劉有才

【摘要】從歷年來的高考要求及各種應(yīng)用技術(shù)技能的創(chuàng)新來看，物理知識(shí)在我們的生活及工作中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用。在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，部分物理內(nèi)容是難以理解的，這直接妨礙了學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)。高中物理教師應(yīng)當(dāng)開展反思教學(xué)，不斷加強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從反思教學(xué)的概念及作用入手，闡述反思教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 反思教學(xué) 具體應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0163-01

新課程改革在有序不亂地進(jìn)行著，它的不斷深入強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)踐。物理教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，面對(duì)新課改提出的要求也需要不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法。其中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力為核心的反思性教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。它在遵循素質(zhì)教育理念下，更加注重以開放式的教學(xué)氛圍加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、反思教學(xué)法概述

（一）反思教學(xué)的定義

反思教學(xué)簡(jiǎn)單地說就是，高中物理教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的節(jié)奏，將絕大部分教材上的內(nèi)容以多種具備梯級(jí)難度疑問的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其通過不斷地反思，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我成就的體驗(yàn)感，經(jīng)過教師的引導(dǎo)后學(xué)生獲取進(jìn)步的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，反思教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和地位，讓學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

（二）反思教學(xué)的作用

反思教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在高中物理教學(xué)中，它誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂上及教材上相對(duì)枯燥并且難度相對(duì)較大的物理知識(shí)引入到各種情節(jié)中。然后，根據(jù)情節(jié)的進(jìn)展引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。

在這樣反復(fù)不斷的引導(dǎo)反思的過程中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣。步步設(shè)疑反思，讓學(xué)生由習(xí)慣慢慢形成了一種自覺的行為。此外，學(xué)生通過反思可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，通過開展反思懂得運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解決自己的疑惑，進(jìn)而獲取進(jìn)步。如此一來，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生自我解決問題的能力。

二、反思教學(xué)在物理教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

首先，反思教學(xué)能夠使人們的思維更明確，并促使其將思維轉(zhuǎn)化成行動(dòng)力。針對(duì)高中物理教師而言，反思教學(xué)可以有效提高物理教師的教學(xué)能力，確保教師通過教學(xué)實(shí)踐提升整個(gè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。由于反思教學(xué)是遵循教學(xué)原則及理論開展的，它有助于教師不斷完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為。因此，也可以說反思教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法與理論，更是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)評(píng)價(jià)的一種表現(xiàn)形式。

其次，高中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性與應(yīng)用性。即便是力學(xué)、電學(xué)、運(yùn)動(dòng)原理等基礎(chǔ)性的知識(shí)，與其他學(xué)科相比，對(duì)學(xué)生而言也是難度非常大。在學(xué)習(xí)過程中，由于很多知識(shí)無法直觀顯現(xiàn)，若是沒有結(jié)合深度反思，學(xué)生是難以將抽象的知識(shí)具象化并進(jìn)行掌握的。加上受到應(yīng)試教育影響，不少學(xué)生只重視學(xué)科文化知識(shí)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)實(shí)操性學(xué)習(xí)時(shí)卻不知所措、適應(yīng)性極差。而反思教學(xué)恰恰有助于學(xué)生彌補(bǔ)在此方面的短板。

三、反思教學(xué)在物理教學(xué)中具體應(yīng)用體現(xiàn)

（一）利用反思，誘發(fā)學(xué)生興趣

高中物理知識(shí)的邏輯性非常強(qiáng)，在課前、課中以及課后教學(xué)的過重中，利用反思教學(xué)法可以讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)性構(gòu)思，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。比如，物理教師在講解有關(guān)“牛頓第二定律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式時(shí)，可以先明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及如何完成教學(xué)目標(biāo)；并在課后反思總結(jié)核心知識(shí)點(diǎn)，引出與此先關(guān)的變量的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主完成動(dòng)量的推理過程。在其產(chǎn)生疑惑時(shí)，給予適當(dāng)和正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生將兩者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的鞏固與練習(xí)，加深對(duì)動(dòng)量相關(guān)概念的理解，形成自覺解題的能力，進(jìn)而輕松應(yīng)對(duì)動(dòng)量相關(guān)的典型計(jì)算題。

（二）利用反思，提高學(xué)生實(shí)操能力

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師多數(shù)是關(guān)注講解理論，然后課后布置作業(yè)，物理實(shí)驗(yàn)幾乎是形同虛設(shè)的。因此，反思教學(xué)首先就需要教師轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的理念，改變自己“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)行為，充分利用身邊的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，在講解小孔成像時(shí)可以讓學(xué)生利用廢棄的瓶罐，自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)必要的儀器，將優(yōu)秀的作品在課堂上進(jìn)行展示。充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)即可。實(shí)驗(yàn)完畢，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)而不斷提升學(xué)生實(shí)操能力。

（三）利用反思，攻破重點(diǎn)難點(diǎn)

在高中物理中，有很多的難點(diǎn)，若是能利用反思法攻克難點(diǎn)將會(huì)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的突破，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得可嘉的成效。比如，在進(jìn)行“受力分析”時(shí)教師可以讓學(xué)生先確認(rèn)受力物體，然后思考為何分析受力物體而非施力物體，在受力圖中為何強(qiáng)調(diào)“一重二彈三摩擦”的順序。如此，一步步深入研究分析讓學(xué)生自己獲得答案，學(xué)生會(huì)加深理解。反思的過程要貫穿課前、課中以及課后，有時(shí)課中教師組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和探究尚不足以使學(xué)生完全理解課堂中的難點(diǎn)，但是在課后加強(qiáng)類似的實(shí)驗(yàn)觀察、研究可以深化學(xué)生的反思體驗(yàn)，挖掘激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）利用反思，培養(yǎng)思考習(xí)慣

從高考的要求以及日常物理的單元檢測(cè)、課堂檢測(cè)、期末檢測(cè)等不難看出，物理學(xué)科學(xué)習(xí)需要在理解相關(guān)的公式和理論基礎(chǔ)上，還需要具備一定解題技巧。從反思教學(xué)的角度看，教師需要將學(xué)生在解題中遇到問題進(jìn)行分析總結(jié)，并引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理題目進(jìn)行反思，總結(jié)解題的步驟。比如，從基礎(chǔ)知識(shí)、題目規(guī)律、解題誤區(qū)等方面，督促學(xué)生自主求解，培養(yǎng)起主動(dòng)思考的習(xí)慣，在勤學(xué)勤練中摸索出技巧。而對(duì)學(xué)生而言，通過不同形式的檢測(cè)，自己需要反思檢測(cè)的結(jié)果，必然可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，進(jìn)而能夠熟悉掌握解題的關(guān)鍵。

總而言之，反思教學(xué)是在素質(zhì)教育理念下實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新教學(xué)法。將反思教學(xué)法應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，教師通過不斷反思教學(xué)課堂、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步完善物理教學(xué)體制。

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