【摘要】隨著我國考試招生制度的深入改革，要求學(xué)生做到自主選學(xué)選考。為了保證選課走班學(xué)習(xí)收到較好的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的全面發(fā)展，本文論述了開展選課走班學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間、如何設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、在學(xué)生選課走班時(shí)如何完成教學(xué)管理、怎樣開展合理的教學(xué)評價(jià)等問題。筆者以浙江省某市物理選課走班學(xué)習(xí)為例進(jìn)行了研究，提出了解決性策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 走班教學(xué) 思考

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0156-01

2014年9月我國著手進(jìn)行第一輪考試改革，以浙江與上海為試點(diǎn)，2017年全國都將進(jìn)入高?？荚囌猩贫鹊母母飼r(shí)期。新高考將學(xué)生發(fā)展放在首要位置，允許學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，改為“七選三”，規(guī)定在每年的4月和10月分別組織一次學(xué)業(yè)水平測試與選考測試，全科開考，考生選考科目可以參加二次考試。在新的高考政策下，由于實(shí)行選考科目制將會較大沖擊我國過去長期實(shí)行的行政班制，要求學(xué)校迅速改革教學(xué)組織形式，選課走班學(xué)習(xí)成為最好的選擇。

一、走班學(xué)習(xí)的概念

走班學(xué)習(xí)就是學(xué)生不用長期在一個(gè)班中學(xué)習(xí)，而可以根據(jù)自己的興趣與需要、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況任意選擇班級、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以進(jìn)入學(xué)校任何一個(gè)教學(xué)班參加學(xué)習(xí)的一種形式。這種學(xué)習(xí)形式不但有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以繼續(xù)實(shí)行班級教學(xué)。

二、如何做好高中物理選課的走班教學(xué)

1.做好充分的前期準(zhǔn)備

做好充分的前期準(zhǔn)備如做好介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、選課指導(dǎo)等。高一學(xué)生都對自己的未來有了一定的規(guī)劃，但他們還不能正確認(rèn)識高校的專業(yè)學(xué)習(xí)，高校是學(xué)什么的、設(shè)置哪些課程、以后會進(jìn)入哪些行業(yè)，他們都不明確。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些專業(yè)介紹課，向?qū)W生介紹大學(xué)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及人生理想，保證學(xué)生有目的的選課。教師也需幫助學(xué)生正確了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解不同專業(yè)對學(xué)生的不同要求等，可以利用學(xué)生假期，組織學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校親身感受專業(yè)學(xué)習(xí)。

學(xué)生自初中時(shí)期的學(xué)習(xí)進(jìn)入高中以后，學(xué)科數(shù)量增加，課程難度增加，為了保證學(xué)生迅速進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)?？梢匝垖W(xué)科專家、優(yōu)秀畢業(yè)生介紹較好的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生快速進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)?；谛赂呖急尘跋碌倪x課走班學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長都對此缺乏了解，教師可以組織家長會，將這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)介紹給家長。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層教學(xué)

實(shí)行走班學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)考班與選考班實(shí)行就近分流的原則，但不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同的智力因素、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及自主能力、性格、氣質(zhì)等各方面都不相同，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，可以實(shí)行分層教學(xué)。如在同一學(xué)部內(nèi)，在物理學(xué)考和選考方面分別分為A、B等層次。不同學(xué)科在利用分層法教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，緊密聯(lián)系學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能有效開發(fā)學(xué)生的潛力。如對A班的學(xué)生在學(xué)習(xí)《動(dòng)能和動(dòng)能定理》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)能基礎(chǔ)概念和定義、單位等基礎(chǔ)知識后，加深動(dòng)能定理適用于恒力作用的過程、直線運(yùn)動(dòng)過程、曲線運(yùn)動(dòng)過程等知識。之后進(jìn)入第三階段做簡單的例題，通過講解步驟讓學(xué)生體會動(dòng)能定理的優(yōu)點(diǎn)和正規(guī)的板書模式，加深理解和記憶。而對于B班的學(xué)生著重以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主，要求適當(dāng)降低，在引導(dǎo)下總結(jié)出運(yùn)動(dòng)動(dòng)能定理解決問題的步驟，使其能夠解決簡單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)能定理的問題。

利用分層法教學(xué)時(shí)，教師還需利用各種措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)不同層次班級開展競爭，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的合理流動(dòng)。

3.根據(jù)需要改善評價(jià)制度，建立專門的師生學(xué)習(xí)檔案

在對學(xué)生開展學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，要本著促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，要全面考察每一個(gè)學(xué)生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。雖然不同的學(xué)生選擇的課程不同，選擇的課程難度也不同，但在評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績時(shí)，可以將考察結(jié)果以標(biāo)準(zhǔn)分的形式呈現(xiàn)，也可以對相同層次的班級實(shí)行捆綁比較，同時(shí)結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)， 以及學(xué)生完成日常作業(yè)情況等。

在評價(jià)教師時(shí)，也需淘汰傳統(tǒng)意義上的以學(xué)生考試成績?yōu)闇?zhǔn)的做法，要考察教師是否得到了發(fā)展，可以包括職業(yè)道德、教學(xué)效果、工作量、教師專業(yè)水平、教學(xué)成績等。一是學(xué)?？梢栽O(shè)置專門考察教師職業(yè)道德的機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長參與；二是對實(shí)行走班學(xué)習(xí)的班級要考察其成績，同時(shí)還需關(guān)注其在一定時(shí)期內(nèi)是否取得了進(jìn)步；三是可以與學(xué)生座談，了解教師是否在教學(xué)中付出了一定的努力，同時(shí)利用調(diào)查學(xué)生了解對教師的評價(jià)，以利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性；四是由于實(shí)行新高考制度，由此一定會出現(xiàn)各種各樣的困難，對于教師來說，在工作中要勤于思考、勤于創(chuàng)新、勤于發(fā)現(xiàn)，多開展調(diào)查研究，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡中曉，劉秀峰.教學(xué)組織形式變革的新探索：走班制[J].教育與教學(xué)研究.2015（05）

[2]雷中懷.新課改背景下實(shí)施“選課走班制”的路徑探索[J].教師教育論壇.2015（06）

作者簡介：

高凌杰（1986.12-），男，杭州蕭山人，本科，中學(xué)二級。