柯建華

摘 要： 長期以來，受到應試教育的影響，高中體育教育被學校邊緣化。這使得高中體育教學內容單一，學生主動性差，對于體育運動缺乏興趣。如今體育課程正在進行全面改革，在課程內容、教學理念等方面發(fā)生較大的變革。文章首先分析了高中教學現狀，找出了現階段高中體育教學存在的種種問題，并且提出了對策，以供體育教育工作者參考。

關鍵詞： 新課改 高中體育 體育教學

1.對于新課改的理解和解讀

新課改要求，體育課應該圍繞學生進行，讓其成為課堂主體，用興趣引導學生主動學習。讓課堂的每個環(huán)節(jié)都能吸引學生，促進體育教學的全面改革。

1.1堅持健康第一的教學理念。

在教學過程中，教師應該以促進學生身心健康發(fā)展為主要目標，讓學生的心理和身體健康成長，著重培養(yǎng)學生的鍛煉習慣和健康的意識，強調把學生的健康貫穿體育教學始終。

1.2堅持興趣教學的理念。

應該把學生的興趣作為重要的參考因素，改變教學手段或內容。興趣是最好的老師，激發(fā)學生運動的興趣，培養(yǎng)學生對一些體育運動的興趣，養(yǎng)成長期的體育鍛煉習慣，讓學生積極自覺地參加體育鍛煉。

1.3堅持以學生發(fā)展為中心。

在新課改下，突出學生的主體地位。從多種方向出發(fā)，增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。在體育教學過程中，以主體性教育理論為依據，使學生認識主體、學習主體、發(fā)展主體。

2.高中體育教學存在的問題

2.1教學目標有偏差。

教師在體育教學中多數把提高學生的體育成、增強學生的體育技能為目標。這樣不利于學生的身心健康發(fā)展。這跟應試教育的模式不無關系。新課改下，不應單純?yōu)榱颂岣邔W生的升學率，應該多考慮怎樣才能提高學生的身體素質。所以，高中體育教學的模式必須改革。

2.2學生個體存在差異，發(fā)展不均衡。

近年來，女生在高中學生中所占比例偏大，男女學生之間在身體素質方面的平均水平有較大的差距，而且個體的差異因素沒有被教師認真對待。所以，一些同學由于跟不上進度而產生消極的情緒影響體育鍛煉積極性。

2.3學生主體地位難以體現。

以往在體育教學中，學生往往是被動接受，課堂的教學內容和教學進程由教師主導。高中體育由于課程內容單一，學生的成績評定往往是諸如跳遠、800米測試、1200米測試等單一的評價手段，沒有考慮學生存在的差異，這對一些學生是不公平的。

3.新課程下提高體育教學質量的對策

3.1突出學生的主體地位。

新課改后，學生是最重要的主體，是課堂教育的中心。體育能很好地激發(fā)學生的學習興趣，調動積極性。在教學中，通過學生的不同性格特點分別進行有針對性的教育，比如針對男生可以多組織一些籃球比賽，女生則可以打一些排球比賽。這樣會提高學生學習體育的熱情，改善體育教學狀況。

3.2創(chuàng)設積極的課堂情感。

體育的直觀性很強，有別于其他學科。在高中體育課堂教學中，創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，可以達到集體精神共鳴的狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下學生的精神狀態(tài)會處在較高的能量狀態(tài)，充滿積極和正面因素。學生參與集體的體育娛樂活動時，會產生集體正能量。在這種狀態(tài)下，才能更好地將感情與教學有機融合。

3.3更新教師的教學理念。

若想有效的實施高中體育教學，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮教師的引導作用。在教學過程中把多數時間交給學生，然后根據實際教學狀況對學生提出相關的問題，讓學生主動分析問題，解決問題。提高體育教師的體育素質，積極參與學生的體育運動中，少一些說教，多一些實踐。在與學生的互動當中，把技能傳授給學生，使學生在一些運動中，更好掌握要領，提高學生學習新知識的速度。教師應該在體育課堂上樹立榜樣，這樣才能充分提高學生的學習興趣。

3.4教學內容要豐富多樣。

近些年，中國經濟高速發(fā)展，使得中國社會吸收接納來自世界的多元文化，當代高中生在世界多元文化大浪潮的沖擊下，無論是性格和愛好、追求都受到深刻的影響，他們追求個性，每個人之間的興趣愛好存在較大的差異，單一的教學內容根本無法滿足性格多樣化的高中生。教學內容必須適應當今學生的變化，增加豐富多樣的教學內容才能吸引更多的人參與其中，比如多數男生喜愛籃球或者乒乓。一些女生偏愛羽毛球、體操、舞蹈等項目，在高中教學中不妨多多調查學生的興趣愛好，把更多的體育運動添加到高中體育課堂中，應用多種多樣的教學模式。教師要用靈活新穎的教學內容吸引更多學生參與體育活動，使學生有更多的選擇。

4.結語

新課改充分貫徹了以人為本的原則，在體育教學工作中以“健康第一，陽光體育”為指導思想，把握學生不同的特點，認真對待學生之間存在的差異。增加教學內容，以興趣引導學生主動參加體育運動。營造良好的情感氛圍，讓學生成為課堂的主體，提高教師的體育素質，真正做到有能力引導學生，落實新課改，對于學生有深遠的意義。

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