劉勇

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)越來越成熟，在教學(xué)過程中的運(yùn)用越來越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解和掌握。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以在多媒體的幫助下學(xué)得更好、更快，本文主要通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐探索，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用實(shí)踐

進(jìn)入21世紀(jì)后，各項(xiàng)技術(shù)飛速發(fā)展，其中多媒體技術(shù)得到了空前發(fā)展。多媒體技術(shù)是通過運(yùn)用音頻、視頻及文字、圖片處理信息的一種技術(shù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多媒體技術(shù)完全可以應(yīng)用于其中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論采用何種教學(xué)方法，都需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生生活中比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中可以充分借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)所模擬的情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆⒁饬械綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。而且在多媒體教學(xué)中，還能幫助學(xué)生更積極地思考，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在小學(xué)三年級《軸對稱圖形》的教學(xué)過程中，教師可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，為學(xué)生創(chuàng)造一個比較熟悉的教學(xué)情境，將學(xué)生先吸引到課堂教學(xué)中。教師出示多媒體課件：上面是一個人，騎著一輛自行車，但是這個自行車有個問題就是前面的輪子是圓形，后面的輪子是三角形的，這個人很吃力地蹬著自行車。學(xué)生看著這場景就會開懷大笑，并且議論為什么這個自行車是這樣的呢？在學(xué)生的腦海里自行車都是圓的，世界上也不應(yīng)該有三角形的車輪子。小學(xué)數(shù)學(xué)教師看出學(xué)生的疑惑，立即說道：同學(xué)們覺得有什么不對嗎？學(xué)生七嘴八舌回答自行車有問題。教師接著問：什么問題呢？學(xué)生回答輪子不是圓的。教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)道：同學(xué)們說得對，在生活中的自行車是圓輪子，是不是覺得好看一點(diǎn)，也更容易騎一點(diǎn)呢？學(xué)生回答是。于是教師就可以引入具有美感的軸對稱，然后就進(jìn)行軸對稱知識的講解。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生重構(gòu)生活化場景，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，解決難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要注意運(yùn)用更多方法幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)直觀地表現(xiàn)出來，提醒學(xué)生思考和解答。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)關(guān)系的教學(xué)中，因?yàn)檫@是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，所以對于小學(xué)生來有難度，但是如果運(yùn)用多媒體技術(shù)就能很快梳理出倍數(shù)關(guān)系，幫助學(xué)生快速找到難點(diǎn)，最終給出解決辦法。例如教師問學(xué)生：小明有13支鉛筆，是小紅鉛筆數(shù)的2倍還多1支，那么小紅有多少支鉛筆？對于這個問題，學(xué)生不清楚這里面的數(shù)量關(guān)系，不知道該如何進(jìn)行解答。教師用多媒體技術(shù)將鉛筆的支數(shù)表現(xiàn)出來，并且用符號在數(shù)量關(guān)系下進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生可以一目了然地掌握鉛筆的數(shù)量關(guān)系，對數(shù)學(xué)倍數(shù)與余數(shù)的概念加深印象，最終解決難題。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)《24小時計(jì)時法》的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生快速認(rèn)識刻度，讓學(xué)生可以掌握鐘表時刻的識別。比如教師將幾個比較常見的時刻用多媒體展示出來，學(xué)生開始可能還不會識別，教師再利用多媒體技術(shù)展示與時刻相關(guān)的語音或者圖片，對學(xué)生進(jìn)行提醒。然后教師讓學(xué)生相互討論，在學(xué)生得出答案后，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行報時，幫助學(xué)生判斷是否正確。通過對學(xué)生進(jìn)行層層引導(dǎo)，讓學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵，最終解決數(shù)學(xué)難題。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)行分層練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題練習(xí)是必不可少的。應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練不僅能幫助教師節(jié)省板書時間，而且能對學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課前運(yùn)用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)練習(xí)題進(jìn)行收錄和整理，然后在課堂上進(jìn)行練習(xí)。在訓(xùn)練過程中，教師需要循序漸進(jìn)，分層練習(xí)，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下層層分解題意，根據(jù)多媒體上所設(shè)置的條件層層進(jìn)行解答，最終找到問題的關(guān)鍵，解決數(shù)學(xué)問題。例如在《面積和面積單位》的例題練習(xí)教學(xué)中，要求周長為16厘米的正方形的面積。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)先將問題進(jìn)行分層分解。學(xué)生才接觸面積公式還不能很熟練掌握，所以教師運(yùn)用多媒體將這道題進(jìn)行分解，將各個步驟都列出來，第一步解決正方形面積與邊長的關(guān)系，讓學(xué)生將正方形的面積公式先寫出來，然后在知道有周長的情況下怎樣得到邊長？最終利用周長求得邊長，再由邊長求得面積。通過這種分層的、分步驟的練習(xí)幫助學(xué)生快速順著思路求解，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，最終解決問題。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)開闊視野

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本上的教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)可以拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生發(fā)展思維。例如在學(xué)習(xí)《生活的數(shù)》的知識時，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將一些數(shù)字羅列在屏幕上，學(xué)生可以很直觀了解這些數(shù)字，比教師直接口述記得更牢固，同時掌握得更深入。所以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生拓寬視野，鞏固知識。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這個階段對于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。所以教師需要運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁哲.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，12：236.

[2]譚金英，等.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010，21：81.

[3]劉接輝.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2008，04：218.

[4]周瑞.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014，29：74.