王雪秋

[摘要]公共藝術(shù)課程作為現(xiàn)如今職業(yè)院校的必修課程，在職業(yè)院校的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。合理設(shè)置課程成為公共藝術(shù)教育得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升職業(yè)院校學(xué)生文化審美和藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵。而我國(guó)職業(yè)院校的公共藝術(shù)課程在設(shè)置上還存在一些問(wèn)題，有待解決。通過(guò)對(duì)目前職業(yè)院校中公共藝術(shù)課程的設(shè)置等相關(guān)問(wèn)題的分析和探究以及對(duì)公共藝術(shù)課程的教學(xué)對(duì)策的研究，以期在事業(yè)院校的教育教學(xué)中更加全面地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]公共藝術(shù) 教學(xué)對(duì)策 職業(yè)院校

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）08-0248-01

一、職業(yè)院校公共藝術(shù)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及問(wèn)題

公共藝術(shù)課程，作為職業(yè)院校的必修課程是為了全面培養(yǎng)人才而設(shè)立的，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的新型人才。職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)要注重對(duì)學(xué)生審美能力的提高，記憶社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這對(duì)提高職業(yè)院校學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，以及塑造學(xué)生健全的人格等方面都具有重要的作用。公共藝術(shù)課程是一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，而且，公共藝術(shù)課程教學(xué)是職業(yè)院校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。所以，在我們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育的今天，《公共藝術(shù)》作為職業(yè)院校課程組成部分已經(jīng)成為不可或缺的重要內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程。

但是在日常的教學(xué)中，不斷出現(xiàn)新的教學(xué)問(wèn)題。例如，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，沒(méi)有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的缺乏。公共藝術(shù)課程面向的是全體學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的文化背景不同直接導(dǎo)致了教學(xué)的難以展開(kāi)。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，藝術(shù)都不被重視，使得藝術(shù)課程很難開(kāi)展。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐重視程度不夠，教師的積極性也會(huì)受到影響。作為職業(yè)院校的學(xué)生，可能每個(gè)人的文化背景都不同，受到的教育水平也有差異。此外，有些學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣程度也不同。那么藝術(shù)的土壤培植出的花朵也會(huì)出現(xiàn)差異。但是，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該考慮到這些因素，在教學(xué)中應(yīng)該采用通俗易懂的語(yǔ)言，多讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生能夠盡量多的理解音樂(lè)、舞蹈和戲劇作品的基本形式、風(fēng)格和特點(diǎn)。起初的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。

二、職業(yè)院校公共藝術(shù)必修課程的教學(xué)對(duì)策

《公共藝術(shù)》是讓學(xué)生在對(duì)充滿美感的音樂(lè)、舞蹈和戲劇欣賞過(guò)程中，深刻感受與體驗(yàn)音樂(lè)、舞蹈和戲劇美的形式美與內(nèi)涵美的統(tǒng)一，激發(fā)對(duì)美的熱愛(ài)，追求真、善、美的統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自覺(jué)培養(yǎng)高尚情操，完善健康人格，提高自己的文化品位和審美情趣，增強(qiáng)自身的文化自覺(jué)與文化自信，豐富人文素養(yǎng)與精神世界。職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的過(guò)往與現(xiàn)在生活經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，讓自己在參與音樂(lè)、舞蹈和戲劇欣賞的教學(xué)互動(dòng)中熟悉不同音樂(lè)、舞蹈和戲劇作品的基本形式、風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著對(duì)知識(shí)的掌握，是學(xué)生可以了解音樂(lè)，舞蹈和戲劇的基本常識(shí)，掌握欣賞音樂(lè)，舞蹈和戲劇作品的基本方法，感受音樂(lè)、舞蹈和戲劇作品反映的精神，增強(qiáng)自身實(shí)踐及與他人分享、交流和合作能力，獲得身心愉快與欣賞經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培育綜合素養(yǎng)，提升自身的生活品質(zhì)。

首先，教師在教學(xué)在注重專業(yè)知識(shí)的傳授的同時(shí)，還要注重學(xué)生的能力訓(xùn)練與良好的行為養(yǎng)成相結(jié)合，使學(xué)生做到知行統(tǒng)一。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生能力的提高。

其次，在教法上，教師要結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)教學(xué)教法。在教學(xué)實(shí)踐中要重視貼近社會(huì)，社會(huì)對(duì)什么類型的人才的需求較大應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)中。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐也要貼近學(xué)生自身。教師教法的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正得到感悟和啟迪。

再次，教師應(yīng)該廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。公共藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)的范圍很廣。教師應(yīng)該盡可能運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是深受青少年喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。以多媒體為載體的教學(xué)，不僅表現(xiàn)在文字的呈現(xiàn)上，還應(yīng)將聲音、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段以其獨(dú)特的功能在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，通過(guò)它可以在專業(yè)課教學(xué)中，把抽象的概念及專業(yè)技術(shù)上難于弄清的知識(shí)生動(dòng)、具體、可感、形象地展現(xiàn)在有相當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生的直覺(jué)中，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。

三、結(jié)語(yǔ)

公共藝術(shù)表現(xiàn)形式涵蓋了部分傳統(tǒng)和現(xiàn)代的藝術(shù)形式，這些藝術(shù)形式成為公共藝術(shù)的首要條件是它所具有的公共屬性，作為一種思想態(tài)度而存在。作為為公共藝術(shù)提供重要?jiǎng)?chuàng)作元素的公共雕塑，為造型藝術(shù)開(kāi)拓了廣闊的空間。雕塑在公共藝術(shù)中特別是公共環(huán)境中起到了視覺(jué)焦點(diǎn)和標(biāo)志的作用，并以它獨(dú)有的空間語(yǔ)言、材質(zhì)和造型結(jié)構(gòu)，讓人們能夠感受到它的形式美感和審美內(nèi)涵。公共藝術(shù)課程的開(kāi)展讓學(xué)生一步步在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入“公共藝術(shù)”的世界，并領(lǐng)悟到從更多的視角去觀察社會(huì)觀察生活中的美。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃誠(chéng).探討高職院校公共藝術(shù)教學(xué)的不足及其對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014（03）.

[2]張麗娜.如何提高高職院校公共藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013 （04）.

[3]陸沁凝.論普通高校公共藝術(shù)教育的課程體系構(gòu)建[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2013（07）.

責(zé)任編輯：楊柳