1.信息技術(shù)與高中英語學(xué)科的整合

1.1課件內(nèi)容要突出重點(diǎn)，簡單實(shí)用，不可過于追求形式。在制作課件時(shí)，色彩不可過于豐富，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理，避免喧賓奪主。盡可能采用比較簡短的句子，動(dòng)畫和圖片起到點(diǎn)睛作用即可，太花哨反而起到相反的作用。

1.2強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)的課件設(shè)計(jì)要符合學(xué)科特點(diǎn)，把握英語學(xué)科的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練時(shí)，要切實(shí)保障所設(shè)計(jì)的課件在使用中能夠給英語教學(xué)帶來效果，這是英語教學(xué)所不可缺的。整合是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，要協(xié)調(diào)好英語教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)兩者整合后效能的顯著增強(qiáng)。要切實(shí)根據(jù)教學(xué)的需要衡量是否真的有必要進(jìn)行整合，如果通過別的途徑也能達(dá)到同樣的教學(xué)效果，就要在兩種途徑中進(jìn)行認(rèn)真比較，選擇最優(yōu)質(zhì)的途徑。

1.3課件制作和操作要簡單可行，能體現(xiàn)學(xué)科特色。教師要明確信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合是以服務(wù)英語教學(xué)為目的的，教師切不可以在技術(shù)層面傾注過多精力，要立足于教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.4具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。立足于對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)，教師在設(shè)計(jì)語言講解和訓(xùn)練的課件時(shí)，要注意控制好信息量，對(duì)短語、單詞、例旬、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行精心優(yōu)選。盡管多媒體信息技術(shù)的恰當(dāng)使用確實(shí)能給我們的英語教學(xué)帶來活力，但它只能起輔助作用，不能取代教師的作用。有些抽象的東西還是需要教師耐心、細(xì)致地講解，甚至要大講特講。教師對(duì)課堂的操控、臨場(chǎng)機(jī)智、豐富的肢體語言、幽默風(fēng)趣的個(gè)性魅力都是多媒體信息技術(shù)所無法取代的。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了大量的英語語言實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了師生、生生之間的交流互動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生與組內(nèi)成員互相合作，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)、共同探索，提高主動(dòng)參與和合作意識(shí)，使他們形成積極的情感狀態(tài)，增強(qiáng)自信心。要進(jìn)行有效的小組合作，首先必須進(jìn)行合理分組，遵循互補(bǔ)原則，充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。其次要分工明確，促使每個(gè)學(xué)生都參與其中，有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提醒英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生及時(shí)幫助其他學(xué)生，使人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人?；顒?dòng)時(shí)教師要仔細(xì)觀察，適時(shí)參與并引導(dǎo)指點(diǎn)，為學(xué)生提供英語詞匯、句式、語法、文化背景等方面的相關(guān)幫助，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。

3.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。高效的課堂教學(xué)是指教師采用各種策略和方法，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過程，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到充分、持續(xù)的發(fā)展。教師采取活動(dòng)化的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵（郝梅，茍麗娜，2004）。

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過程。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，只有學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)有所悟，才能真正體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性，保證課堂教學(xué)的有效性。

3.2關(guān)注目標(biāo)主體和梯度，體現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性。課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在各項(xiàng)任務(wù)的完成效果上。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重梯度，在教學(xué)實(shí)施過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從而了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度。

3.3落實(shí)三維目標(biāo)，重視情感體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出綜合語言運(yùn)用能力的形成應(yīng)建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。

3.4優(yōu)化教學(xué)過程，開展高效多樣的課堂活動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施高效教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要通過改變自己的教學(xué)方式促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，真正落實(shí)“學(xué)習(xí)中心論”。在教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；要落實(shí)好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)用語要簡練、清晰、富有感染力；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，又要重視傳統(tǒng)教學(xué)手段簡潔、高效的特點(diǎn)；應(yīng)優(yōu)先選擇“任務(wù)型”語言教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；要科學(xué)把握“先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”的關(guān)系，面向全體，因材施教。興趣是英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠帶動(dòng)學(xué)生愉快地去求知、去鉆研、去探索。在高中英語教學(xué)中，要因人、因地、因材而異，創(chuàng)造性地設(shè)置教學(xué)情境，提高課堂活動(dòng)的交際性、趣味性、針對(duì)性和多樣性。教師應(yīng)通過運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、提問藝術(shù)、幽默藝術(shù)和展演藝術(shù)等，把學(xué)生的注意力吸引到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體作用。

4.合理使用教輔材料

現(xiàn)成的英語教輔用起來比較省心，但如果不加甄別，全盤接收，就會(huì)產(chǎn)生浪費(fèi)。

4.1課外閱讀用加法。英語是一門語言學(xué)科，僅僅靠課堂的信息輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高中畢業(yè)生的課外閱讀量要達(dá)到30萬字以上，這是一個(gè)基本量，要求學(xué)生進(jìn)行課外廣泛閱讀。因而，英語教師除了做好常規(guī)的課堂教學(xué)之外，還要積極投身于英語課程資源的利用和開發(fā)，如文學(xué)名著導(dǎo)讀和欣賞、報(bào)刊閱讀等。

4.2教輔題量用減法。英語教輔浩如煙海，如果不加選擇地使用，學(xué)生將不堪重負(fù)。所以教師要在上課前或布置作業(yè)前，認(rèn)真“預(yù)做”，聽力練習(xí)要“預(yù)聽”，將那些陳舊、老套、過時(shí)、重復(fù)、要求超綱的內(nèi)容堅(jiān)決刪除和摒棄。

4.3教輔輸出用乘法。教師備課是在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上，要善于融會(huì)貫通，精選各類英語教輔具有典型性、代表性的內(nèi)容，使英語教輔使用效果最優(yōu)化。在語言知識(shí)和技能的操作上，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，做到詞不離句、句不離段，讓學(xué)生體驗(yàn)語言的真實(shí)性，取得舉一反三、觸類旁通的效果。