郭嶠楓

【摘要】隨著教育改革工作的開展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也隨之進(jìn)行創(chuàng)新。開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效舉措之一，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。正因如此，怎樣加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室管理成為所有學(xué)校管理者共同關(guān)注的問題。本文圍繞開放實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀，分析實(shí)驗(yàn)室開放的具體形式，從而提出加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室管理的有效措施。

【關(guān)鍵詞】開放實(shí)驗(yàn)室；管理模式；實(shí)驗(yàn)室管理

目前，隨著科技創(chuàng)新，高等院校教育不但需要努力培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力，還要為社會(huì)發(fā)展提供相應(yīng)的實(shí)用型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占國內(nèi)高等院校教學(xué)內(nèi)容的比重就越來越大。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要途徑之一，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，國內(nèi)各高等院校逐步開放了實(shí)驗(yàn)室。

一、開放實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于單一，通常按照教學(xué)進(jìn)度設(shè)置課程內(nèi)容，很難將多種學(xué)科知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)驗(yàn)課的教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是開放了實(shí)驗(yàn)室的空間和設(shè)備。教師針對教學(xué)進(jìn)度的要求為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的課程內(nèi)容[1]，在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，并且不能充分開發(fā)創(chuàng)新能力。學(xué)生不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不是真正意義上的開放實(shí)驗(yàn)室。

二、真正意義上的開放實(shí)驗(yàn)室的具體形式

實(shí)驗(yàn)室的開放不是指實(shí)驗(yàn)室空間的開放，而是針對實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合開放。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題的性質(zhì)可將開放實(shí)驗(yàn)室分為以下幾種形式：

（一）科研型開放實(shí)驗(yàn)室

針對理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的高年級學(xué)生，教師可以定期為學(xué)生提供科研項(xiàng)目中的開放性實(shí)驗(yàn)題目，為學(xué)生未來從事實(shí)驗(yàn)室工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）技術(shù)性開放實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)拓展專業(yè)范圍，以專業(yè)學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，自行設(shè)置一些相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課題，利用開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究。教師從旁指導(dǎo)，進(jìn)行有效的評價(jià)。

（三）興趣、能力培養(yǎng)型開放實(shí)驗(yàn)室

結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。這種開放實(shí)驗(yàn)室通常為學(xué)生培養(yǎng)興趣、愛好提供相應(yīng)的幫助，學(xué)生在這里可以進(jìn)行創(chuàng)造、發(fā)明，也可以鍛煉自己的藝術(shù)技能，例如：學(xué)習(xí)攝影、練習(xí)奏樂等[2]。

三、開放實(shí)驗(yàn)室管理的具體措施

（一）構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)室管理模式

在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，教師可以安排實(shí)驗(yàn)技能比較強(qiáng)的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)室管理老師的小助手，要求這些小助手要具備很強(qiáng)的責(zé)任感和端正的工作態(tài)度，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)也要參與實(shí)驗(yàn)室的管理工作。例如：教師不在時(shí)，小助手要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的供應(yīng)和安全，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的清潔，確保實(shí)驗(yàn)室可以正常使用。

隨著畢業(yè)生畢業(yè)，教師要安排新的小助手，同時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室管理制度，制定的制度要適應(yīng)學(xué)生新的要求?？茖W(xué)合理的安排實(shí)驗(yàn)室值班制度，將這些制度紙質(zhì)化，在實(shí)驗(yàn)室門口顯眼處張貼起來[3]，以便有事時(shí)可以及時(shí)聯(lián)系相關(guān)負(fù)責(zé)人。這樣的開放模式不僅減少實(shí)驗(yàn)室教師的負(fù)重，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)能力和統(tǒng)籌安排的能力。

（二）增加實(shí)驗(yàn)室的開放性

加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，為學(xué)生提供更多條件來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。無論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生都可以利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備完成自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?？梢詫⑺袑W(xué)生分成若干組，實(shí)行輪換制值班，值班的學(xué)生要在“小助手”的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室鑰匙的管理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的供應(yīng)和實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的清潔。下一組成員監(jiān)督上一組成員，及時(shí)向管理教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)室情況。

（三）提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理水平，制定相關(guān)規(guī)章制度

開放實(shí)驗(yàn)室不意味對實(shí)驗(yàn)室放任不管，開放實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)室管理工作提出了更高的要求。為了確保實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，就要提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理水平，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放，教師也要及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)架構(gòu)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)驗(yàn)技能。只有教師綜合能力過硬，才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

由于實(shí)驗(yàn)室藥品存在一定的危險(xiǎn)性，儀器設(shè)備的價(jià)值也非常高，所以在制定相關(guān)規(guī)章制度時(shí)，可以由外至里的制定制度。首先，設(shè)置實(shí)驗(yàn)室門禁，要求每位學(xué)生攜帶相關(guān)的身份證明，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要攜帶證件。其次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制定相關(guān)的設(shè)備、藥品管理制度，比如一些毒性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)藥品要進(jìn)行特殊管理，并在明顯的地方加以提示其毒性。

在實(shí)驗(yàn)室日常的管理工作中，維持實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行是每位管理者的職責(zé)所在，由于實(shí)驗(yàn)室的特殊性，所以對實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生清潔要格外重視。要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員統(tǒng)一白大褂著裝，換鞋或者穿鞋套，特殊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目再特殊要求。每次完成實(shí)驗(yàn)工作后要及時(shí)清潔設(shè)備、儀器，處理實(shí)驗(yàn)垃圾。

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生完成研究項(xiàng)目的公用場所，是學(xué)校教學(xué)的重要財(cái)產(chǎn)，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)。只有制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，落實(shí)制度的實(shí)行，才能使實(shí)驗(yàn)工作正常進(jìn)行，從而保證科研項(xiàng)目能夠及時(shí)的完成。

結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室的開放不僅為學(xué)生提供時(shí)間和空間去從事相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工作，同時(shí)也為那些對科學(xué)研究感興趣的學(xué)生搭建了科學(xué)研討的階梯。學(xué)生通過負(fù)責(zé)局部實(shí)驗(yàn)室管理工作，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室管理素養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，為他們在以后的實(shí)驗(yàn)室工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)行不但為國家培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，而且還為世界科技研究工作提供了技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]龔競，徐水，侯勇等.高校研究型學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室管理模式與運(yùn)行機(jī)制研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（10）：137-140.

[2]周永生，陳群，席海濤等.色譜開放實(shí)驗(yàn)室管理模式探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（8）：216-219.

[3]孟莉新，孫培祿，弓鏘等.高校實(shí)驗(yàn)室管理模式初探[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：107-109.