【摘要】本文結合科技與金融融合的趨勢，重塑了金融學教學的基礎，對金融教學改革與人才培養(yǎng)提出了見解。文章認為，金融教學改革應該與科技金融背景緊密結合，要注重對金融人才的培養(yǎng)定位，強化對相關理論的學習和課程實踐，并且強調理論要與實踐并重。

【關鍵詞】金融教育；人才培養(yǎng)；教學基礎

一、科技與金融結合背景下金融學的教學基礎

科技和金融是社會發(fā)展的兩大驅動力，是保障我國經濟取得長足進步的要素，在此背景下，經濟社會發(fā)展對金融學、金融教學以及金融人才的培養(yǎng)提出了新的要求，在此形勢下，行為金融學于上個世紀八十年代逐漸完善，對提高金融人才培養(yǎng)提供了更系統(tǒng)的理論依據(jù)。行為金融學從心態(tài)和情緒的角度解讀投資者在資本市場的行為。

行為金融學認為投資者在進行投資時，可能存在下面四種心態(tài)和情緒：過度自信、趨利避害、從眾心理以及損失厭惡與后悔厭惡。這些心態(tài)是普遍存在的，在投資者面對投資決策過程中有一定的共性，直接影響投資者的決策過程和結果。由于決策由心理和情緒影響，因此投資者的決策變動性較大，缺乏穩(wěn)定性，且形成過程與整個決策過程密切相關；其次，與此相對投資者的適應性強，對于不同的決策環(huán)境能夠迅速適應，對決策性質能夠較準確判斷且這些都會影響投資者的決策過程及方法；再次，基于心理和情緒的影響結果，投資者的決策結果和過程更傾向于選擇最滿意的決策，而未必是最優(yōu)的決策。總之，投資者的心理特征與情緒狀況對其決策有重要影響，較高的相關性決定了投資者不再是純理性的個體，也不能依靠單純的數(shù)量化和數(shù)學模型來定義和預測投資者的投資行為，這是行為金融學最大的特點。除此之外，行為金融學對有效市場假說提出了質疑，信息在上市公司、投資者、理性投資者以及非理性投資者中的掌握情況和匹配情況難以對稱。因此，不同類型的投資者在資本市場上如何獲取收益、獲取收益的內容也存在較大的差異。

以往金融學對基礎知識的學習要求最看重數(shù)學和經濟學，而并不重視其他科技或學科的相關支撐。行為金融學不同于傳統(tǒng)的金融學，其重視科技支撐，表現(xiàn)在行為金融學還要求學習和掌握心理學、生物學、行為學、計算機科學和社會學等多學科知識。此外，行為金融學更加“人本化”，重視投資者在決策過程中的心理活動和收到的情緒影響，不贊成化復雜為簡單的傳統(tǒng)經濟學研究方法和邏輯思維。由于單純依靠數(shù)理模型很難清除描述影響投資者決策的心理和情緒因素，因此相關的心理學、社會學、行為學、計算機科學等相關學科知識需要融合進對決策者的行為分析中，借助這些相關知識，在計算機的模擬下分析投資者的決策活動，與投資者的決策行為更為符合。

我國高校金融教學目前仍然以傳統(tǒng)金融學為基礎，重視經濟學和數(shù)學教學，較為忽視計算機科學、心理學和行為科學等學科的要求。但是隨著經濟社會的發(fā)展，“人本化”重要性的提高逐漸暴露傳統(tǒng)金融學的理論缺陷，加之從上個世紀八十年代以后，全球金融市場難以像70 年代那樣能對資本資產定價模型和有效市場假說提供有效經驗支持，因此，我國高校的金融教學亟需與當前經濟和社會發(fā)展要求契合，推進金融教學像科技化的方向改革，有利于金融人才的后續(xù)發(fā)展和經濟金融的發(fā)展。

二、科技與金融結合背景下金融教學改革與人才培養(yǎng)

通過計算機等科技與傳統(tǒng)金融學的融合，在經濟社會發(fā)展的背景下，金融學更加靈活，技術化和實證化的契合使金融學發(fā)展日趨完善，除了社會科學，也具有了一定的自然科學屬性。這是因為現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，網絡化、信息化日益引起人們的重視，與此同時，各種各樣新的金融學理論以及實證方法不斷呈現(xiàn)，許多金融問題顯得不再復雜，這為金融問題的解決提供了新的思路和視角。但是它也帶來了許多金融問題已經不再局限于傳統(tǒng)金融學的領域，而是涉及到更多的學科，這就必然要求高等院校培養(yǎng)的金融人才金融知識不再單一，需要掌握更多的知識，如當前金融業(yè)聯(lián)系比較密切的知識有計算機及網絡應用、信息分析處理、外語使用、市場調研分析、心理學等學科知識。同時，金融學不斷與其他交叉學科相融合，法學、哲學、經濟學、心理學、會計學、管理學等學科的相關知識日益納入到金融學體系之中，這對金融人才的知識結構和應用能力提出了更高的要求，培養(yǎng)出來的金融人才知識和能力應是復合型的。

社會經濟發(fā)展要求金融人才掌握多樣化得知識，其中計算機技術和網絡技術尤為重要，在金融人才適應現(xiàn)代化的發(fā)展過程中占據(jù)特別地位?，F(xiàn)代信息技術和計算機技術的應用，將會推動金融學的發(fā)展，完善金融運作模式，衍生出諸如電子交易和支付、e金融、遠程貿易等內容。金融學的科技化發(fā)展對我國高校金融人才培養(yǎng)提出了新的要求，對此我國高校在針對金融人才的培養(yǎng)時，不僅要注重人才掌握傳統(tǒng)的金融學學科知識，順應金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，還要關注培養(yǎng)其他相關科技知識和技術，培養(yǎng)技能化的金融人才，只有這樣，高校才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的復合型人才。

在科技、金融大力發(fā)展的背景下，高等院校需要對于金融教學以及人才培養(yǎng)進行制度和內容上的革新，切實做到與時俱進。

首先，我國高校在定位上應順應時代發(fā)展，對于培養(yǎng)金融人才有全新的規(guī)劃，注重國內外市場對金融人才的要求，體現(xiàn)科技化的培養(yǎng)理念，對于過去傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行辨證地揚棄。當今經濟社會形勢下，國內外需要更加復合的金融人才，這就要求高校在培養(yǎng)過程中，不僅要注重金融人才基礎理論的培養(yǎng)，繼續(xù)加強傳統(tǒng)經濟學和數(shù)學基本功的鍛煉，還要重視金融人才的實際應用能力和相關知識理論的拓展，實現(xiàn)金融人才符合全球視角，具有國際競爭力。所謂的復合型金融人才，是指可以適應金融或與金融相關的管理、研究工作，熟知金融系統(tǒng)的相關理論知識，精通金融學的相關技能；還對與金融業(yè)有關的其他學科，諸如經濟學、管理學、統(tǒng)計學、生物學、計算機科學、行為學、經濟法學、心理學、社會學、哲學、金融外語等學科與金融交叉的理論知識和技能；具備較強的溝通能力、協(xié)調能力，工作能力、適應能力、理解能力、學習能力，科學素養(yǎng)和科學基本功扎實，可以對具體金融問題進行理性分析和解決的金融類專業(yè)人才。因此，我國高校需要創(chuàng)新金融教學，轉變教學理念與培養(yǎng)側重點，從之前的教學側重金融理論，轉變?yōu)槔碚摵蛯嶋H技能并重；從之前的專業(yè)知識型人才轉向為全方位、多學科的復合型通才。遵循金融學最新理論發(fā)展的趨勢，金融學課程的需要設置更多地反映微觀金融的課程，如公司金融學、金融風險學、金融創(chuàng)新學、金融工程學、金融效率學等組織金融類學生進行學習。

其次，我國高校除了要注重培養(yǎng)金融專業(yè)學生的相關理論知識，強化對數(shù)學、管理學、經濟學等理論和學科的學習，還要加強對法律尤其是經濟法、心理學、計算機和網絡科學、統(tǒng)計學等方面的理論與技能學習培養(yǎng)，當前這些學科都與金融學存在知識的交叉融合和相互滲透，強化這些知識的學習可以促使學生朝著復合型金融人才的方向邁進。此外，高等院校也需要不斷引進國外金融學的先進課程以及最新研究成果，積極吸收國外金融學的最新理論知識和實踐經驗，完善本國的金融學科建設體系。此外，不僅是理論方面，高校對于金融人才在實踐方面的培養(yǎng)夜鶯重視和加強，在科技和金融結合的背景下，現(xiàn)代經濟發(fā)展對金融人才的實踐能力提出高要求，因此開展相關實踐課程，注重實踐教學亦是高校金融教學的側重點。現(xiàn)代金融學的教學必須以能力培養(yǎng)作為主要目的，由于金融學科涉及到的如證券投資、股市行情、期貨交易、銀行信貸等業(yè)務操作眾多并且十分專業(yè)，這些操作性很強的課程不僅需要理論的學習，還需要借助現(xiàn)代科技的力量，高等院?？梢猿闪⒔鹑谀M實驗室，利用計算機聯(lián)網構建金融教學和實習平臺，并且引進最新的技術與應用軟件，完善實驗室相關的配套設施，力求創(chuàng)建一個與現(xiàn)實金融信息保持同步并且可以進行多項金融業(yè)務操作的多功能模擬實驗室，以加強學生的實際動手能力。高校培養(yǎng)金融領域的學生，通過業(yè)務實踐的過程，可以幫助學生理解和吸收習得的理論知識，熟悉專業(yè)技能，形成對相關業(yè)務的敏感度，為將來步入社會從事相關工作打下基礎?？梢园l(fā)現(xiàn)，高等院校建立金融模擬實驗室，對于金融人才的培養(yǎng)十分有益，可以有效提高學生的實際操作能力，促進復合型金融人才的培養(yǎng)。

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作者簡介

吳思（1988-）女，湖北人。碩士研究生，任職于福建江夏學院。