肖雪梅 王芳

【摘要】計算機基礎教學是醫(yī)學類院校非計算機專業(yè)基礎教育中必不可少的內(nèi)容，隨著計算機在人們生活和工作中的普及，醫(yī)學生畢業(yè)后到醫(yī)院或其他用人單位工作的過程中，其計算機的應用能力也就越來越重要。而目前醫(yī)學類院校非計算機專業(yè)的計算機基礎課程教學中存在諸多不合理之處。本文對計算機基礎課程教學內(nèi)容、教學方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學類院校 計算機基礎 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0147-01

一、引言

作為處于信息社會的一代，計算機技術(shù)越來越廣泛的應用到了社會各行各業(yè)，已成為人們生活和工作中不可替代的部分，計算機應用能力也成為了醫(yī)學生就業(yè)過程中衡量學生綜合能力的因素之一，計算機基礎課程是醫(yī)學類院校非計算機專業(yè)教育中一門重要的基礎課程，對學生計算機應用能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。目前，許多醫(yī)學類院校非計算機專業(yè)的計算機課程教學已不能滿足社會需求，這會為學生就業(yè)帶來困難，因此探討醫(yī)學類院校非計算機專業(yè)計算機基礎教學改革，尋找計算機基礎教學過程中的新方法、新思路，提高學生醫(yī)學與計算機應用相結(jié)合的能力，是迫切需要解決的問題。

二、現(xiàn)狀

1.學生水平參差不齊

隨著計算機在全國的普及，大多數(shù)學生對于計算機的應用已不再陌生，多數(shù)學生打字速度、軟件應用都達到了一定熟練程度，但是由于地區(qū)差異，在貧困地區(qū)，甚少接觸計算機的學生仍然存在，這些學生甚至對于鍵盤的基本操作（如組合鍵）都不太了解，僅僅停留在簡單的打字、使用聊天軟件、簡單瀏覽網(wǎng)頁上。因此，傳統(tǒng)的教育模式中對某部分教學內(nèi)容由于班上有絕大部分同學了解而跳過講解或造成基礎差的學生跟不上進度，這種一把抓的教學方式已不能滿足需要，必須深化改革，以學生為主體進行教育改革，做到因材施教，各個擊破。

2.與醫(yī)學脫節(jié)

教授計算機基礎的教師多為計算機專業(yè)出身，教授計算機基礎內(nèi)容與醫(yī)學相關(guān)內(nèi)容完全脫節(jié)，內(nèi)容中沒有涉及到醫(yī)學內(nèi)容相關(guān)知識，為所有學生制定一樣的教學大綱、一樣的教案、一樣的講稿、一樣的課件，教師做的僅僅是沿著課件傳授知識，并未針對醫(yī)學專業(yè)對計算機的需求，沒有注重發(fā)掘?qū)W生潛能、沒有注重調(diào)動學生學習興趣，導致學生在學習過程中覺得本門課程學了無用，也不太了解所學知識在專業(yè)領域的應用方法，以至于學生對課堂內(nèi)容缺乏主動學習的積極性，課堂氛圍不夠濃厚，甚至在機房授課的過程中，學生私下上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、打游戲的情況屢見不鮮。

3.以證代考造成“高分低能”

在部分醫(yī)學類院校中，計算機基礎課程是全校開設，在教學過程中，按照全國計算機等級考試一級水平標準來教學，一味追求考試合格率。這樣學生不得不投入更多精力去應付考試，使得部分學生存在“高分低能”現(xiàn)象，甚至在等級考試中拿到高分，但是連一個簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃的PPT、求職簡歷都不能很好的做出來。

三、課程改革探索

1.構(gòu)建合理的課程體系

醫(yī)學院校非計算機專業(yè)計算機基礎課程教育應進行因材施教，對同一個班級分層次教學，教學內(nèi)容要圍繞應用為目的來構(gòu)建知識體系，而不是為了應付考試。授課教師要注意醫(yī)院對計算機應用的需求，以學生就業(yè)后崗位的實際要求能力去設計課程，授課過程中多引入相關(guān)案例，這不僅能提高學生學習興趣，也能提高課程水平，從而保證學生有較強的計算機應用能力素質(zhì)。

2.采用因材施教的方法，最大化激發(fā)學生學習興趣

針對學生計算機水平參差不齊的現(xiàn)狀，可以在授課之前做一個問卷調(diào)查，計算機基礎課程一般開始在新生開學第一學期，通過問卷調(diào)查了解全校新進學生計算機應用程度，而對于基礎差的部分學生可以采取兩種措施：一種是把這部分學生單獨開班教學；一種是可以對這部分學生做一個課前培訓，這樣在后續(xù)課程中才不會造成他們跟不上進度的情況，能夠激發(fā)這部分學生的積極性，同時基礎好一些的同學也不覺得教師教授內(nèi)容太過于簡單，使得所有學生都能在教學過程中有所提高。

3.多種教學方法同步進行

積極響應醫(yī)學類院校倡導的多種教學方法，教師可以根據(jù)課程的具體情況設計教學內(nèi)容，給學生布置任務，并巧妙的將醫(yī)學知識隱含到教學任務中，培養(yǎng)學生興趣，并給與鼓勵，并向?qū)W生介紹通過各種途徑、方法完成任務的方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師要注重教學過程中挑選經(jīng)典案例教學，將重要知識點融入教學案例中，培養(yǎng)學生綜合應用知識、解決實際問題的能力，以適應醫(yī)院對計算機的應用要求。

四、結(jié)論

醫(yī)學類院校非計算機專業(yè)的計算機基礎課程改革影響著人們掌握信息化計算的程度，計算機基礎是學生未來進入醫(yī)院掌握信息的重要工具、手段之一。教學改革是一項長期而艱巨的任務，隨著計算機的發(fā)展和教育改革的深入，還會出現(xiàn)許多問題，只有學校、教師與學生共同努力，才能保證教學改革的有效實施，從而使學生最終受益。

參考文獻：

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