郭經(jīng)偉

1.關(guān)于跳繩教學(xué)

跳繩運(yùn)動(dòng)是大眾非常喜歡的民間體育項(xiàng)目，具有很好的健身強(qiáng)心作用，簡(jiǎn)單易學(xué)，形式多樣，深受小學(xué)生的喜愛。經(jīng)常練習(xí)跳繩，對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟機(jī)能及腦功能的訓(xùn)練能有意想不到的作用。此項(xiàng)活動(dòng)既不受場(chǎng)地器材的影響，又不受時(shí)間和空間的限制，還是安全運(yùn)動(dòng)的保障，更是小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。要把這項(xiàng)活動(dòng)作為提高孩子身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，常抓不懈，始終讓跳繩活動(dòng)處于高潮階段，既消除課間追逐打鬧的安全隱患又達(dá)到真正鍛煉身體的目的。

1.1編寫跳繩教材。跳繩教材的開發(fā)與撰寫是一個(gè)艱苦的過程，它使體育教師由教材的使用者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)者。在遵循制定課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，要聯(lián)系實(shí)際，定期或不定期地開展一系列教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)中的得與失，改進(jìn)教學(xué)方法。此外，教師和學(xué)生在每節(jié)課過程中和結(jié)束時(shí)，用行成性評(píng)價(jià)或終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)，以便及時(shí)改進(jìn)校本課程教學(xué)內(nèi)容、方法及態(tài)度。通過比較分析、深入研究，確立跳繩體育校本教材編寫體系與方向。在進(jìn)行跳繩校本教材研發(fā)的過程中，不僅對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，還對(duì)與標(biāo)準(zhǔn)相配套的人民教育出版社出版的體育教材進(jìn)行分析、實(shí)踐與總結(jié)，為跳繩課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)，為跳繩教材編寫提供有力的保證和重要的參考價(jià)值。跳繩教材既給教師以教法，又使教師掌握運(yùn)用方法的道理，還從校情出發(fā)，便于教師使用。跳繩內(nèi)容設(shè)立了一些教學(xué)圖例，充分發(fā)揮圖示在教學(xué)中的功效，便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。其呈現(xiàn)要素有教材名稱、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)練步驟、糾正錯(cuò)誤和評(píng)價(jià)要點(diǎn)等，呈現(xiàn)方式有兩個(gè)：一是技術(shù)動(dòng)作類教材，二是游戲類教材。

1.2采用多種教法。我在教學(xué)《跳短繩》時(shí)采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得較好的效果。課前激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。在練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面要讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。

2.關(guān)于基本部分的教學(xué)

基本部分是一節(jié)課的主要部分，也是技能教學(xué)的核心部分。此階段學(xué)生技能的學(xué)習(xí)是在體育教師精心的技能教學(xué)設(shè)計(jì)和嚴(yán)密流暢的技能教學(xué)組織下，采用靈活新穎的教學(xué)方法和策略引導(dǎo)下進(jìn)行的。從以往的體育課堂看，體育教學(xué)主要以講解示范占領(lǐng)整個(gè)課堂，隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，課堂上出現(xiàn)形式各樣的教學(xué)方法，體育教師教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的根本保證。但教學(xué)方法的改變，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，符合學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況，其出發(fā)點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生。在小學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師可合理運(yùn)用探究法、游戲法、“先學(xué)后教”法、小群體教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，從而最好、最優(yōu)地提高體育課技能教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)體育課技能教學(xué)的組織和方法是否科學(xué)合理，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將直接影響體育課技能教學(xué)質(zhì)量的高低。

3.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展——共享教學(xué)樂趣

體育與其他科目一樣，學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異，要清楚地認(rèn)識(shí)到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法地彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生，可以簡(jiǎn)化要求，使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是對(duì)個(gè)別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以選項(xiàng)測(cè)試，防止發(fā)生因測(cè)試不合格而對(duì)體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會(huì)遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生順利完成某一動(dòng)作時(shí)，一顆為學(xué)生著想的心，一個(gè)充滿肯定的眼神，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。根據(jù)每學(xué)期的總體目標(biāo)分單元計(jì)劃，安排每節(jié)課的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法和手段由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由慢到快、由部分到整體，逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。即使是有個(gè)體差異的學(xué)生，也有讓他進(jìn)步、發(fā)展的空間。如我在籃球運(yùn)球”教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：A球操練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的手感。B原地自主體驗(yàn)練習(xí)：由高到低、由易到難，由自主練習(xí)過渡到按技術(shù)要求統(tǒng)一練習(xí)。C行進(jìn)問運(yùn)球：運(yùn)球相互問候、保護(hù)寵物等手段豐富了練習(xí)內(nèi)容也加大了練習(xí)難度。D行進(jìn)間快速運(yùn)球擴(kuò)展練習(xí)引領(lǐng)學(xué)生向運(yùn)球的最高境界發(fā)展。圍繞教學(xué)目標(biāo)，安排的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和手段方法遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓每一位學(xué)生在課堂上都有所收獲。

4.教師自制簡(jiǎn)易體育器材

體育器材是體育教學(xué)中必不可少的物質(zhì)條件，在大量缺少體育器材的狀況下教師可以帶頭，帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手自制一些體育器材，這樣不僅可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，而且可提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在體育教學(xué)過程中學(xué)生利用這些平常隨處可見的“變樣”器材，提高他們學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。例如：廢棄的塑料瓶可以當(dāng)做健身啞鈴、標(biāo)志物、手榴彈、沙漏（在體育教學(xué)過程中可以當(dāng)做計(jì)時(shí)器）等；稻草可以編成各種跳繩（短繩、長(zhǎng)繩）、靶子、編成墊子、制成球狀當(dāng)蹴鞠等；教師可以根據(jù)農(nóng)村特有的玉米棒編成各種敲打穴位的操化動(dòng)作，玉米棒可以讓學(xué)生直接從家里拿來，這樣直接減少了器材的制作過程；農(nóng)村到處都有土，利用土的功用制成泥巴，教師可以選擇各種摔打動(dòng)作，讓學(xué)生摔泥巴，增強(qiáng)學(xué)生的臂力。器材的多功能利用。農(nóng)村小學(xué)專門的器材有限，在專門器材專門使用的情況下，可以選擇“變相”使用。這樣不僅可增多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可在一定程度上減少學(xué)生對(duì)部分器材的恐懼心理。例如標(biāo)志桿可以當(dāng)做球門、小型障礙物；跳繩可以做兩人繩操、三人角力、拔河、游戲踩龍尾、代替桿（減少危險(xiǎn)系數(shù)），簡(jiǎn)易的起跑線、終點(diǎn)線和其他線性圖形；跨欄架可以當(dāng)做游戲當(dāng)中的障礙物或山洞。