同雪莉 彭華民

一、引言

近年來，農(nóng)村留守兒童問題備受矚目，然而城市或城鎮(zhèn)留守兒童（文中統(tǒng)稱為城市留守兒童），卻因其戶籍不在農(nóng)村被認(rèn)為擁有更多的資源而被忽視。誠然，城市留守兒童除了“留守”這一風(fēng)險(xiǎn)之外，擁有著相對優(yōu)越的社會資源：他們有良好的成長和教育條件，可以享受優(yōu)越的物質(zhì)生活，可以就讀于教學(xué)質(zhì)量、硬件資源都優(yōu)越的公立或私立學(xué)校。然而在已有研究中也已呈現(xiàn)出城市留守兒童潛在發(fā)展的各種困境，如更高的抑郁、焦慮水平①文湘蘭：《株洲地區(qū)留守兒童心理狀況及影響因素研究》，《中國現(xiàn)代醫(yī)生》2012年第11期，第14-18頁。，個性敏感、偏執(zhí)②雷海玲：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城市留守兒童心理問題研究》，《教育教學(xué)論壇》2014年第11期，第5-6頁。③范方：《留守兒童焦慮／抑郁情緒的心理社會因素及心理彈性發(fā)展方案的初步研究》，中南大學(xué)博士學(xué)位論文，2008年。，家庭親密感更低、情感表達(dá)少、家庭矛盾多④雷海玲：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城市留守兒童心理問題研究》，《教育教學(xué)論壇》2014年第11期，第5-6頁。⑤范方：《留守兒童焦慮／抑郁情緒的心理社會因素及心理彈性發(fā)展方案的初步研究》，中南大學(xué)博士學(xué)位論文，2008年。，親子溝通缺乏⑥衛(wèi)利珍：《親子溝通對留守兒童心理健康的影響》，《今日南國》2010年第1期，第218-220頁。，孤獨(dú)感是他們最多的負(fù)性情緒體驗(yàn)⑦劉霞、武岳、申繼亮等：《小學(xué)留守兒童社會支持的特點(diǎn)及其與孤獨(dú)感的關(guān)系》，《中國健康心理學(xué)雜志》2007年第4期，第325-327頁。。

緣何這些兒童擁有如此優(yōu)越的外部資源卻仍發(fā)展出上述諸多問題？“留守”便是一個繞不開的話題。如果說農(nóng)村留守兒童的形成源于三農(nóng)問題的宏觀背景和戶籍制度本身的資源區(qū)隔⑧江立華：《留守兒童問題構(gòu)建與研究反思》，《人文雜志》2011年第3期，第178-183頁。，那么對于城市留守兒童來說，可能更在于社會文化的變遷。為了職場或事業(yè)的發(fā)展，子女養(yǎng)育的重任對年輕的父母來講，無疑是一種壓力。所以孩子的出生為老年人的價值再現(xiàn)提供了重要而合理的機(jī)會，也就理所當(dāng)然地產(chǎn)生了城市留守兒童這一群體。城市兒童留守的原因眾多，如父母一方進(jìn)修、父母工作異地等。當(dāng)然也有許多父母與子女同在一個城市，卻因?yàn)楣ぷ骰蚱渌虿荒苡H自照顧子女，而交由祖輩或其他人幫助養(yǎng)育的情況⑨程秀丹：《城市留守兒童的教育訴求——一項(xiàng)關(guān)于寄宿班生活的質(zhì)化研究》，東北師范大學(xué)碩士論文，2012年。。有學(xué)者將城市留守兒童界定為兒童戶籍所在地為城市，但由于種種原因父母無法親自照顧而交付農(nóng)村的祖輩來代養(yǎng)的兒童⑩張垠：《城市留守兒童的行為問題研究——J市K社區(qū)兒童個案工作過程探析》，吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012年。；也有研究將在城市調(diào)查對象中處于留守狀態(tài)的兒童視為城市留守兒童?杜玲利：《城市留守兒童攻擊行為與孤獨(dú)感的研究》，《中國健康心理學(xué)雜志》2012年第12期，第1864-1866頁。。兩種對象界定雖都稱為城市留守兒童，但結(jié)果存在一定差異。前者是對農(nóng)村中留守兒童根據(jù)戶籍地進(jìn)一步細(xì)分的結(jié)果，而后者是城市生活區(qū)域中的留守狀態(tài)，并未經(jīng)過戶籍關(guān)系的考量。本研究將城市留守兒童界定為戶籍所在地為城市或者城鎮(zhèn)，父母一方或雙方不能陪伴在其身邊共同生活的兒童。

段成榮?段成榮、周福林：《我國留守兒童狀況研究》，《人口研究》2005年第1期，第29-36頁。在第五次人口普查的抽樣數(shù)據(jù)中計(jì)算出我國城市留守兒童占留守兒童總量的13.5%，并認(rèn)為這一數(shù)據(jù)會繼續(xù)增加。按照目前文獻(xiàn)中對農(nóng)村留守兒童6100萬的估算，留守兒童總量應(yīng)為7052萬人，城市留守兒童的數(shù)量也在952萬人。在我國文化背景下，城市留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r對于小到個體、家庭的幸福，大到社會國家的穩(wěn)定繁榮都具有重要的意義。

兒童抗逆力的研究自一開始就備受關(guān)注，學(xué)者們致力于找尋弱勢兒童生態(tài)系統(tǒng)中的保護(hù)性因素與風(fēng)險(xiǎn)因素的互動機(jī)制，以便為更多生活于困境中的兒童創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。近20年來，農(nóng)村留守兒童作為弱勢群體的問題研究已經(jīng)備受矚目，但城市留守兒童即便存有更長的歷史，依然沒能得到學(xué)者們的關(guān)注。如今“留守兒童”這一術(shù)語也幾乎成了農(nóng)村留守兒童的代名詞。那么城市留守兒童面對怎樣的困境？他們適應(yīng)結(jié)果如何？這是我們想要關(guān)注的問題。

為了回答上述的問題，我們從抗逆力的理論視角，嘗試對城市留守兒童抗逆過程影響因素進(jìn)行分析。抗逆力概念的提出源于20世紀(jì)四五十年代Werner等人的縱向研究，他們發(fā)現(xiàn)同樣身處逆境中的兒童（如貧困、暴力、父母患有精神疾病等），有些（大約1／3）并沒有發(fā)展出人們預(yù)期的適應(yīng)不良或心理障礙，相反他們發(fā)展良好，甚至更優(yōu)秀。學(xué)者們在原因探索中發(fā)現(xiàn)，基于個體水平的認(rèn)知、情緒情感及與生態(tài)系統(tǒng)中的支持性資源之間的良性互動，均可作為其逆境中的保護(hù)性資源，在個體抗逆過程中起到補(bǔ)償和調(diào)節(jié)作用。如個體層面的樂觀、幽默、自信、自我價值感，環(huán)境中的同伴、家長、老師、學(xué)校、社區(qū)等提供的有效、可及的保護(hù)性支持①田國秀、邱文靜、張妮：《當(dāng)代西方五種抗逆力模型比較研究》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版）2011年第4期，第9-19頁。。然而這些內(nèi)、外部因素究竟如何作用于個體的抗逆過程？Richardson在其身心靈抗逆平衡模型中指出，個體在面對生活中的壓力或挫折事件時，原本的身心靈平衡狀態(tài)被打破，個體為了維持平衡，就會調(diào)動諸多內(nèi)部保護(hù)性因素與壓力挫折進(jìn)行對抗②G.E.Richardson.Themetatheory of resilience and resiliency.Journal of Clinical Psychology， 2002，Vol.58（3）：312.。如果壓力過大抵抗無效時，平衡就會被瓦解，此時個體不得不改變原有的認(rèn)知系統(tǒng)，進(jìn)行有意無意的重新整合，這個過程就是抗逆力重組。個體可能經(jīng)過抗逆達(dá)到更高的平衡狀態(tài)，也即獲得成長；也可能恢復(fù)到初始的平衡狀態(tài)，或者個體不得不放棄原有動機(jī)或希望而消極應(yīng)付；最差的適應(yīng)結(jié)果為功能失調(diào)性重組，個體可能產(chǎn)生行為問題、不健康生活方式等應(yīng)對壓力，此時需要借助心理治療得到恢復(fù)。城市留守兒童的發(fā)展困境如何？這些困境如何作用于留守兒童？外部資源究竟在留守兒童的成長中能夠產(chǎn)生多大的效力？他們的抗逆重組結(jié)果如何？沿著這樣的思路，我們使用中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）2013—2014的基線調(diào)查數(shù)據(jù)，嘗試探尋以上問題的答案，并從抗逆力重組的視角為城市甚至農(nóng)村留守兒童的成功適應(yīng)提出相應(yīng)的建議。

二、數(shù)據(jù)來源

文章采用“中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）”2013-2014基線調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果。該調(diào)查由中國人民大學(xué)組織實(shí)施，采用多階段概率成比例抽樣方法，以學(xué)校為單位，包括全國31省、28個（區(qū)）縣級單位、112所初中學(xué)校、438個班級，共計(jì)2萬名學(xué)生的調(diào)查樣本（表1）。由于我們想要關(guān)心的是城市留守兒童狀況，因此根據(jù)兒童是否與父母同住、是否在戶籍所在地及戶口類型三個指標(biāo)，將樣本分為8類，去除其中流動兒童的數(shù)據(jù)，對剩余的留守與非留守兒童進(jìn)行分類比較研究。我們對數(shù)據(jù)中認(rèn)知成績使用調(diào)查結(jié)果中的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)成績采用語文、數(shù)學(xué)、英語三科均值。根據(jù)問卷?xiàng)l目內(nèi)容選擇與兒童心理、監(jiān)護(hù)及互動相關(guān)的62個條目進(jìn)行因子分析，檢測KMO值為0.846，表明適合做因子分析，在項(xiàng)目可靠性檢驗(yàn)中，Cronbach’s Alpha系數(shù)在0.724到0.867之間，顯示具有較高的內(nèi)在一致性。因子分析共抽取出兒童心理狀況、父母監(jiān)護(hù)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、親子互動、學(xué)校生活體驗(yàn)、同伴關(guān)系9個因子，形成本文使用的數(shù)據(jù)來源。心理狀況指負(fù)性情緒出現(xiàn)的頻率，父母監(jiān)護(hù)指父母對兒童學(xué)習(xí)生活的管理狀況。心理狀況、消極學(xué)校體驗(yàn)、問題同伴三個因子得分越高表明兒童環(huán)境適應(yīng)越差，其余因子得分越高則表明家庭功能或?qū)W校適應(yīng)越好。

三、結(jié)果

（一）留守風(fēng)險(xiǎn)效應(yīng)顯著

表1 調(diào)查對象基本情況（n＝19487）

表2 城鄉(xiāng)兒童留守模式及交互方差分析結(jié)果

本文對留守與否的界定根據(jù)兒童自我報(bào)告中與父母同住狀況進(jìn)行劃分，將與父母同住兒童視為非留守，而只與父親、母親一方同住或父母都不在家的兒童視為留守兒童①根據(jù)目前留守兒童的界定，概念操作中還需要一個時間維度，但由于數(shù)據(jù)本身無法獲得，因此在此處進(jìn)行了模糊處理，因?yàn)槿魶]有這種誤差的結(jié)果應(yīng)該會使兩組之間的差異更大。。目前雖說有部分學(xué)者認(rèn)為留守兒童的問題是被建構(gòu)的、夸大的，但絕大多數(shù)文獻(xiàn)仍然認(rèn)為留守兒童本身就是需要關(guān)注的問題。因此我們對留守與非留守兒童分城鄉(xiāng)區(qū)域進(jìn)行方差分析，結(jié)果如表2。

從表中數(shù)據(jù)可以看出，留守兒童與非留守兒童在各個因子上均差異顯著。這樣的結(jié)果與現(xiàn)有的研究基本一致。也就是說，留守兒童相比非留守兒童，認(rèn)知成績更低，學(xué)習(xí)成績更差，父母的日常監(jiān)管行為更少，焦慮、沮喪等情緒問題更多，學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)更為被動，對自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知更為消極，與父母之間的互動交流頻率更低，對學(xué)校生活體驗(yàn)更為消極，交往同伴中的不良行為問題也更多。

我們的結(jié)果與前期文獻(xiàn)有一個不一致之處在于學(xué)業(yè)成績的差異。前期很多對留守兒童問題“正名”的文獻(xiàn)中就指出留守兒童學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)更優(yōu)于非留守兒童，因?yàn)檫@些孩子有更好的自理能力，并且因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工也獲得了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)條件，同時由于父母接受了更多城市文化，對子女的期待也更高，更關(guān)注這些孩子學(xué)業(yè)上的發(fā)展，等等。但是這種不同在我們的結(jié)果中并不存在，并且上述用來解釋農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)成績更好的原因在城市留守兒童中幾乎都不成立，那么他們的留守意味著什么呢？我們在后面繼續(xù)討論。

（二）城鄉(xiāng)差異遭遇留守趨于縮小

如果說現(xiàn)有研究中留守兒童問題更多的是城鄉(xiāng)差異的結(jié)果，那么不論在留守組還是非留守組，這個差異應(yīng)該是基本固定的。但是在我們對留守兒童和非留守兒童都進(jìn)行的城鄉(xiāng)差異比較中（表2）發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)差異在非留守兒童中除了學(xué)校生活中的積極體驗(yàn)之外，其余因子均呈現(xiàn)出顯著性差異，然而在留守兒童組，城鄉(xiāng)差異卻呈現(xiàn)出多元化的結(jié)果，并且城鄉(xiāng)差異顯著縮小。

因?yàn)榱羰嘏c非留守兒童在學(xué)校生活積極體驗(yàn)這一項(xiàng)目中均不存在城鄉(xiāng)差異，因此我們暫且將這一因子去除。在留守兒童組，城市兒童認(rèn)知成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、母子互動三個因子的得分顯著高于農(nóng)村兒童，而學(xué)業(yè)成績、心理狀況、父子互動三個因子顯著低于農(nóng)村兒童，父母監(jiān)護(hù)、學(xué)校生活消極體驗(yàn)、交往同伴中不良行為與贊許行為方面不存在顯著差異。

（三）留守模式的交互作用

現(xiàn)有研究認(rèn)為兒童的留守模式是影響兒童發(fā)展結(jié)果的一個重要因素，但研究結(jié)果存在分歧，一部分研究認(rèn)為父母都不在家的留守模式對兒童的發(fā)展最為不利，然而另外有研究證明，與母親單獨(dú)留守比與父親單獨(dú)留守對兒童的發(fā)展影響要好很多。最差的留守模式不是兒童單獨(dú)留守，而是與父親一起的留守模式，因?yàn)檫@種留守往往與家庭經(jīng)濟(jì)的困難高相關(guān)。

圖1 留守模式對兒童認(rèn)知及學(xué)業(yè)成績的影響

我們研究發(fā)現(xiàn)，這兩種模式同時存在，其影響效果如圖1所示。圖1（左）是留守模式與兒童認(rèn)知成績的交互作用，其交互模式在父母都在家的時候成績最好，與母親留守次之，再次是與父親單獨(dú)留守，而最差的結(jié)果是父母都不在家的情況①因?yàn)閿?shù)據(jù)集中僅有父母是否在家的情況，但是無法得出兒童與父母單獨(dú)留守或者父母都不在家時是否與祖輩同住。，在兒童心理狀況、學(xué)校生活積極體驗(yàn)及同伴中不良行為問題中，與留守模式的交互作用與此相似。圖1（右）是留守模式與兒童學(xué)業(yè)成績的交互作用，此類交互中最差的留守狀況并非父母都不在家，而是單獨(dú)與父親在家的情況，與此相似的交互模式還有父母監(jiān)護(hù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、消極學(xué)校生活體驗(yàn)及同伴中贊許行為四個因子。

（四）城市留守兒童適應(yīng)結(jié)果的回歸分析

在抗逆力適應(yīng)結(jié)果的文獻(xiàn)研究中，對于發(fā)展良好的適應(yīng)結(jié)果往往被操作化為學(xué)業(yè)成績、認(rèn)知水平、心理狀況等，我們也將這三個因子作為因變量，探討城市留守兒童來自個體、家庭和學(xué)校、同伴的保護(hù)性因素如何影響了這些適應(yīng)結(jié)果，同時將非留守兒童結(jié)果作為對照以探討兩組差異。其中認(rèn)知成績和學(xué)業(yè)成績分?jǐn)?shù)越高，表明其發(fā)展?fàn)顩r越好，而心理狀況分?jǐn)?shù)越高則表明心理適應(yīng)結(jié)果越差?；貧w分析結(jié)果如表3。

表3 城市留守與非留守兒童適應(yīng)結(jié)果的回歸分析對比t（B標(biāo)）

從表3的總體分析結(jié)果來看，來自個體、家庭、學(xué)校和同伴中的保護(hù)性因素對其適應(yīng)結(jié)果的影響方式是不同的，而這種影響最為重要的就是對心理狀況的影響。在對城市留守兒童認(rèn)知成績的回歸分析中，通過檢驗(yàn)的因素為母子互動、積極學(xué)校生活體驗(yàn)、消極學(xué)校生活體驗(yàn)、朋友中的贊許行為和問題行為5個因子，可決系數(shù)為0.092。以學(xué)業(yè)成績?yōu)橐蜃兞康幕貧w中，性別、個體未來信念、消極學(xué)校生活體驗(yàn)、朋友中的贊許行為影響效應(yīng)顯著，可決系數(shù)為0.103。而對心理狀況的影響效應(yīng)中，性別、未來信念、父子互動、學(xué)校生活體驗(yàn)、朋友中的問題行為等影響顯著，可決系數(shù)為0.176。而在對非留守兒童的回歸方程中則有更多的因子進(jìn)入回歸方程，其可決系數(shù)除認(rèn)知成績低于留守兒童組，學(xué)業(yè)成績和心理狀況的可決系數(shù)都較留守兒童組更高。

兒童抗逆力的研究提出，父母監(jiān)護(hù)與親子互動是兒童適應(yīng)結(jié)果和成功抗逆的重要家庭影響因素，但是從上述結(jié)果看，父母監(jiān)護(hù)影響不顯著，親子互動影響也比較有限。為此我們在與非留守兒童的進(jìn)一步對比中發(fā)現(xiàn)，這些因素對留守兒童的適應(yīng)結(jié)果影響力幾乎都小于非留守兒童組，并且這種影響力的削弱不僅存在于親子互動和父母監(jiān)護(hù)方面，兒童自我的未來信念、學(xué)校生活體驗(yàn)和同伴影響都有弱化。

四、討論與結(jié)論

（一）留守塑造了城市兒童弱勢群體

城市社區(qū)所蘊(yùn)含的福利資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村社區(qū)，然而城市留守兒童在抗逆重組水平上卻沒有顯示出戶籍制度帶來的福利優(yōu)勢。正如本研究所示，非留守兒童中城鄉(xiāng)差異顯著，但是在留守兒童中城鄉(xiāng)差異卻趨于縮小。

已有研究中，戶籍制度帶來的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)格局在許多領(lǐng)域發(fā)揮著其獨(dú)特的作用，如王思斌所言：“長期以來，我國不但形成了城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)格局，而且在政治權(quán)利、教育權(quán)利、勞動就業(yè)和社會福利方面實(shí)行城鄉(xiāng)差別的政策，這種由戶籍制固化的差別將農(nóng)民群體（準(zhǔn)確地說是農(nóng)村居民）變成了弱勢群體。”①王思斌：《改革中弱勢群體的政策支持》，《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2003年第6期，第83-91頁。然而這種弱勢在城市留守兒童身上一樣凸顯。雖說對于農(nóng)村留守兒童來講，他們之所以遭遇留守的主要原因就是戶籍壁壘造成的城鄉(xiāng)二元福利分化，與城市兒童相比，他們在城鎮(zhèn)化過程中并不能夠同等享受城市兒童相同的福利待遇，他們在教育、醫(yī)療等方面都面臨著來自城市的排斥，因而處于劣勢地位。但對于城市留守兒童來講，他們雖從小就擁有較好的經(jīng)濟(jì)條件、較多的認(rèn)知發(fā)展資源、較好的教育環(huán)境，他們的父母生活的社區(qū)也擁有許多有利于兒童健康發(fā)展的資源，但留守帶來的親子分離使得這些優(yōu)勢幾近蕩然無存，使得他們成為城市發(fā)展中的又一類弱勢群體。

（二）親子分離是兒童適應(yīng)發(fā)展中的重要風(fēng)險(xiǎn)

在本文研究結(jié)果中，無論城市還是農(nóng)村，留守這一主效應(yīng)顯著，并且獨(dú)立于其他外部社會資源的多寡。正如其他研究中指出的，父母親情的缺失是留守兒童情緒情感、行為問題及心理狀況的首要原因。留守的本質(zhì)是親子分離，唐有才②唐有才、符平：《親子分離對留守兒童的影響——基于親子分離具體化的實(shí)證研究》，《人口學(xué)刊》2011年第5期，第41-49頁。對親子分離的時間、空間、頻率等維度進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)分，雖說不同模式的分離對留守兒童的影響結(jié)果不同，但結(jié)果也再一次證明親子分離作為一個兒童發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)因素切實(shí)存在。

John Bowlby提出，兒童生來就有與母親接近的傾向，兒童與照顧者建立的親密關(guān)系是早期社會關(guān)系中最重要的，并且隨著兒童的成長及其在社會網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)系擴(kuò)展，父親、兄弟姐妹都可能成為兒童可選擇的依戀對象，但其早期建立依戀關(guān)系的性質(zhì)（安全或不安全），構(gòu)成了之后社會關(guān)系的基礎(chǔ)。Ainsworth發(fā)現(xiàn)盡管依戀是人的生物性的欲望，但個體建立依戀關(guān)系的強(qiáng)度和質(zhì)量極為不同。因此她在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上將依戀關(guān)系分為五種類型：安全型、不安全-回避型、不安全-矛盾型、不安全-混亂型及無依戀。個體的依戀模式作為一種心理經(jīng)驗(yàn)，在特定社會背景下鑄就了兒童獨(dú)特的發(fā)展路徑。如果兒童的社會關(guān)系質(zhì)量不佳、失?；蛘呋靵y，必然為其后期的社會發(fā)展帶來不利影響，如損害兒童組織社會經(jīng)驗(yàn)的能力、發(fā)展自我概念的能力、應(yīng)對焦慮的能力、理解他人及社會關(guān)系的能力，并且這種影響隨著年齡的增長將出現(xiàn)累積效應(yīng)，不利于兒童的成功適應(yīng)和健康發(fā)展③David Howe：《依戀理論與社會工作實(shí)踐》，章淼榕譯，上海：華東理工大學(xué)出版社，2013年版第109-132頁。。

親子分離直接影響著兒童依戀關(guān)系的建立和發(fā)展，而依戀關(guān)系現(xiàn)在幾乎被公認(rèn)與兒童抗逆力發(fā)展相關(guān)，它作為影響抗逆力發(fā)展的雙歧因子①指在抗逆過程中，并非單純作為風(fēng)險(xiǎn)因素或保護(hù)性因素作用于抗逆過程，而是在一定情境下起風(fēng)險(xiǎn)作用，而在另外一些時候則起到保護(hù)作用的因子。如依戀類型若為安全型，則更多起到保護(hù)性作用，但是依戀類型為不安全型時，則可能更多表現(xiàn)為適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)。與兒童環(huán)境中的其他因素進(jìn)行博弈。根據(jù)Bowlby的依戀理論，幼兒期建立的安全型依戀關(guān)系有助于后期人際關(guān)系的發(fā)展，并因此更有機(jī)會獲得支持性資源。所以說，在兒童依戀關(guān)系建立的發(fā)展關(guān)鍵期，父母能否給予足夠的關(guān)注就顯得尤為重要，從理論上講，在兒童發(fā)展關(guān)鍵期的非留守狀態(tài)，有助于兒童的健康發(fā)展。然而留守兒童狀況與此恰恰相反，尤其在城市中，年輕父母的職業(yè)發(fā)展往往促使他們在其子女成長中缺席。兒童良好的依戀關(guān)系建立由誰做主，祖輩抑或他人？這些問題都值得我們認(rèn)真思索。

（三）母子互動為抗逆力重組提供有限補(bǔ)償

在與留守模式的交互作用分析中發(fā)現(xiàn)，不論認(rèn)知適應(yīng)、心理狀況還是學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)果，與母親的單獨(dú)留守相較非留守稍差，但明顯優(yōu)于兒童與父親的單獨(dú)留守結(jié)果。在學(xué)習(xí)態(tài)度、消極學(xué)校生活體驗(yàn)及交往同伴中的社會贊許行為中，與母親單獨(dú)留守的情況要相對好于其余的留守模式?？梢娔赣H在家照顧子女的留守狀況對于親子分離帶來的留守風(fēng)險(xiǎn)具有明顯的補(bǔ)償功能。

家庭不僅是多個個體共享的特定物理或心理空間，更是一個自然的社會系統(tǒng)。家庭成員各有角色，分工交流，以內(nèi)隱或外顯的方式完成著家庭中的各項(xiàng)功能。作為一個系統(tǒng)的存在，功能良好的家庭鼓勵其成員個體潛能的實(shí)現(xiàn)，能夠成功平衡家庭系統(tǒng)的需要與成員個人利益的關(guān)系。隨著留守兒童與父母或其中一方的分離，他們所處的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，家庭系統(tǒng)的內(nèi)部平衡遭到破壞，家庭功能也便隨之發(fā)生失調(diào)。這種功能失調(diào)的結(jié)果往往導(dǎo)致留守兒童社會化適應(yīng)不良，甚至在自身認(rèn)同感與歸屬感無法得到滿足時，從家庭外部找尋這種需求的滿足，或以不被社會贊許的方式適應(yīng)家庭結(jié)構(gòu)不良帶來的壓力，如加入問題少年的群體之中，田國秀②田國秀、趙軍：《高危青少年問題行為分析及介入策略——基于隱性抗逆力視角的思考》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版）2014年第2期，第121-126頁。將之稱為“隱性抗逆力”。然而，母子互動形成的家庭子系統(tǒng)在我國家庭結(jié)構(gòu)中具有獨(dú)特的地位，這可能與傳統(tǒng)文化中賦予女性的角色期待有關(guān)。因此，雖然有時親子分離不可避免，但若能在母子互動中為兒童提供更多的信任與支持③田國秀：《力量與信任：抗逆力運(yùn)作的兩個支點(diǎn)及其應(yīng)用建議》，《中國青年研究》2015年第11期，第78-83頁。，對于兒童抗逆力的發(fā)展也不失為一種補(bǔ)償性應(yīng)對策略。當(dāng)然這種補(bǔ)償功能仍有其局限性，因?yàn)闊o論母子互動如何補(bǔ)償，留守與非留守之間的差異仍然顯著，可見這種補(bǔ)償并不能完全彌補(bǔ)父親缺失所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）內(nèi)、外部保護(hù)因素影響效應(yīng)存在差異

傳統(tǒng)抗逆力概念被描述為個體經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)逆境但仍能適應(yīng)良好，但就適應(yīng)良好這一結(jié)果描述，不同學(xué)者觀點(diǎn)各異。當(dāng)將城市留守兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)業(yè)成績及心理狀況分別作為抗逆適應(yīng)結(jié)果進(jìn)行線性回歸，兒童未來信念、親子互動監(jiān)管、學(xué)校體驗(yàn)及同伴類型則顯示出不同的效應(yīng)模型。

有研究表明未來信念對兒童的抗逆結(jié)果有積極貢獻(xiàn)，放松而自信的孩子會樂于尋求新經(jīng)驗(yàn)，兒童得到的刺激和體驗(yàn)越多，建立的抗逆模型就越具有靈活性，越有用，抗逆重組水平也越高。在本研究中兒童對未來的積極信念對其學(xué)業(yè)成績和心理狀況均因?yàn)橛酗@著的影響而進(jìn)入了回歸方程，但這種影響效應(yīng)對兒童認(rèn)知成績沒有類似的顯著性結(jié)果。究其原因有兩種可能：其一，城市留守兒童雖說經(jīng)歷親子分離，但其照顧者往往具有更好的教育背景，對兒童的認(rèn)知能力訓(xùn)練也往往提供了足夠的機(jī)會；其二，認(rèn)知結(jié)果更多依賴于發(fā)展，而學(xué)業(yè)成績和心理狀況則更有賴于個體與環(huán)境的交互作用，個體未來信念的保護(hù)效應(yīng)只有在個體與其所處環(huán)境交互作用的過程中才能夠得以體現(xiàn)。

我們的數(shù)據(jù)表現(xiàn)出父母監(jiān)護(hù)功能影響效應(yīng)不顯著的結(jié)果。雖說親子互動對兒童心理、認(rèn)知及學(xué)業(yè)發(fā)展都存在一定的影響，但這種影響力在留守兒童身上卻非常有限。究其原因，對于留守兒童來講，無論親子互動還是父母監(jiān)護(hù)功能都是弱化或失效的。我們知道，家庭是兒童社會化的重要場所，家庭的信念系統(tǒng)、組織模式及溝通功能是影響家庭及其成員成功抗逆的關(guān)鍵因素。信念系統(tǒng)是家庭功能的核心，個體會通過內(nèi)化家庭信念而為自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)意義，以應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)或逆境；有效的家庭組織模式能夠緩沖壓力帶來的挑戰(zhàn)，并根據(jù)情境重新組織家庭資源，應(yīng)對逆境；良好的家庭溝通則影響成員的互動質(zhì)量，有助于專注目標(biāo)，主動應(yīng)對，合作地解決問題。留守兒童與父母不定期的親子分離導(dǎo)致其情感訴求得不到滿足，不利于家庭信念系統(tǒng)的建立，影響留守兒童對自身經(jīng)驗(yàn)意義的積極建構(gòu)；留守兒童與父母之間的時空上的隔離不利于家庭規(guī)范的形成或維持，影響了家庭組織的功能實(shí)現(xiàn)；這種時空隔離也為親子之間的情感交流帶來不便，不利于良好溝通模式的形成和有效合作的產(chǎn)生。如此種種，都造成留守兒童家庭中保護(hù)性資源無法真正發(fā)揮其作用，影響其面對困境的應(yīng)對功能和抗逆重組的結(jié)果。因此，在留守兒童家庭養(yǎng)育中，與兒童建立良好的聯(lián)結(jié)感，使其雖現(xiàn)實(shí)留守，卻依然能夠獲得良好的親子溝通質(zhì)量、良好的父母監(jiān)管效果，形成明確的家庭規(guī)則、明晰的家庭期待、穩(wěn)定的家庭安全感與歸屬感，最終促使他們順利獲得自我掌控感，才能真正有效地提高留守兒童的抗逆重組質(zhì)量和水平。

留守兒童的學(xué)校生活體驗(yàn)和同伴效應(yīng)對適應(yīng)結(jié)果影響顯著。對于留守兒童來說，或許學(xué)校生活中的保護(hù)性、支持性因素才是真正有效或可及的資源，盡管其影響效應(yīng)低于非留守兒童。老師的表揚(yáng)和同學(xué)的友好互助都能夠?yàn)榱羰貎和峁┣楦幸缿?，有助于兒童安全感和歸屬感得到適當(dāng)滿足，而這些正好是留守家庭提供不足或不能提供的。但這種影響也存在兩面性，積極學(xué)校體驗(yàn)的正性影響與消極體驗(yàn)的負(fù)性影響同等重要，甚至我們很難說出何為因何為果，但是無論其中哪個部分的改變，都能夠帶來其他部分相應(yīng)的變化。

本研究的發(fā)現(xiàn)也給我們帶來一些啟示。從抗逆力理論發(fā)展的視角，對抗逆力“發(fā)展良好”這一結(jié)果的評價應(yīng)該更為多元，因?yàn)槲闹袛?shù)據(jù)可以證明，認(rèn)知發(fā)展良好并不意味著心理健康的結(jié)果或者學(xué)業(yè)的發(fā)展良好，當(dāng)這些結(jié)果不一致時，如何評價個體是否發(fā)展良好，抗逆力重組水平到底如何也難以定論，因此提示我們在抗逆力評估或研究中應(yīng)從多角度對抗逆結(jié)果進(jìn)行評估。另外在對留守兒童的社會服務(wù)中除了外部資源的提供之外，更應(yīng)從親子互動、同伴支持及心理關(guān)愛的角度進(jìn)行服務(wù)，才能真正有助于留守兒童的成功適應(yīng)和發(fā)展。

五、研究局限及展望

雖說本研究得到了一些發(fā)現(xiàn)，但研究仍存在一些局限之處：現(xiàn)有研究中已經(jīng)有人從留守時間的長度來探討對兒童發(fā)展的影響，但是在兒童不同生命周期之中，親子分離的影響效應(yīng)應(yīng)該不同。如在嬰兒期與撫養(yǎng)者安全的依戀關(guān)系建立對兒童整個生命周期中的人際互動模式都有影響，此階段的親子分離從理論上講，對兒童的適應(yīng)結(jié)果應(yīng)該會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，但是在青春期對兒童的獨(dú)立性的訓(xùn)練卻為其良好的社會適應(yīng)有重要的支持作用。也就是說在兒童發(fā)展的不同關(guān)鍵期，分離效應(yīng)對兒童影響應(yīng)該有差異。因此后續(xù)研究中仍需從兒童生命歷程的角度探索不同時期的留守對其發(fā)展結(jié)果的影響并展開細(xì)致探究。

對親子分離與隔代養(yǎng)育的影響差異沒有細(xì)分。親子分離與隔代養(yǎng)育本是兩個概念，但在本研究中沒有將二者進(jìn)行區(qū)分。親子分離并不必然意味著隔代養(yǎng)育，親子分離的影響與隔代養(yǎng)育的影響應(yīng)該是兩個獨(dú)立的過程。因此希望在后續(xù)研究中能夠基于二者的關(guān)系進(jìn)行深入研究，將留守的影響進(jìn)一步細(xì)化。