李永匣

摘 要： 在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有知識水平，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。課堂活動是老師與學(xué)生的雙向互動，只有讓學(xué)生積極參與，體驗到所學(xué)的知識，才能有效地發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

關(guān)鍵詞： 新課改 提高效率 學(xué)習(xí)興趣 課堂氣氛

隨著我國新課程改革的全面推進，全新的課堂教學(xué)理念也在進一步推廣。《英語課程標準》強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。這就要求我們用更新的教學(xué)方法，在完成語言教學(xué)任務(wù)的前提下，把課堂變成與學(xué)生情感交流、潛能挖掘、個性發(fā)展的舞臺。在教學(xué)實踐中逐步嘗試“有效教學(xué)”成為初中英語教師當(dāng)前的重要任務(wù)。因此，要強化英語課堂教學(xué)的效果，必須從以下幾方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念

初中英語課程標準強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹立自信心，將英語課堂從關(guān)注知識的培養(yǎng)提升到自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而為終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動是一種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動，也是師生交往互動的過程。教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，不僅僅是對學(xué)生進行語言知識的講解和傳授，更是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡可能地在課堂中參與、體驗、反思、提高，在授課中實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的最優(yōu)化。教師的教育觀念、教學(xué)策略要與時俱進，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。

在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有知識水平，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，運用激勵性評價手段，倡導(dǎo)合作交流，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。后進生最需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要多關(guān)注，花最多的時間、最多的精力，經(jīng)常輔導(dǎo)，使他們也有所收獲。教師應(yīng)注意掌握合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，側(cè)重學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，通過語言知識學(xué)習(xí)和語言技能實踐活動，逐步培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時，可以讓學(xué)生做好準備，帶來各種顏色的生活用品或衣服在教室內(nèi)展示，課上結(jié)合所學(xué)的知識，尋找教室內(nèi)多彩的事物，學(xué)生在尋找中得到體驗，積極發(fā)言，表現(xiàn)出強烈的求知欲，效果很好。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育階段的英語課程，要使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師應(yīng)從語言發(fā)展的需要、人文關(guān)懷的角度，大范圍、多層次地營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽說能力。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，實施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供開展英語活動的機會，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愿望。我們可以利用圖片、模型、多媒體等直觀教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種特定的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，逐漸養(yǎng)成用英語說和想的習(xí)慣。

“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)過程中要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧與方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣學(xué)習(xí)才會有動力。在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在傳授知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多寫，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法地以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣激活他們的思維，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與教學(xué)，真正成為課堂的主人。

三、運用多種教法

教師必須了解學(xué)生的各種心理因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂活動是老師與學(xué)生的雙向互動，只有讓學(xué)生積極參與，體驗到所學(xué)的知識，才能有效地發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)有法，教無定法，教師要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進行語言實踐活動。在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)針對不同的課本素材、學(xué)習(xí)任務(wù)等，靈活運用討論法、辯論法、表演法等形式，活躍課堂，提高效率。一堂課導(dǎo)入巧妙得當(dāng)，就能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生積極參與語言交流的熱情。教師用小笑話、師生對話、圖片展示等形式，一開始就抓住學(xué)習(xí)的心理，引導(dǎo)他們走進課堂。課堂上充分利用英語教學(xué)本身的真實情景教學(xué)，利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)的情境傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動，在情境中將知識點化難為易，使有限時間的課堂教學(xué)的收獲最大化、最優(yōu)化。在課堂提問的情景下，教師從學(xué)生的回答中可以了解學(xué)生對舊課的掌握程度和對新課的理解程度，借以衡量授課得失，并對自己的教學(xué)策略做出及時的調(diào)整，從而確保教學(xué)的有效性。訓(xùn)練應(yīng)盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授過程之中，每教一個新知識就應(yīng)當(dāng)及時安排訓(xùn)練，這樣既能提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

簡單的表演既容易又逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內(nèi)容的理解便不感到困難。合作交流是新課改理念下課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新方式，是除師生之間的互動外，生生互動極重要的一環(huán)，學(xué)生之間可以面對面地交流、溝通、促進，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使他們積極主動地參與到整個教學(xué)過程中。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，是英語教學(xué)的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。例如在學(xué)習(xí)“Whats this？”“Whats your name？”“How old are you？”“How much are these socks？”“Whats the matter？”等句型時，可以通過設(shè)置“在學(xué)校里”、“在家中”、“在商場”、“在醫(yī)院”等場景，讓學(xué)生在每一場景中，有針對性進行對話練習(xí)，提高會話水平。

總之，通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強。這是讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，激勵學(xué)生不斷追求成功，促進學(xué)生主動、全面發(fā)展，是新課改理念下初中英語課堂有效教學(xué)的有力保證。

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