程茜菲

摘 要 分析化學(xué)實驗是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對教學(xué)過程中存在的問題和課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找不足之處，結(jié)合教學(xué)實際，探討從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三方面進(jìn)行的一系列教學(xué)改革，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 分析化學(xué)實驗 現(xiàn)狀分析 教學(xué)改革

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，分析化學(xué)實驗是分析化學(xué)的重要組成部分。分析化學(xué)實驗是我校醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是必修課。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，我們對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了改革。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中，分析化學(xué)實驗是作為分析化學(xué)的課內(nèi)實驗，經(jīng)改革后，在新版人才培養(yǎng)方案中，將分析化學(xué)實驗獨立出來，專門設(shè)立為單獨的一門專業(yè)課。分析化學(xué)實驗課雖為一門單獨課，但其不是孤立存在的，而是與分析化學(xué)理論課息息相關(guān)的，聯(lián)系緊密。在實驗過程中，實驗原理需要理論知識的支撐和指導(dǎo)。作為一門實驗課，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，本文通過對教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行分析并結(jié)合實際工作中的個人體會，對現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革進(jìn)行初步探討。

1教學(xué)中存在的問題

1.1課程設(shè)置不合理

作為一門單獨的實驗課，其實驗學(xué)時為16學(xué)時，除去考核占用的課時量，實驗教學(xué)課時更少，這就意味著實驗項目要減少，進(jìn)而減少了學(xué)生鍛煉的機(jī)會。在實驗過程中，往往存在理論知識與實驗內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象，理論知識還沒有學(xué)習(xí)，但實驗就已經(jīng)在進(jìn)行中，導(dǎo)致學(xué)生按照實驗課本機(jī)械的做實驗，對實驗過程中是否出現(xiàn)問題無法及時發(fā)覺。

1.2課程內(nèi)容較陳舊

傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容中，實驗性質(zhì)多為驗證性，在新的人才培養(yǎng)方案中，雖設(shè)置了設(shè)計性和綜合性實驗，但是其占總實驗項目數(shù)比例較少。還有，雖然個別實驗性質(zhì)定性為設(shè)計性，但是由于學(xué)生缺乏設(shè)計的積極性，因此多數(shù)同學(xué)還是采用課本現(xiàn)有內(nèi)容，不能實現(xiàn)設(shè)計的真正意義。

1.3實驗教學(xué)方法傳統(tǒng)

實驗教學(xué)過程中，通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即板書式或演示法教學(xué)，老師通過板書對實驗內(nèi)容先講解或者是先對本次實驗內(nèi)容進(jìn)行演示，與學(xué)生互動較少，不能提高學(xué)生對實驗的積極性，學(xué)生只是一味地機(jī)械地進(jìn)行實驗。在實驗過程中，學(xué)生對產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象不進(jìn)行深入思考，未能從真正意義上學(xué)到實驗知識、實驗機(jī)理和掌握、鍛煉實驗技能，更體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。

2教學(xué)改革的幾點建議

2.1合理安排課程

分析化學(xué)實驗，雖然只是一門實驗課，但其對學(xué)生學(xué)習(xí)意義重大。通過實驗教學(xué)，不僅可以教授學(xué)生知識和技能，加強(qiáng)學(xué)生對分析化學(xué)基本概念、基本理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，而且還影響學(xué)生的世界觀、人生觀、思維方式、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度及道德修養(yǎng)，因此實驗課程，不容忽視。少量的實驗課時，無法使學(xué)生全面學(xué)習(xí)實驗，因此根據(jù)不同專業(yè)可適當(dāng)增加實驗課時。

2.2改進(jìn)實驗課程內(nèi)容

在現(xiàn)有實驗內(nèi)容基礎(chǔ)上，一方面精選驗證性實驗。以往實驗內(nèi)容中，驗證性實驗較多，且存在部分重復(fù)的現(xiàn)象，因此在既符合教學(xué)大綱要求，又符合培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行刪除重復(fù)、陳舊部分。一方面增加綜合性實驗，豐富實驗內(nèi)容，提高綜合性實驗比例，使學(xué)生在驗證性實驗的基礎(chǔ)之上開展綜合性實驗，此時學(xué)生已經(jīng)掌握了實驗基本操作技能和理論知識，易完成綜合性實驗。另一方面增加設(shè)計性實驗，提高設(shè)計性實驗比例，設(shè)計性實驗?zāi)軌蚝芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立運用所學(xué)知識及技能分析和解決問題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3改進(jìn)實驗教學(xué)方法

重視學(xué)生實驗課前的預(yù)習(xí)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，對實驗內(nèi)容思路清晰，逐漸地從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將板書式和演示法教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)。對實驗中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生互相探討，從而找到解決問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

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