向英

摘 要：感恩，是人文精神的重要內(nèi)涵，是人的一種高尚情操，同時(shí)也是提高中學(xué)生品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有學(xué)會(huì)感恩，才能明確責(zé)任，才會(huì)懂得珍惜。語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育，是在引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任。

關(guān)鍵詞：感恩；高一語(yǔ)文；課文

一、探析“感恩”的含義以及與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

感恩是人心理的一種情感活動(dòng)，表現(xiàn)在對(duì)自己和他人以及社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)和處理上，是一個(gè)人具有良好素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)別人的幫助表示感謝是感恩；物質(zhì)或心靈上受到滋養(yǎng)，也心懷感激同樣是感恩。感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“恩欲報(bào)，怨欲忘；報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”等話語(yǔ)，非常確切地反映了人們一直以來(lái)對(duì)感恩的認(rèn)同和崇尚。感恩是一種責(zé)任，也是一種處世哲學(xué)。感恩教育也就是以感性的形式，用學(xué)生的切身感受體會(huì)來(lái)自他人、社會(huì)和自然的“恩”；以理性的形式，讓學(xué)生感知來(lái)自痛苦、挫折和失敗等的“恩”，并最終在語(yǔ)文教育中讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一種教育。語(yǔ)文老師常說(shuō)：“感恩教育就是讓學(xué)生們接受和理解的一種理性的情感灌輸，是一種以情動(dòng)情、感同身受的思維體驗(yàn)，更是一種以人性喚起人性的德育教育?！?/p>

在《燭之武退秦師》的城墻下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了感恩那些為了國(guó)家不怕?tīng)奚约旱挠⑿?；在毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》的“萬(wàn)山紅遍”里，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩大自然賜予我們“如此多嬌”的江山；在屈原《離騷》的芝蘭清香中感恩古人“雖九死其尤為悔”的高潔和坦蕩；在馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》中感恩那些世界偉人悲天憫人、博大激昂的情懷；在艾青《大堰河——我的保姆》中感恩母愛(ài)的厚重與偉大……每一篇文章都是感恩教育的素材，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心智啟發(fā)的典范。學(xué)生在反復(fù)誦讀中就能深深體會(huì)作者運(yùn)用蘊(yùn)藏的哲思和感情。這也就是說(shuō)，感恩是穿插在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的，它們是相輔相成、息息相關(guān)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的提升，感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩和施恩的人文教育。感恩是對(duì)別人的幫助表示感激，語(yǔ)文是讓人學(xué)會(huì)感激的；感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，語(yǔ)文是人文傳統(tǒng)的基石；感恩是一種處世哲學(xué)，語(yǔ)文是哲學(xué)的旁白；感恩是一種責(zé)任，語(yǔ)文詮釋責(zé)任；感恩是一種素養(yǎng)，語(yǔ)文是知恩圖報(bào)、有恩必報(bào)的素質(zhì)體現(xiàn)……

二、貫穿在高一語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育

在高一語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅肩負(fù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且要注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，要幫助他們形成良好個(gè)性和健全人格。在感恩意識(shí)日益淡薄的今天，語(yǔ)文教育應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任與使命，特別是高一新生處在思維轉(zhuǎn)變和新環(huán)境適應(yīng)時(shí)期，語(yǔ)文的熏陶就更不容忽視。讓感恩教育與語(yǔ)文教育相得益彰。

很多老師都自覺(jué)不自覺(jué)地把感恩教育貫穿在日常的教學(xué)中，讓感恩與語(yǔ)文課堂相得益彰。比如有些老師精心準(zhǔn)備了一些教學(xué)資料：“小故事大道理”“中外名人故事”“成語(yǔ)典故”等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的感恩教育，讓學(xué)生在感悟故事和道理的同時(shí)對(duì)感恩體味更深?！墩撜Z(yǔ)》是高考語(yǔ)文《考綱》中規(guī)定的必考名著，其中儒家的傳統(tǒng)思想“仁者愛(ài)人”講得就是只有懂得愛(ài)的人才會(huì)懂得珍惜，才會(huì)善待自己，善待他人。“弟子入則孝，出則悌”，這是說(shuō)在家里要孝順父母，在社會(huì)上要尊敬師長(zhǎng)；鄰里朋友給我們幫助與關(guān)懷，我們要報(bào)答眾人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情誼?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》里還說(shuō)過(guò)：“孝悌也者，其為人之本也！”孝敬父兄是做人的根本。一個(gè)懂得孝敬的人就是一個(gè)懂得感恩和付出，有了感恩之心，才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)；才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去珍愛(ài)大自然的賜予。

1.在語(yǔ)文教學(xué)中的感恩活動(dòng)

首先，舉辦演講比賽活動(dòng)，有時(shí)是以班為單位，有時(shí)是年級(jí)或者學(xué)校主辦，主題是“讓生命充滿(mǎn)愛(ài)”或是自選，很多題材都是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)同學(xué)的愛(ài)、對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，極大宣傳了感恩思想，將“感恩”寓于日常學(xué)習(xí)生活中。其次，布置給家長(zhǎng)寫(xiě)封感謝信的家庭作業(yè)，曾有位家長(zhǎng)收到孩子信后給老師打電話說(shuō)：“……看了孩子寫(xiě)給我的信，真的太激動(dòng)了，沒(méi)有想到他一夜之間好像長(zhǎng)大了、懂事了，知道了父母的辛苦……”再有，以周記和作文的形式收集感恩名言警句、寫(xiě)我心中的感恩故事，也讓學(xué)生們受益匪淺。在批閱學(xué)生的周記和作文時(shí)，老師深深為之感動(dòng)。最后，利用多媒體，給學(xué)生圖文并茂、聲情并舉的切身感觸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受德育的魅力。

2.在高一語(yǔ)文課本里的“感恩”表現(xiàn)

高一語(yǔ)文教材中感恩無(wú)處不在，可以簡(jiǎn)單地歸為兩類(lèi)：

一是感恩人，在時(shí)間的長(zhǎng)河里無(wú)數(shù)的偉人（或非偉人）演繹了一部部波瀾壯闊的動(dòng)人歷史。語(yǔ)文課本在培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文能力的同時(shí)，也讓我們感恩歷朝歷代英雄。比如《荊軻刺秦王》讓大家感受到了君臣之間的耿耿忠心，真的感謝歷史上有他們；《孔雀東南飛》讓我們感嘆愛(ài)人之間的至死不渝，一定要珍惜愛(ài)你的人；語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言和中外文化的同時(shí)，要使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。《在馬克思墓前的講話》讓我們明白友誼的珍貴，感謝圍繞在我們身邊的朋友；《記念劉和珍君》讓我們看到了民族的希望，感謝那些為了我們現(xiàn)在幸福生活而流血犧牲的先輩；《就任北大校長(zhǎng)之演說(shuō)》讓我們看到了校長(zhǎng)的一片拳拳之心，感謝無(wú)私奉獻(xiàn)的教師們；《大堰河——我的保姆》讓我們唏噓母愛(ài)的偉大，感謝我們的親人們；《飛向太空的航程》讓我們驚異于現(xiàn)代尖端科技，感謝走在時(shí)代前列勇于探索的新一代“飛人”。

二是感恩物，感恩大自然。大自然不僅給予我們生存的物質(zhì)條件，還以巍峨秀美的高山好水陶冶我們的情懷?！逗商猎律氛宫F(xiàn)了美妙的天籟之音與自然的鬼斧神工，感謝上天的恩賜，讓我們欣賞了形形色色的“蒼茫大地”；《囚綠記》提醒了大家植物的神奇，愛(ài)每一片樹(shù)葉吧，它們都是一個(gè)小小的精靈；《我的空中樓閣》讓我們知道了建筑的奇跡，愛(ài)護(hù)我們的家園吧，它們都很美；《小狗包弟》告訴我們動(dòng)物是我們的朋友，是我們的守護(hù)神……

三、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感恩教育的目的和意義

1.語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育有助于提高學(xué)校德育實(shí)效

首先，生活在社會(huì)當(dāng)中的很多人都受父母的養(yǎng)育之恩、愛(ài)人的包容之恩、老師的教育之恩、朋友的幫助之恩、領(lǐng)導(dǎo)的知遇之恩、社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩、軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩等，“知恩不報(bào)非君子”，懂得感恩是一個(gè)最起碼的道德品質(zhì)。那么作為一種處世哲學(xué)的感恩，在學(xué)生時(shí)代最容易領(lǐng)會(huì)和感悟，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)人文教育中體悟更加深切。一位哲人說(shuō)過(guò)，世界上最大的悲劇，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有人給我任何東西。感恩是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的大智慧，他可以把許多悲劇化為喜劇?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”懷一顆感恩之心，本著嚴(yán)于律己，寬以待人來(lái)處世，就能營(yíng)造和睦的氛圍。語(yǔ)文教學(xué)中能夠靈活地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，讓感恩自由地穿梭于每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中。再次，在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿感恩能陶冶情操，激發(fā)斗志。如果在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿感恩教育就能減輕班主任和德育處的負(fù)擔(dān)，為學(xué)校管理貢獻(xiàn)一份薄力。

2.語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育有利于提升學(xué)生的責(zé)任感

懂得感恩的人就會(huì)懂得付出，就會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)別人。語(yǔ)文教學(xué)中的感恩要求回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，要孝敬父母，要聽(tīng)父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分操心，更要求學(xué)生把對(duì)家庭的感恩看作是一種責(zé)任。學(xué)生只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)少些抱怨、仇恨和對(duì)抗，多些寬厚、友善和快樂(lè)；才會(huì)對(duì)生活寄以希望，對(duì)別人施以愛(ài)心，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)。感恩是一種積極、樂(lè)觀的生活心態(tài)。感恩，可以使奄奄一息的病患看到第二天初升的太陽(yáng)；可以使沙漠中斷水口渴之人舉步艱難之時(shí)發(fā)現(xiàn)一片綠洲；可以讓人們?cè)诿悦o(wú)序之時(shí)忽然看到“柳暗花明又一村”。在語(yǔ)文感恩教學(xué)中，還滲透著感念祖國(guó)之恩，要把報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)作為自己的最高責(zé)任。在學(xué)習(xí)優(yōu)美山水文章時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然心存感恩，懂得人與自然息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識(shí)，與大自然的和諧相處；讓珍愛(ài)大自然成為一種習(xí)慣性和責(zé)任。

3.語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)

我國(guó)是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)美德的民族，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事，比如陳香救母、割肉喂母、賣(mài)身葬父……以及“中心物愷，兼愛(ài)無(wú)私”《莊子天道》、“滴水之恩，涌泉相報(bào)”這些經(jīng)典詩(shī)句都是感恩文化的體現(xiàn)。而這些故事和句子大都是來(lái)自語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以，語(yǔ)文教學(xué)有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使之領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛(ài)的真諦，創(chuàng)造人與人之間的幸福。一個(gè)人待人如待己，廣施善緣，自己的善行便會(huì)衍生出無(wú)數(shù)個(gè)善行來(lái)，其所得就是幸福。所以，懂得感恩是獲得快樂(lè)的最佳途徑，這也是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)孜孜以求的。感恩是一種境界，是一種健康心態(tài)，是人的生命中最為本質(zhì)的一種情感。當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，去看待世間萬(wàn)事萬(wàn)物時(shí)永遠(yuǎn)都會(huì)有激情，有幸福感，有創(chuàng)造力。感恩吧，這世界會(huì)因?yàn)楦卸鞫篮茫?/p>

（作者單位：湖南省保靖民中）