陳合龍

【摘要】 初中數(shù)學課堂練習是初中數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)之一，是學生對所學的新知識、新內(nèi)容進行再現(xiàn)、加工、運用的過程。通過課堂練習，可以使學生更好地理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學知識和數(shù)學解題方法，同時課堂練習也是師生間課堂交流與反饋的重要實踐活動之一。而當前我們多數(shù)數(shù)學教師對于課堂練習仍然不假思索地依舊照搬教科書里的練習，顯然對于現(xiàn)在義務(wù)教育階段的初中生（學習水平參差不齊）而言是不科學的，也無法發(fā)揮課堂練習的最大效果。因此數(shù)學教師如何有效設(shè)計課堂練習是值得我們深究的，如果設(shè)計科學得當，既可以為教師實現(xiàn)高效課堂，更能為學生的更好發(fā)展尋找新路。本人在平時的數(shù)學教學實踐中對于課堂練習設(shè)計這塊嘗試探究了一些做法，希望對教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 課堂練習 初中數(shù)學 多樣性 層次化 設(shè)計

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-030-01

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1.確保課堂練習時間

新課標強調(diào)：教學中必須以學生為主體，以培養(yǎng)學生各種能力和提高學生綜合素質(zhì)為目標。因此課堂練習時必須要留有足夠的時間給學生去思考、去實踐，對現(xiàn)學的新知識、新數(shù)學思想加于運用并進一步感悟。如果留給學生的時間過于短促，既不能很好的體現(xiàn)出學生的自主性，也不能讓學生真正、充分的思考進去、參與進來，更不能做到深思熟慮了，那么課堂練習的功效就會大打折扣了，直接影響本節(jié)的教學效果，就很難實現(xiàn)高效課堂了。本人認為十五分鐘到二十分鐘的練習時間為宜。

2.控制課堂練習量

在課堂上有限的時間內(nèi)，練習的量就決定著練習的效果了。教師要依托課標、教材，根據(jù)預定的練習時間對練習進行精簡設(shè)計，避免不必要的重復性練習，精心選擇原有教材配套練習或依學生知識水平現(xiàn)狀進行自我編寫，所選的題目既考慮到由易到難、循序漸進的原則，又能體現(xiàn)出啟發(fā)性、鞏固性的原則，盡量達到練一題而通一類的效果。

3.安排課堂練習時間段

課堂練習時間段的安排通常分為集中安排練習和分散安排練習兩種。集中安排練習就是在授完一節(jié)課的新知識新內(nèi)容后留最后一段時間用于課堂練習；而分散安排練習則把練習穿插于本課的教學過程中，每教學一個新知識點就及時安排相應(yīng)專題訓練，學生學到哪里就訓練到哪里。若新知識點間銜接性比較弱的，專題練習可選擇分散進行；若新知識點銜接性較強的，專題練習可選擇集中進行。兩種方式各有優(yōu)點，教師可靈活選用。

4.課堂練習要層次化

由于受區(qū)域文化環(huán)境、家庭文化背景、學校文化氛圍及學生自身等諸因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是顯而易見的，我校的學生也不例處（我校地處工業(yè)區(qū)，生源70%以上是外地生）。課堂練習若采用“一刀切”，提出同樣的標準，做同樣的題目，顯然是不合理的、不科學的。違背了因材施教原則，也違背了我們的教育是面向全體學生的教育，要讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展原則。因此教師要從學生的實際出發(fā)，對課堂練習進行分層設(shè)計，滿足不同學習能力的學生的不同需求，這樣才能更好地促進不同層次學生的更好發(fā)展，實現(xiàn)課堂效果最大化。一般可以分為三個層次：一是基礎(chǔ)性練習，以模仿為主，旨在鞏固新知識及其簡單運用；二是提高性練習，在原知識上進行變式練習，旨在培養(yǎng)學生的靈活運用能力；三是拓展性練習，旨在考查并提升學生的綜合分析運用能力。這樣安排課堂練習，由淺入深，滿足了各個層次學生的不同需求，并且易于激發(fā)并引向?qū)W習能力處于較低層次的學生自主向較高層次的練習挑戰(zhàn)欲望和信心，實現(xiàn)課堂練習的最大彈性和實效性。

5.課堂練習形式要多樣性

（1）課堂練習題型一般可分為：選擇題，是非題，填空題，計算題，解答題。而相當部分數(shù)學老師一直以來都是直接照搬教科書上每節(jié)后面的練習，而書本上提供的題量和題型只是供老師參考，多數(shù)以計算題和解答題為主。若長期的使用一兩種題型是容易阻礙學生對課堂練習積極情感的調(diào)動和開發(fā)。因此課堂練習應(yīng)遵循多樣性原則，可以有快速口答的選擇題，可以有搶答的是非題，可以有直接語言表述的填空題，可以有讓學生發(fā)問的開放題等等，這樣可以長期保持學生對課堂練習的不同期待和積極響應(yīng)。

（2）課堂練習的評價。在課堂練習時，數(shù)學都會要求學生要用數(shù)學術(shù)語回答問題，書面練習或板演練習時，要求學生必須按規(guī)定格式和步驟進行，同時加強巡回觀察，了解下面學生對新知識的掌握情況，并及時對個別學生進行輔導點拔，然后再集體重點，其實這樣對學生的評價是不夠的，因為這對多數(shù)學生的激勵是不夠的、不明顯的。因此我在此基礎(chǔ)上增加了個環(huán)節(jié)就是——手中帶著一根紅筆，在巡回、輔導過程中及時對他們的練習給出適當?shù)脑u價，不采用簡單的“遇對必鉤”，“有錯必叉”，而激勵肯定字眼，如“棒”、“好”、“A++”等。這樣學生在練習過程中不斷得到激勵和肯定，從而自信心和成就感就會不斷的得到膨脹，從而轉(zhuǎn)化成繼續(xù)進步的動力。

6.課堂練習趣味性的設(shè)計

陶行知：“生活即教育”，杜威：“教育即生活”。而趣味從生活中生，從生活中感受，因此設(shè)計課堂練習時，我們平時可以多從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，多設(shè)計些具有親近性的、趣味性的題目，易于吸引學生的注意力，激起學生的興趣和欲望，使學生自覺、主動地進入良好的學習狀態(tài)，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。

總之，教師在初中數(shù)學課堂練習上的設(shè)計，其實工作是很復雜的、很重要的，行之有效方法也是很多的，只要教師能立足于本班學生實際，關(guān)注全體學生之時，更應(yīng)關(guān)注個體的健康高效發(fā)展，我深信在今后的教學實踐中，會有更多行之有效方式方法出現(xiàn)，只要時刻不放棄任何一個學生，本著每個學生都能得到相應(yīng)有效的發(fā)展初衷。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬忠林.數(shù)學學習論[M].廣西：廣西教育出版社，1996.

[2]謝韓英.淺談初中數(shù)學教學設(shè)計的幾點體會[J].中學教育.2011.