熊鶯+劉林嫻

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革一直是熱門話題。本文探討了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，提出了改革方案，力圖通過(guò)不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 高職教育 商務(wù)英語(yǔ) 人才培養(yǎng)模式

1.專業(yè)概況

我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，與世界其他國(guó)家商務(wù)往來(lái)日益密切，對(duì)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)尤其是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，這既給商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的前景，又提出了新的挑戰(zhàn)。社會(huì)需要的是適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化的綜合應(yīng)用性商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往促使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

以我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，其創(chuàng)立至今已有十多年的歷史。十多年來(lái)，我們不斷摸索和創(chuàng)新，對(duì)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、考評(píng)機(jī)制、校企合作等方面都進(jìn)行了完善和改革。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中不斷探索，結(jié)合國(guó)情、院情，進(jìn)行了“學(xué)校—企業(yè)—社會(huì)”三位一體人才培養(yǎng)模式的理論研究與實(shí)踐。

2.2專業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題

在專業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，給人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題是：課程設(shè)置不夠合理；師資隊(duì)伍專業(yè)化程度不高；校企合作的程度不高等。

3.改革措施

3.1人才培養(yǎng)模式的改革

根據(jù)社會(huì)需求及人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，我院高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)采取“2+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。此模式將三年的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段為前兩年。此階段學(xué)生在校學(xué)習(xí)，以通識(shí)教育、理論學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)，并打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，尤其是職場(chǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)。同時(shí)兼顧商務(wù)專業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，為今后的實(shí)習(xí)和工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)；第二階段主要進(jìn)行崗位技能操練和頂崗實(shí)習(xí)。安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)，在對(duì)口合作實(shí)習(xí)基地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，并為今后的工作打下基礎(chǔ)。第三階段為回校繼續(xù)學(xué)習(xí)階段，此階段的學(xué)習(xí)不同于第一學(xué)年，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及用人單位的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)并總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)成果展示，撰寫實(shí)踐報(bào)告。

3.2課程體系的改革

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系的設(shè)置以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主線，以行業(yè)需要的各種職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，按照“理論教學(xué)案例化、實(shí)踐教學(xué)職業(yè)化、道德教育時(shí)代化”的原則構(gòu)建。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)企業(yè)所需崗位的調(diào)研，逐步確定學(xué)生需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能等。針對(duì)課程“重語(yǔ)言、輕技能”的情況，重新設(shè)置了課程體系，將課程結(jié)構(gòu)分為職業(yè)基本素質(zhì)課程、職業(yè)技能基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能課程三大模塊。語(yǔ)言課程突出職場(chǎng)英語(yǔ)（商務(wù)英語(yǔ)）特色，技能課程突出實(shí)踐性、應(yīng)用性的特色，將語(yǔ)言和技能有機(jī)地融合起來(lái)，讓學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)中得到比較全面的培養(yǎng)。此外，為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，最大限度地滿足企業(yè)用人所需，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)聽說(shuō)類課程占總學(xué)時(shí)比重達(dá)75%。總之，在教學(xué)內(nèi)容上，整合英語(yǔ)與商務(wù)、技能與素質(zhì)，在教學(xué)目標(biāo)上，以面向?qū)W生未來(lái)職業(yè)發(fā)展為核心。

3.3教學(xué)模式和方法改革

采取中外教師合作、師生合作和生生合作，推行“做中學(xué)，學(xué)中用”的任務(wù)式教學(xué)法。另外，結(jié)合當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，開發(fā)英語(yǔ)基礎(chǔ)課信息化課堂，制作專業(yè)課“微課”，申報(bào)并建設(shè)“商務(wù)英語(yǔ)口譯”精品視頻公開課，讓教學(xué)形式更加多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。在課堂上嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.4考評(píng)體系改革

實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的量化。過(guò)去，學(xué)生的總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)30%和期末考試70%組成。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性并與“任務(wù)式教學(xué)法”接軌，我們將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)作為重要的考量依據(jù)，即將學(xué)生在課堂上的任務(wù)參與情況、實(shí)踐活動(dòng)完成情況作為量化依據(jù)，將平時(shí)成績(jī)的考核落實(shí)到位，不再流于形式。理論課程平時(shí)成績(jī)和末考成績(jī)各占比40%和60%，聽說(shuō)類課程平時(shí)成績(jī)和末考成績(jī)各占比50%。

4.改革的意義

4.1校企合作加強(qiáng)

人才的培養(yǎng)歸根到底要為社會(huì)服務(wù)。進(jìn)行改革嘗試后，學(xué)校和企業(yè)共同制訂培養(yǎng)方案。在制訂培養(yǎng)方案以前，學(xué)校赴企業(yè)調(diào)研，了解學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況和企業(yè)用人需求。校企雙方召開專業(yè)調(diào)研會(huì)議，校方認(rèn)真聽取企業(yè)的意見，企業(yè)給出合理的建議，共同商討人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等。嘗試讓教師利用寒暑假時(shí)間赴企業(yè)掛職鍛煉，教師赴企業(yè)掛職，一方面可以深入企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)作和規(guī)范，將企業(yè)工作內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)等方面與課堂教學(xué)結(jié)合，另一方面可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生、觀察學(xué)生的日常工作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.2社會(huì)認(rèn)可度提高

由于人才的培養(yǎng)不再閉門造車，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之前已經(jīng)初步了解用人單位的要求，已經(jīng)學(xué)習(xí)并訓(xùn)練有關(guān)技能，因此，用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的表現(xiàn)總體較為滿意，認(rèn)為學(xué)生整體素質(zhì)較高，有責(zé)任心，勤奮上進(jìn)，肯吃苦，遵守規(guī)章制度，可塑性強(qiáng)。

5.結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式改革任重而道遠(yuǎn)。國(guó)家和社會(huì)正發(fā)生著日新月異的變化，在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，商務(wù)英語(yǔ)人才的需求必然持續(xù)旺盛。今后，隨著新形勢(shì)的發(fā)展，人才的需求還會(huì)發(fā)生變化。因此，培養(yǎng)合格的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才是我們應(yīng)該時(shí)刻思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃薇.試論高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革與建設(shè)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008.7（2）.

[2]趙淑燕.深化高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革[J].職大學(xué)報(bào)，2011（1）.

[3]張忠友.試論高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)[J].海外英語(yǔ)，2013（6）.