韓磊

摘 要：興趣是最好的老師，在中職體育教學(xué)中也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，學(xué)生才能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。本文從多個方面分析了中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因，進(jìn)而提出了提升學(xué)生興趣的策略。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；原因；策略

中圖分類號： G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）11-127-2

0 引言

興趣是最好的老師，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，學(xué)生才能真正喜歡上學(xué)習(xí)。中職體育教學(xué)也不例外，也需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校的體育教學(xué)中并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了中職體育教學(xué)效率的提升，也不能使體育教育的精神發(fā)揚(yáng)光大。因此，面對當(dāng)前中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)象，必須要以此作為出發(fā)點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因，并提出相關(guān)的解決措施，希望能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而促進(jìn)中職體育教學(xué)的發(fā)展。

1 中職體育教學(xué)中學(xué)生興趣低下的原因

1.1 學(xué)生對體育課程不夠重視

大部分中職學(xué)生在身心發(fā)展方面還不夠成熟，他們還處于身體發(fā)展的時期，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中身體各部分的協(xié)調(diào)能力相對較差，對于承受挫折的能力也比較薄弱，所以面對一些難度較大的體育活動時總是提不起興趣；另一方面，由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多中職學(xué)生只是把體育當(dāng)做一種鍛煉身體的工具，沒有將其作為一門重要課程對待。

1.2 體育教師綜合素質(zhì)有待提升

長期以來，中職體育教學(xué)中教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講解理論知識然后進(jìn)行動作示范，學(xué)生跟做，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，當(dāng)然也就打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，中職學(xué)校的體育教師由于自身的綜合素質(zhì)還有待提升，在實際的教學(xué)過程中不能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，甚至還出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

1.3 教學(xué)方法落后

中職體育教學(xué)方法落后直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。長期以來，中職教師都是采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即先進(jìn)行理論知識的講解，再進(jìn)行實踐練習(xí)，最后教師再根據(jù)實際的教學(xué)情況進(jìn)行評價，這樣的教學(xué)方式在最初階段適應(yīng)了教學(xué)改革的發(fā)展。但是，由于素質(zhì)教育的進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，因此教師要完善教學(xué)方法，采取適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 教學(xué)內(nèi)容不適合

合理的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也是至關(guān)重要的。中職體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況安排合理的教學(xué)內(nèi)容，比如可以根據(jù)學(xué)生的年級、年齡、性別等差異安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是因為每個學(xué)生的實際情況是不同的，因此他們的接受能力也就不相同。中職體育教學(xué)的目標(biāo)就是要讓每一個學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來，讓學(xué)生體會到體育鍛煉的樂趣，進(jìn)而才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5 考核標(biāo)準(zhǔn)不完善

中職體育教學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)單一，直接影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。傳統(tǒng)的中職體育考核是通過考試的形式進(jìn)行的，教師通過給學(xué)生設(shè)置同樣的題目，最后給出分?jǐn)?shù)，結(jié)果導(dǎo)致分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這對于一些天生體質(zhì)較好的學(xué)生來說是非常有利的，他們不需要付出太多就能輕而易舉地通過考試；但是對于一些體質(zhì)較差的學(xué)生就不一樣了，可能他們付出了很多努力也不能通過考試，這種狀況嚴(yán)重打消了部分學(xué)生的積極性，甚至還會使這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要策略

2.1 按照學(xué)生個性特征，因材施教

在中職體育教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理承受能力、接受能力等對學(xué)生進(jìn)行因材施教，盡量照顧到每一個學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)計劃。比如，在體育課程中教師要求掌握某一個體育動作時，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能早已經(jīng)學(xué)會了，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能還不能夠領(lǐng)會教師的意思，這種情況下教師就要分別對待，為他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)更難的動作，要鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生打好基本功，必要時還可以對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，重新幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。再比如在練習(xí)“支撐跳躍”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)定不同的等級，第一層次為越過山羊，第二層次為越過中跳箱，第三層次為越過高跳箱，活動開始前教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，如果掌握了較低層次的練習(xí)可以進(jìn)行更高層次的練習(xí)。這種分層教學(xué)的方式，符合了當(dāng)前中職體育教學(xué)的實際情況，讓學(xué)生體會到了體育教學(xué)的興趣，進(jìn)而能夠讓學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動。

2.2 提升中職體育教師綜合素質(zhì)

教師綜合素質(zhì)的高低直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。一名好的教師可以通過改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段滿足不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求。因此，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^各種方式提升中職體育教師的綜合素質(zhì)。比如教師可以過教育培訓(xùn)的方式不斷提升自己的理論知識和實踐能力，這樣在實際的教學(xué)過程中教師就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論知識和動作的講解，把最好的動作展示給學(xué)生，讓中職學(xué)生產(chǎn)生對教師的尊重之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師還要提升自身的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，與學(xué)生之間建立起一種和諧的師生關(guān)系，通過與學(xué)生之間的溝通和交流加深對學(xué)生的了解，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生實行個性化教學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便能夠從思想上認(rèn)同教師，進(jìn)而喜歡上教師所教課程。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。為了提高中職學(xué)校體育教學(xué)的有效性，中職學(xué)校體育教師必須要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，探索多元化的教學(xué)方式，科學(xué)的組織體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育課堂對中職學(xué)生的吸引力。比如教師可以在開展體操、太極等體育項目教學(xué)的時候配上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，實現(xiàn)體育動作與音樂節(jié)拍的完美結(jié)合，讓學(xué)生感受到體育的魅力，同時也對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，還可以將體育教學(xué)與游戲進(jìn)行巧妙的結(jié)合，可以組織體育接力比賽，在比賽途中為學(xué)生設(shè)置一些問題或障礙，只有渡過關(guān)卡才可以繼續(xù)比賽，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情。此外，中職學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的需求以及現(xiàn)有資源，積極開發(fā)多樣化的體育課程，比如開設(shè)排球、網(wǎng)球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項目，以及攀巖、越野等新型體育項目，以便從多方面強(qiáng)化學(xué)生的體育能力，讓中職學(xué)校生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

2.4 創(chuàng)建輕松的體育課堂氛圍

在中職體育教學(xué)中，學(xué)生長期處于一種被動的地位接受體育知識的傳授，學(xué)生在體育教學(xué)中根本感受不到體育的樂趣，因此也就提不起學(xué)習(xí)的興趣。針對當(dāng)前的這種狀況，中職體育教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠感受到體育教學(xué)的魅力，同時還能夠起到鍛煉身體的目的。例如，學(xué)校可以定期舉辦一些運(yùn)動會、體育競賽和講座、體育知識競答等活動，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，在這些活動進(jìn)行的過程中，可以滲透一些體育比賽的相關(guān)規(guī)則，還可以將競技項目和動作要領(lǐng)貫穿進(jìn)來，不僅能夠讓學(xué)生了解各國體育的發(fā)展史和奧運(yùn)歷史，同時也能夠讓學(xué)生體會到體育文化精神的強(qiáng)大內(nèi)涵，激發(fā)出學(xué)生的熱情，進(jìn)而體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

2.5 優(yōu)化教學(xué)評價體系

中職體育教學(xué)中要完善評價體系，不應(yīng)該只是依靠學(xué)生的體育成績對學(xué)生進(jìn)行評價，要從全面的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，要重視學(xué)生潛能方面的發(fā)揮，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，讓學(xué)生知道自己的不足，認(rèn)識到自身的劣勢，進(jìn)而才能找準(zhǔn)努力的方向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3 結(jié)語

總之，在中職體育教學(xué)中只有提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高體育教學(xué)的效率。在實際的教學(xué)中學(xué)生只有喜歡體育才能有動力去學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能收到良好的效果，才能掌握更多的知識和技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3] 黃麗英.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，31：90+92.