柴玲

欣賞音樂第一是傾聽。學(xué)生聽覺能力會隨著年齡逐漸提高，教師應(yīng)不失時機(jī)的發(fā)展和培養(yǎng)它，樹立正確聆聽的教學(xué)意識。音樂欣賞教學(xué)是使用實際作品訓(xùn)練學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下通過反復(fù)地聆聽，用耳朵“聽出來”音樂要素，經(jīng)過模糊的體驗與認(rèn)識漸漸走向清晰的認(rèn)知過程，隨著視角的拓寬，學(xué)生會在內(nèi)心和思維中對音樂表現(xiàn)的理解逐步提高。常態(tài)音樂欣賞教學(xué)普遍存在聆聽音樂后提出“這是一段怎樣的音樂？你有什么樣感受？”等籠統(tǒng)的問答層面。而欣賞教學(xué)中要讓學(xué)生知道“聽什么”“怎么聽”“聽感受”“聽理解”，才能吸引他們對音樂的注意力，做到認(rèn)真聆聽、有效聆聽。

一、發(fā)展音樂聽覺經(jīng)驗是音樂教育的基本任務(wù)。

《課標(biāo)》提出：學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺能力、欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，才能初步培養(yǎng)起義務(wù)教育階段的音樂素養(yǎng)。這四大能力中聽覺能力是基石，有了良好的聆聽習(xí)慣、聽覺能力才能更好的欣賞、感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。音樂欣賞教學(xué)并不是簡單靠教師講解分析音樂要素、聆聽幾遍音樂、從語言上得到認(rèn)識這三方面來學(xué)習(xí)音樂，要避免“有分析、沒體驗”，“有聆聽、沒經(jīng)驗”的教學(xué)現(xiàn)象。

二、在欣賞中建立學(xué)生的聽覺經(jīng)驗。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對速度、力度、節(jié)拍、常見節(jié)奏型等音樂要素掌握的比較好，但對于復(fù)雜的曲式、深奧一點(diǎn)的和聲、調(diào)式等音樂要素就沒有任何的聽覺經(jīng)驗。面對這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分利用欣賞材料，通過有效的音樂體驗活動，幫助學(xué)生建立聽覺經(jīng)驗，提高聽覺能力。

如欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》時，進(jìn)行復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的感知：教師在B樂段的欣賞中引領(lǐng)學(xué)生聆聽，其中包括樂段中不同主題情緒和氣氛，讓學(xué)生在教師直觀的指揮動作、肢體語言中感受樂段輕柔舒緩的檢閱軍隊旋律（a樂句）與激昂的軍樂曲旋律（b樂句）交替出現(xiàn)。對樂曲解讀中運(yùn)用各種手段，多元化的幫助學(xué)生消化、吸收音樂：學(xué)生除了將聽到的音樂用自己喜歡的管弦樂器隨樂模擬演奏，還進(jìn)行場景再現(xiàn)“將軍檢閱軍隊”；學(xué)生從繪制圖形譜中輕柔舒緩的旋律與激昂的軍樂曲旋律表現(xiàn)效果一目了然；學(xué)生使用打擊樂器設(shè)計節(jié)奏型分別為“將軍揮手閱兵”“軍隊訓(xùn)練有素”兩個主題樂句伴奏：

碰鐘（三角鐵）：2/2 x - - - | x - - - |

響板（串鈴）：2/2 x - x - | x - 0 0 |教師播放樂曲，學(xué)生在相應(yīng)的主題樂段準(zhǔn)確地參與體驗，在感知記憶的旋律中進(jìn)行復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)A（aba）-B（ababa）-Aˊ（aba）的音樂體驗與聽覺經(jīng)驗的積累，掌握音樂要素在音樂表現(xiàn)形象塑造中的作用，明白各樂段中所包含的各個音樂主題之間的關(guān)系。

再如，音樂活動《兩只老虎》進(jìn)行調(diào)式感知：學(xué)生聆聽《兩只老虎》，記憶旋律練唱，并做到力度張弛的變化和情感體驗。教師指揮卡農(nóng)：

學(xué)生準(zhǔn)確完成輪唱，結(jié)尾做到循環(huán)式換氣達(dá)到音色的和諧統(tǒng)一，創(chuàng)編新詞：同學(xué)們呀，同學(xué)們呀，大家好……學(xué)生已對歌曲有了全新的音樂認(rèn)識：旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、和聲等音樂要素的感知。此時，教師彈奏將主題轉(zhuǎn)為小調(diào)式的《兩只老虎》：

原譜

小調(diào)

學(xué)生聽琴模唱找不同，交流：同樣的音樂改變了3和6的音高，增加了幾個音符，帶給我們怎樣的不同感受？生：這是一只受了傷的老虎；生：它是悲傷版的老虎；生：一只優(yōu)雅的老虎……教師用鋼琴彈奏兩組旋律的主干音，引導(dǎo)學(xué)生再次聽辨調(diào)式不同帶來的音色明暗變化——大調(diào)音樂大三度明亮，小調(diào)音樂小三度較為柔和等。在隨后的拓展練習(xí)中，播放馬勒《第一交響曲》，音樂主題以《兩只老虎》為素材，使用小調(diào)替代原來的大調(diào)，節(jié)奏緩慢、悲傷，音樂交替表現(xiàn)諷刺性的歡樂和不可思議的陰郁。學(xué)生在第一樂章中聆聽到熟悉的音樂時隨著節(jié)奏律動拍手、走動……學(xué)生加深了聽覺經(jīng)驗，對主音的敏銳性大大提高，這也就達(dá)到了對調(diào)式聽覺經(jīng)驗的建構(gòu)。

三、在欣賞課中明確聆聽關(guān)注點(diǎn)，訓(xùn)練聽辨能力。

教師要明確學(xué)生聆聽音樂關(guān)注的是什么，在聆聽中不斷變化聽覺關(guān)注點(diǎn)，可以是旋律與曲調(diào)走向、節(jié)奏與節(jié)拍律動，音色與演奏特點(diǎn)，作曲家與作品風(fēng)格的等等，在欣賞課中，對音樂作品整體的聽覺體驗與分析能力培養(yǎng)學(xué)生把感性認(rèn)識變?yōu)槔硇愿拍?，轉(zhuǎn)化為生動實際的音樂形象，提升對音樂的聽覺及快速的反應(yīng)。發(fā)展音樂聽覺能力，不僅來源于音樂要素的感受、認(rèn)識，更需要在大量的音樂作品中鍛煉和發(fā)展。因此在音樂欣賞教學(xué)中，并不是對作品中的所有音樂要素來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要提煉出音樂作品和主題中最有感染力的音樂要素來進(jìn)行重點(diǎn)的聆聽獲得學(xué)習(xí)體驗，只有這樣才能把握音樂欣賞教學(xué)的核心和重點(diǎn)。

小學(xué)階段要對音樂表現(xiàn)要素有所理解，就必須建立敏銳聽覺感知經(jīng)驗，教師只有在每節(jié)音樂課堂中做到持之以恒地努力和練習(xí)，才能使學(xué)生的聽覺經(jīng)驗真正發(fā)展形成。