顧金生

摘 要： 本文從讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)新理念、注重情感教學(xué)和解決學(xué)生的厭學(xué)問題這三個方面進(jìn)行了深入分析，點滴感悟，希望同仁指正。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 新理念 情感教學(xué) 學(xué)生厭學(xué)

一、讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)新理念

新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。今天，計算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)手段，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點，抓住最佳時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。切實讓學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，通過多種教學(xué)媒體參與實踐活動，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在實際生活中大膽實踐應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，有機(jī)會感悟數(shù)學(xué)價值，從而更熱愛學(xué)數(shù)學(xué)。

二、注重情感教學(xué)

1.情感教學(xué)的意義重大

情感英文叫做“Emotion”，我們之所以研究它，是因為情感在教學(xué)中起到了很大的作用，對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)不像歷史那樣有故事，不像語文那樣朗朗上口，不像外語那樣充滿著新奇，它是那么的“枯燥”，而課堂情感教學(xué)，它既是學(xué)生更好的認(rèn)知手段，又是培養(yǎng)學(xué)生高尚情感的途徑，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變被動為主動，學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來。這種情況下，在春風(fēng)融融的課堂上，教師以情感人、以心育人，天長日久，學(xué)生在一定程度上提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)以人為本

一個人做事情能否成功，主要看其意志興趣和動機(jī)。在教學(xué)中，我們要注重情感體驗，把重心放在育人這方面，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“好之樂之”，在學(xué)習(xí)中始終保持愉快的心情，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗。數(shù)學(xué)有它自身的特點，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知根本。人類社會文明的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，挖掘數(shù)學(xué)美，讓大家認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，讓同學(xué)們認(rèn)識到，如果沒有數(shù)學(xué)，就沒有美好的生活。我們還要了解學(xué)生的心理，注意他們對數(shù)學(xué)看法——他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是向積極轉(zhuǎn)化還是向消極發(fā)展？他們對學(xué)習(xí)有沒有信心？課堂上他們是熱情洋溢還是無精打采？我們呵護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們，信任他們，都會觸發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，都會對他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的推動。

3.數(shù)學(xué)教師要有良好的情感修養(yǎng)

由于教師的職業(yè)具有特殊性，對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，因此教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)，懂得學(xué)生心理，了解學(xué)生需要，因為教師的思想會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，對學(xué)生的情感建立起到潛移默化的作用。教師首先要認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力和價值，要從內(nèi)心熱愛數(shù)學(xué)，課堂上對數(shù)學(xué)的演繹激情澎湃，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作無限熱愛，從而感染學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，將這份美好的情感傳遞給他們。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)低下，沒有高層次的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的情感修養(yǎng)，就無法做學(xué)生的楷模，給他們起到帶頭作用，更談不上讓數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中熠熠生輝，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.利用情感的遷移

感情遷移（transfer of affection）指在兩種有聯(lián)系的事物之間有可能發(fā)生感情或評價的遷移，我們可以用一個成語形象地說明，就是愛屋及烏。同樣的，學(xué)生喜歡一位老師，喜歡的講課方式，尊重他高尚的品格，那么學(xué)生也極有可能喜歡這位老師的講課內(nèi)容。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)利用這種情感的遷移功能，以情促教，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，讓他們積極主動地對數(shù)學(xué)進(jìn)行探索，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念。講課時我們精神飽滿，神采奕奕，聲音鏗鏘有力，語言幽默詼諧，讓學(xué)生感覺到無比的溫暖和快樂，讓他們認(rèn)識到老師對他們寄予厚望。

三、解決學(xué)生的厭學(xué)問題需打團(tuán)體戰(zhàn)

學(xué)生厭學(xué)，如何處理？其實關(guān)鍵在于教師的教學(xué)藝術(shù)、引領(lǐng)方法，世上無難事只怕有心人。比如我校有一位老師講了一個真實的案例。一位學(xué)生上課不注意傾聽，其他學(xué)生發(fā)言，發(fā)故意起哄，老師問他為什么，他說“我什么也不會”。老師又問：“簡單的聽一聽，總可以吧！”這位同學(xué)有些不耐煩地大吼道：“我連小學(xué)一、二年級的也不會，你還讓我學(xué)習(xí)么？”這位老師聽后生氣了：“一年級的知識不會回去上一年級？來這里發(fā)什么火？”這位學(xué)生回答：“我才不愿意上呢！家長非讓我來！”這是事后這位老師的原文口述，自己不想上，從老師身上，從學(xué)校找原因，故意氣老師，只要一有借口馬上回家。據(jù)調(diào)查，這位學(xué)生確實忘掉了一二年級的知識，沒有課本，也沒有作業(yè)。怎樣讓這樣的學(xué)生動起來，是我研究的一個問題。我認(rèn)為一是從心里感化他，二是需要讓他從最基礎(chǔ)的學(xué)起，節(jié)節(jié)有收獲，天天有進(jìn)步，課堂有事做。反過來，真難哪。一課老師這樣做，必須下一番苦工夫不可，其他科任老師不但不配合，反而會嘲笑。反正不影響我的成績管他哪，出那么多冤力真傻。老師之間的團(tuán)體戰(zhàn)真難打啊。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)需要周密地考慮，學(xué)習(xí)新理念、情感教學(xué)，讓大家快樂地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧等缺一不可，從而使學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且做到發(fā)展思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力。