陳乃香

命題規(guī)律

文本的行文思路就是作者傳達(dá)其寫作意圖的過程。理清文本的行文思路，是打開閱讀理解題的金鑰匙。因此，無論閱讀哪類文本，梳理行文思路，把握文本結(jié)構(gòu)是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。對文本結(jié)構(gòu)與思路的把握有賴于對文本的細(xì)致閱讀，尤其是解題前的通讀全文。所謂“文章思有路，遵路始識真”，說的就是這個道理。

縱觀近幾年高考試題，從題型上看，本考點主要以主觀簡答題形式考查考生分析歸納文章內(nèi)容要點和理清文本結(jié)構(gòu)的能力。

常見設(shè)問方式有：①請具體分析文章的行文思路。②文章是圍繞“××”展開的，請梳理作者的思路。③請具體分析文章的情節(jié)是怎樣展開的？④作者是如何逐層表現(xiàn)這一主題的？

技法揭示

行文思路就是文章思想的路徑、脈絡(luò)，它具體表現(xiàn)為文本的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)與思路是形式與內(nèi)容的關(guān)系，結(jié)構(gòu)服務(wù)于思路，思路外化為結(jié)構(gòu)，二者是辯證的統(tǒng)一。行文思路有不同層面，對全篇而言有總體思路，對具體段落或?qū)哟味跃陀芯植克悸贰?/p>

梳理行文思路一般有三個角度：一是把握文本順序——把握文本寫作目的和行文規(guī)律；二是尋找思路標(biāo)志——尋找能體現(xiàn)文本行文思路的關(guān)鍵語句或標(biāo)點；三是運用特殊句式——規(guī)范表述，這是解答行文思路題的終極目標(biāo)。

技法剖析

一、把握文本順序

要梳理文本思路，首先要把握文本順序。文本順序通常有時間順序、空間順序與邏輯順序。所謂時間順序，就是事物或事件發(fā)展的先后順序；所謂空間順序，就是景或物的遠(yuǎn)近、高低、左右、整體到局部的順序；所謂邏輯順序，就是按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物過程的順序。記敘類文本（包括散文、小說和人物傳記）一般圍繞主要的人物或景物，從時空轉(zhuǎn)換的角度來歸納概括其行文思路；議論類文本一般圍繞某個話題，從“提出問題一分析問題一解決問題”的角度來歸納概括其行文思路，或從“列舉現(xiàn)象一揭示危害一分析原因一提出措施”的角度來歸納概括其行文思路，或從“總分式”“并列式”“對照式”、“遞進(jìn)式”這四種基本結(jié)構(gòu)的角度來歸納概括其行文思路。

例1《乾坤草亭》（議論文）閱讀題：請簡要分析文章第四段的論述層次。（6分）

相關(guān)文段：清初詩人張潮將人的境界分為三個層次：第一個層次是牖中窺月，這是一般的境界，沒有改變山里人只知道山里事的看世界的方式；第二個層次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是較為廣闊的天地；第三個層次是臺上玩月，則有“君問窮通理，漁歌入浦深”的悠然，有包裹八極、囊括乾坤的境界，它站在世界的高臺之上。這不是自高自大，而是心靈的悠游回環(huán)。中國畫中通透的小亭，八面無一物的小亭，就是這樣的心靈高臺，無邊的世界就在高臺玩月的靈境中蕩漾。那小舟也是如此，它在小河中蕩漾，在開闊的湖面蕩漾，在茫茫的大海中蕩漾，在無形的宇宙中蕩漾，說它是“宇宙船”又有何不可？中國畫家不是看一只鳥就畫這只烏、有一朵花就畫這朵花的人，中國畫的主流不是將畫作為寫實的工具，而是當(dāng)作表達(dá)內(nèi)在生命體驗的工具。畫的是這個亭子，但所要表達(dá)的生命體驗卻不在這亭子中，所謂不離亭子，不在亭子。高明的畫家其實都想到那高臺上去玩月。

解析：此題要求梳理局部思路。此段的思路很是清晰，是按照邏輯順序展開的。作者先通過清人張潮提出人的三個層次的境界，引出最高境界“臺上玩月”，而后再從“畫小亭和小舟”來論述這個“臺上玩月”的最高境界，最后得出高明的畫家都想達(dá)到“高臺玩月”的境界（文中有“高明的畫家其實都想到那高臺上去玩月”句）。

參考答案：首先，提出人的境界分三個層次；其次，闡述了中國畫中的小亭或小舟所體現(xiàn)的“臺上玩月”這一境界的心靈特點；最后，指出中國畫家都想達(dá)到“高臺玩月”的境界。

例2《霧》（散文）閱讀題：本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路（原文略，請上網(wǎng)搜索）。（6分）

解析：此題要求梳理全文思路，文本按照時間順序與邏輯順序展開。全文共七段，先摘錄每段話的關(guān)鍵語句：①我從來沒有喜歡過霧。②這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般喜悅。③難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學(xué)會欣賞的第三件東西嗎？④我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。⑤我一反從前的想法，覺得模糊數(shù)學(xué)真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。全文先抑后揚，借寫對霧的感情變化來表達(dá)自己對朦朧美的認(rèn)識，由形象到抽象，由感性到理性，思路清晰。全文思路是：不愛霧-喜愛霧-思考霧-陶醉霧。

參考答案：首先作者說“不喜歡”霧；接著寫來到加德滿都后，開始“喜歡”進(jìn)而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景；然后寫霧引發(fā)了作者的理性思考；最后寫作者“陶醉”在霧境幻象之中。

二、尋找思路標(biāo)志

在行文中，作者總會用一些能夠體現(xiàn)其寫作思路的語句或標(biāo)點，抓住這些標(biāo)志，可以迅速把握作者的行文思路。第一，尋找重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）。第二，尋找詞語方面標(biāo)志?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。第三，尋找形式方面標(biāo)志。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號，如分號、冒號等。

例3《時間怎樣地行走》（散文）閱讀題：文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。（原文略）（6分）

解析：此題命題要求清晰，暗示考生從“成長與對時間的感受”這個角度來梳理思路。文本有七個自然段：第一、二段：“童年”貪玩而痛恨時間的管束；第三段：“初中”時漠視時間而不刻苦學(xué)習(xí)；第四段：“后來”對時間麻木而無所作為；第五、六段：“十幾年前”發(fā)現(xiàn)白發(fā)而感嘆時光飛逝；第七段：我現(xiàn)在“終于”明白應(yīng)該和時間一起走過充實的人生。只要關(guān)注引號中表示時間的詞語，文本的思路還是比較容易梳理的。

參考答案：首先，寫童年時代感受到人的生活和快樂受時間的支配；接著，寫青少年時代由冷落時間到感受時間無處不在；最后，寫成年以后由感受時間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時間引領(lǐng)生命。

例4《閱歷與讀書》（議論文）閱讀題：請簡述文章②～④段的論述思路。（3分）

相關(guān)文段：②閱歷之所以會對讀書產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗都會參與進(jìn)來。正如歌德所說的：“閱歷豐富的人讀書時，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面?！鄙铋啔v越豐富，越有助于人們對作品全面理解和深刻把握。

③一般來說.一個人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關(guān)。隨著年齡的增長，我們經(jīng)歷的人和事越來越多，獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)也越來越多，對一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時我們的閱歷就會日趨豐富。不過這并不是絕對的。有的人年齡雖然不大，但卻走過許多地方，經(jīng)過諸多歷練，體驗過各種身份和角色，經(jīng)歷過復(fù)雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。人既然不能任意拉長生命的長度，那么要想增加自己的閱歷，就要努力拓寬生命的寬度。培根認(rèn)為“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”，只有親身體驗，躬行踐履，才能準(zhǔn)確把握社會現(xiàn)實，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書中蘊含的寓意和韻味。

④然而閱歷不等于經(jīng)歷。并不是說只要經(jīng)歷過的，就會自然而然地成為人們的閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，或走過，或聽過，或看過，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是一個人對社會、對事件的經(jīng)歷及理解程度，是在表象的基礎(chǔ)上對經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統(tǒng)一。

解析：抓關(guān)鍵性語句，往往能快速理清文本的思路。這三段文字，每段首句便是關(guān)鍵語句。本題分值是3分，意味著可能是三個層次結(jié)構(gòu)。②～④段是三個段落，因此，主要概括每個段落的層意即可。②段闡述讀書的作用；③段闡述閱歷不僅僅與年齡相關(guān)，更與經(jīng)歷相關(guān)；④段闡述閱歷與經(jīng)歷的不同。

參考答案：先分析閱歷影響讀書的原因；繼而論述豐富閱歷的途徑及意義；然后闡明閱歷與經(jīng)歷的區(qū)別。

三、運用特殊句式

梳理行文思路時，必須從某一恰當(dāng)?shù)慕嵌龋ň€索設(shè)置、時空轉(zhuǎn)換、對象變化、情感發(fā)展、情節(jié)發(fā)展、說理推進(jìn)等）出發(fā)。同時，在表述時使用特殊的句式：“首先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”（“開頭寫……中間寫……結(jié)尾寫……”）。

例5《巴爾塔薩的一個奇特的下午》（小說）閱讀題：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（原文略）（6分）

解析：梳理脈絡(luò)，就是理清小說的行文思路。首先要確定一個依據(jù)，通常可以從時間地點變換、故事發(fā)生發(fā)展、人物心理變化等角度加以梳理。對于本題而言，以事件發(fā)展為脈絡(luò)，以主人公心理變化為脈絡(luò)，都不難梳理出思路。

參考答案：示例一：首先寫做好鳥籠，接著寫拒賣鳥籠給老大夫，然后寫送鳥籠給彼貝，最后寫臺球房醉酒。（按事件發(fā)展脈絡(luò)梳理）

示例二：首先寫期待好價錢，接著寫信守與彼貝的約定，然后寫不忍孩子失望決定送鳥籠，最后寫送鳥籠后興奮與失落交織。（按主人公心理變化脈絡(luò)梳理）

例6《羅丹的雕刻》（議論文）閱讀題：請簡要概述第一段的論述層次。（6分）

相關(guān)文段：雕刻的發(fā)生源自一種人類的崇拜心理，無論是對神秘力的崇拜，對神的崇拜，或者對英雄的崇拜。把神像放在神龕里，把英雄像放在廣場的高偉基座上，都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創(chuàng)作是社會交給他的任務(wù)。所以雕刻家在工作中，雖然有相當(dāng)?shù)淖杂?，可以發(fā)揮個人才華，但是無論在內(nèi)容上，在形式上，還要首先服從一個社會群體意識長期約定俗成的要求。有時，我們在廟宇裝飾、紀(jì)念碑細(xì)部也看到日常生活的描寫，有趣而抒情，然而那是附帶的配曲。

解析：概括論述層次，即梳理議論文的行文思路。本段可分為三個層次：前兩句的中心詞是“崇拜”；中間部分的表達(dá)重點放在“但”之后，強調(diào)雕刻服從群體意識、長期約定俗成的要求；最后是補充說明雕刻對日常生活的描寫只是配曲。

參考答案：首先，指出雕刻的發(fā)生源自人類的崇拜心理；接著，論述雕刻家的創(chuàng)作要服從于約定俗成的社會要求；最后，補充說明雕刻對日常生活的描寫只是配曲。

四、思路變式考法

有些題目表面上看沒有直接考查梳理思路，如指出結(jié)構(gòu)方式、概括段意層意、概括文本主旨、梳理小說情節(jié)、理解語句含意、篩選相關(guān)信息等，其實這些都是梳理行文思路的變相考法。

例7《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》（人物傳記）閱讀題：指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。（原文略）（6分）

解析：此題考查文章的結(jié)構(gòu)方式。解答此題首先要明確“文章的結(jié)構(gòu)方式”指什么。文章的結(jié)構(gòu)方式有四種，即總分式（總分總、總分、分總）、并列式、對照式、遞進(jìn)式。本文是“總分總”三段式結(jié)構(gòu)。

參考答案：這篇文章采用了“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③～⑩段分寫：其中③～⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥～⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠(yuǎn)影響。兩段總結(jié)全文，點明主題，照應(yīng)標(biāo)題。

例8《郵差先生》（小說）閱讀題：請分析小說結(jié)尾處這句話的含意。（4分）

相關(guān)文段：郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音叫他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！

解析：此題考查的是理解語句含意?；卮鸫祟}，要注意最后一段話開頭“為此”一詞。它提示我們，此題答案在上文（即倒數(shù)第二段）。倒數(shù)第二段共三句話，第一句是說小城生活好；第二句是說小城天氣好；第三句是說郵差心情好。

參考答案：①小城天氣好；②小城生活好；③郵差心情好；④表達(dá)作者對小城生存狀態(tài)的禮贊。

例9《花的世界》（散文）閱讀題：本段寫“我”愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。（3分）

相關(guān)文段：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。

解析：此題考查篩選整合信息。本段五句話顯然可分三層：前兩句為第一層（受母親愛花的影響），第三句為第二層（花讓自己變得安靜古雅），后兩句為第三層（花里有自己珍惜的記憶）。

參考答案：①受母親愛花的影響；②花讓自己變得安靜古雅；③花里有自己珍惜的記憶。