王飛云

（六盤水師范學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

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音樂專業(yè)大學(xué)生流行音樂審美傾向的個(gè)案研究

王飛云

（六盤水師范學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

【摘要】本文將針對(duì)某大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于不同風(fēng)格流行音樂認(rèn)知傾向的調(diào)查，并通過調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)的整理和分析，充分掌握學(xué)生的流行音樂認(rèn)知傾向規(guī)律，進(jìn)而推動(dòng)我國音樂教育的進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)大學(xué)生；流行音樂；審美傾向

實(shí)際當(dāng)中專業(yè)音樂教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生流行音樂認(rèn)知傾向規(guī)律以及產(chǎn)生這個(gè)規(guī)律的原因，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，最終推動(dòng)音樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步。

一、問卷設(shè)計(jì)

本研究將調(diào)查范圍限定在河南某大學(xué)音樂專業(yè)本科各年級(jí)學(xué)生624人，問卷調(diào)查時(shí)間為2015年10月。調(diào)查中共發(fā)放問卷514份，回收到514份，雖然其中個(gè)別問卷規(guī)范程度不高，但對(duì)整體調(diào)查研究不造成影響。所以問卷調(diào)查有效率為100%。同時(shí)應(yīng)當(dāng)明確的是，由于受到一些條件的限制，該次調(diào)查范圍相對(duì)有限，相應(yīng)的分析結(jié)果和調(diào)查數(shù)據(jù)也會(huì)存在一定局限性。但在了解“音樂專業(yè)大學(xué)生”針對(duì)流行音樂的心里反應(yīng)傾向變化和所持有評(píng)價(jià)性系統(tǒng)方面卻具有較大意義。

音樂專業(yè)學(xué)生在面對(duì)不同風(fēng)格音樂時(shí)會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知傾向，所以本調(diào)查準(zhǔn)備的六首流行音樂具有不同風(fēng)格，被調(diào)查學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好程度對(duì)這些歌曲進(jìn)行排序。為了解決學(xué)生易受媒介和以往經(jīng)驗(yàn)影響的問題，筆者并沒有從學(xué)生較為熟悉、當(dāng)下較為流行的流行歌曲中選擇，選擇的六首歌曲都是學(xué)生很少聽過、相對(duì)過時(shí)的音樂。在確定歌曲數(shù)量的過程中，筆者充分考慮到人們記憶心理承受能力，最終將數(shù)量確定為六首，并且在比較分析的過程中這個(gè)數(shù)量是能夠說明問題的。為了防止學(xué)生知覺判斷受到“光環(huán)效應(yīng)、“近因效應(yīng)”、“首因效應(yīng)”的影響，對(duì)于播放歌曲的演唱者和名稱筆者并沒有公布，僅是以播放依據(jù)進(jìn)行數(shù)字排序并供學(xué)生選擇，但是歌曲播放采用的是不同風(fēng)格的流行歌曲交替進(jìn)行的方式。為了防止受到性別因素的影響，六首歌曲都為男生演唱，同時(shí)都是中文歌曲。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

歌曲中選頻率從低到高分別為“想說”（89.34%）、“走鋼索的人”（89.12%）“天堂”（86.78%）、“白云深處”（80.04%）、“GOGOCAT”（78.76%）、“水汪汪”（77.54%）。根據(jù)表1，總的來說被調(diào)查學(xué)生針對(duì)流行音樂的音樂審美觀是相對(duì)開放、具有多元性質(zhì)的，學(xué)生在不同認(rèn)知層面上選擇了所有歌曲。根據(jù)表2，在流行音樂審美趣味方面，被調(diào)查大學(xué)生更加傾向歐美及港臺(tái)流行音樂，并且普遍接受喜愛歐美流行音樂，例如中選頻率最高的就是歐美流行音樂。如果相加第一位的1、3、5歐美及港臺(tái)流行音樂，人數(shù)總共為296人，占整體人數(shù)的37.7%，相加第一位的2、4、6首民族風(fēng)格流行音樂，總?cè)藬?shù)為178人，占整體人數(shù)的41.3%。通常來說大學(xué)生并不認(rèn)可時(shí)尚感差、保留民族風(fēng)格過多的流行音樂，例如水汪汪位于最后一名，人數(shù)有185人，占整體學(xué)生的39.5%。其中最不受學(xué)生認(rèn)可的是藝術(shù)性差、過度關(guān)注情感宣泄的歐美及港臺(tái)流行音樂。例如GOGOCAT的中選頻率為76.45%,排列名次為第五位，也是排名最后的歐美及港臺(tái)流行音樂。其中使GOGOCAT排列最后的學(xué)生有139人，占學(xué)生總數(shù)的29.4%。

表1　全部年級(jí)匯總數(shù)據(jù)

表2　對(duì)表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

筆者開展此項(xiàng)調(diào)查的目的在于了解不同專業(yè)、年級(jí)、學(xué)習(xí)背景的學(xué)生在流行音樂審美趣味和認(rèn)知態(tài)度上存在哪些差異，以下的分析結(jié)果和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)于音樂教育的改革具有一定的參照意義。在本次調(diào)查中調(diào)查人員抽出了所有年級(jí)學(xué)習(xí)西洋樂器和民族樂器的學(xué)生，并對(duì)比分析了他們的認(rèn)知情況。調(diào)查中之所以排出學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，是由于很多學(xué)聲樂的人受到的都是相似的專業(yè)教育，但是在教育上西洋專業(yè)和民樂專業(yè)的不同卻較大。通過對(duì)比所有年級(jí)西洋樂學(xué)生和民樂學(xué)生的民族流行音樂和歐美及港臺(tái)流行音樂的認(rèn)知態(tài)度，得出表3：

表3　六首流行歌曲中排名第一位的調(diào)查狀況

音樂專業(yè)學(xué)生這個(gè)正式群體中一個(gè)重要組成部分就是西洋樂學(xué)生和民樂學(xué)生，他們?cè)诰哂姓饺后w一般認(rèn)知態(tài)度的基礎(chǔ)上，也將小群體的特有認(rèn)知態(tài)度表現(xiàn)了出來。在群體歸屬感和群體認(rèn)知感的影響下，民樂學(xué)生具有高于西洋樂學(xué)生的民族流行音樂認(rèn)知態(tài)度。據(jù)此我們能夠認(rèn)為，由于民樂專業(yè)學(xué)生具有更多機(jī)會(huì)接觸民族文化、受到民族音樂的訓(xùn)練和熏陶，他們關(guān)于流行音樂認(rèn)知態(tài)度很大程度上取決于群體歸屬感和認(rèn)知感，認(rèn)可民族流行音樂的傾向在很多學(xué)生身上都能夠發(fā)現(xiàn)。上面這種分析對(duì)于西洋樂學(xué)生卻恰恰相反。

另外也有一些令人擔(dān)憂的信息也從以上表格中體現(xiàn)出來，也就是在各種因素的影響下，一部分民樂專業(yè)學(xué)生已經(jīng)開始具備有悖于

該群體特有的審美觀念。約有50%學(xué)生講歐美及港臺(tái)音樂排列在首位，而西洋樂學(xué)生中只有27.4%將民族流行音樂排在首位，兩者差距巨大。在國際文化交往越來越頻繁的現(xiàn)代，一定文化沖突后不同文化樣式間的接觸會(huì)產(chǎn)生文化融合。所以在一定程度上說民樂專業(yè)學(xué)生對(duì)于歐美及港臺(tái)音樂的喜愛也是正確和合理的，但是民樂專業(yè)學(xué)生喜愛歐美及港臺(tái)流行音樂的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于民樂專業(yè)學(xué)生喜愛民族流行音樂的比例。產(chǎn)生這個(gè)情況的原因很多，很大程度上是由于社會(huì)文化環(huán)境的整體影響，但是相關(guān)音樂教育機(jī)構(gòu)和音樂教師應(yīng)當(dāng)充分重視這個(gè)現(xiàn)象的。

綜上所述，通過本文調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于流行音樂認(rèn)知態(tài)度，大學(xué)生表現(xiàn)的相對(duì)的穩(wěn)定和持續(xù)，并且行為反應(yīng)模式的規(guī)律性明顯。但是態(tài)度組成要素還未形成相互配合和穩(wěn)固的形式時(shí)，在社會(huì)文化的環(huán)境構(gòu)成要素的影響下，認(rèn)知態(tài)度也會(huì)發(fā)生一些變化。專業(yè)音樂教育教學(xué)如果能夠?qū)@個(gè)認(rèn)知規(guī)律形成充分的認(rèn)識(shí)，給予大學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和教育，就能夠讓大學(xué)生在面對(duì)流行音樂時(shí)，形成積極、正確的文化認(rèn)知態(tài)度。與此同時(shí)對(duì)于流行音樂具備的開辟體制外的音樂教育與文化反哺功能，專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)音樂教師也應(yīng)當(dāng)正視和承認(rèn)。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)流行音樂正面功能在專業(yè)音樂教育領(lǐng)域的有效運(yùn)用，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)整體音樂教育的發(fā)展。

結(jié)語

本文調(diào)查和分析了音樂專業(yè)大學(xué)生流行音樂認(rèn)知傾向，但仍存在一定局限，希望行業(yè)人員加強(qiáng)重視，通過學(xué)生流行音樂認(rèn)知傾向的研究和總結(jié)，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王飛云（1993—），男，漢族，貴州省銅仁市人，本科，六盤水師范學(xué)院在讀，研究方向：音樂教育。