殷武杰

摘 要： 隨著我國(guó)素質(zhì)化教育的不斷開(kāi)展與推廣，國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展受到前所未有的關(guān)注，社會(huì)性、全能型的優(yōu)秀技術(shù)人才培養(yǎng)成為各大中職院校爭(zhēng)相奮斗的目標(biāo)。傳統(tǒng)教育理念已然不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步對(duì)于中職院校汽修產(chǎn)業(yè)提出的高要求與高水準(zhǔn)。要進(jìn)一步促進(jìn)中職院校的教學(xué)發(fā)展就必須推動(dòng)產(chǎn)學(xué)一體化的探索與研究，只有堅(jiān)定實(shí)行新課標(biāo)改革，加強(qiáng)自我完善與提高才能推動(dòng)中職院校專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 汽修專(zhuān)業(yè) 產(chǎn)學(xué)一體化 探索研究

汽修專(zhuān)業(yè)課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)就是中職院校相對(duì)重視的科目，也是專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性很強(qiáng)的優(yōu)秀就業(yè)專(zhuān)業(yè)之一。之所以要推動(dòng)中職院校汽修專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的發(fā)展，是現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)與國(guó)家教育改革的要求，也是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，只有教師在教學(xué)模式及教學(xué)觀念方面不斷改進(jìn)，將教材內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)整合分析，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)中職院校汽修專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化發(fā)展。

一、關(guān)于中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)一體化的重要意義

1.促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。

汽修專(zhuān)業(yè)要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的一體化，必須保證在教人員及學(xué)生盡可能多地了解企業(yè)與社會(huì)對(duì)于汽修人才的需求與目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置及在教模式的轉(zhuǎn)變，只有符合社會(huì)與國(guó)家對(duì)于專(zhuān)業(yè)化人才的要求與水準(zhǔn)，才能保障汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效性與實(shí)用性，讓學(xué)生真正獲得有益知識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)中職院校汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)加快該專(zhuān)業(yè)的一體化進(jìn)程。

2.幫助緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

所謂產(chǎn)學(xué)一體化，是要求中職院校將汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式從單一的課堂板書(shū)拓展為與社會(huì)企業(yè)單位聯(lián)合，類(lèi)似汽修廠等都可以為學(xué)生提供更多融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中鍛煉自我，真正了解社會(huì)對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)人才的需求，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工作的良好氛圍與崗位競(jìng)爭(zhēng)的壓力，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，從而進(jìn)一步幫助社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的汽修技術(shù)人才，緩解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的巨大壓力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.提升中職院校汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

產(chǎn)學(xué)的一體化，是中職院校進(jìn)一步完善自我，實(shí)現(xiàn)自我突破的重要機(jī)會(huì)。在各項(xiàng)措施實(shí)施的過(guò)程中，汽修專(zhuān)業(yè)教師擁有更多機(jī)會(huì)，取接觸更加先進(jìn)的資源，可以利用此次機(jī)會(huì)充分提升自身教學(xué)能力及科研水平，并且可以在將來(lái)的教學(xué)中充分運(yùn)用，鍛煉自我的教學(xué)能力及實(shí)踐水平，進(jìn)一步促進(jìn)中職院校汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、關(guān)于中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)行一體化存在的問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)能力有待提高。

中職學(xué)校的學(xué)生是由初中生源組成的技術(shù)院校，學(xué)生還處在身心成長(zhǎng)的重要階段，心理年齡不夠成熟，個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)方法的掌握都存在較大現(xiàn)實(shí)差距，也就是個(gè)體存在差異。學(xué)生在汽修專(zhuān)業(yè)方面的理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，社會(huì)實(shí)踐操作能力還有待提高，學(xué)習(xí)需要監(jiān)督和指導(dǎo)，自學(xué)能力較弱，產(chǎn)學(xué)一體化的實(shí)施也因此受到一定程度的限制。很多時(shí)候都需要死記硬背掌握理論知識(shí)，做不到學(xué)以致用，創(chuàng)新能力低下。

2.汽修課程設(shè)置紊亂，重點(diǎn)不夠突出明晰。

汽修專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置一般都存在課時(shí)跨度太大，課程內(nèi)容設(shè)置紛雜的問(wèn)題。也就是同一類(lèi)汽修配件的理論知識(shí)學(xué)習(xí)分設(shè)為兩個(gè)不同學(xué)期的內(nèi)容，教材相應(yīng)做了很大區(qū)分，這對(duì)于學(xué)生理解掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)非常不利，導(dǎo)致學(xué)生記記中的汽修相關(guān)知識(shí)都是零散、分別的，容易遺忘和迷惑。另外，在課時(shí)安排上也具有很大弊端。對(duì)于理論和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配具有不合理因素。教師指導(dǎo)和實(shí)踐操作無(wú)法隨時(shí)交融，學(xué)生不能擁有更深刻、明確的定義和理解。

3.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善，教學(xué)條件有待改善。

中職院校教師團(tuán)隊(duì)一般都是由應(yīng)聘直接上崗組成的教學(xué)小組，對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及教學(xué)科研水平的把握不是特別嚴(yán)格，教師自身的教學(xué)能力及個(gè)人素質(zhì)都沒(méi)有很全面的考察，這導(dǎo)致中職院校汽修專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)方面存在觀念落后、模式傳統(tǒng)等方面問(wèn)題。在教人員的數(shù)量有待提高，教學(xué)條件需要整改和完善。

三.關(guān)于中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)一體化的措施探索

1.以學(xué)生為本，因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

學(xué)生的需求才是教師教學(xué)需要重視的根本。汽修專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，技術(shù)性、實(shí)用性較強(qiáng)，理論知識(shí)比較難以理解。教師需要因材施教，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，切忌兩極分化，不要放棄每一個(gè)學(xué)生，要重新樹(shù)立先進(jìn)的產(chǎn)學(xué)一體化的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，增強(qiáng)互動(dòng)性與實(shí)踐性，從而加快產(chǎn)學(xué)一體化的進(jìn)程。

2.完善汽修專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與課時(shí)設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量。

中職院校需要從根本上改變汽修專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置紊亂的情況，要將課程設(shè)置得更加緊湊和嚴(yán)密，將實(shí)踐活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)更加緊密地結(jié)合起來(lái)，也就是需要將產(chǎn)學(xué)一體化真正深入教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生謹(jǐn)記社會(huì)實(shí)踐的重要性，提高汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性及實(shí)用性，要讓產(chǎn)學(xué)一體化深刻地體現(xiàn)在汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)之中。

3.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的再培訓(xùn)與再教育，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。

教師是學(xué)生的引路人，只有在教人員加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，才能更好地了解產(chǎn)學(xué)一體化的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)及教學(xué)重點(diǎn)，確定自己的教學(xué)目標(biāo)，為提升自我教學(xué)能力及汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性不斷努力，將自我素質(zhì)的提高與汽修教學(xué)的完善相結(jié)合，促進(jìn)種植學(xué)校產(chǎn)學(xué)一體化的實(shí)踐探索。

實(shí)踐方能出真知，理論是實(shí)踐的產(chǎn)物和結(jié)晶。在汽修專(zhuān)業(yè)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，將有限的時(shí)間更多地投入到針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的研究與探索中，時(shí)代和社會(huì)需要更加具有專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才，就要求產(chǎn)學(xué)結(jié)合，互相作用。中職院校要進(jìn)一步開(kāi)展關(guān)于汽修專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的探索，實(shí)現(xiàn)為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀汽修技術(shù)人才的目標(biāo)。

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