李鳳芝（1973～），副教授。研究方向：田徑教學(xué)、體育教育。

基金項(xiàng)目：阜陽師范學(xué)院教研重點(diǎn)項(xiàng)目（2014JYXM20）。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.009

中圖分類號：G82

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）01-021-03