倪慶榮

摘 要： 人的一生分為三個階段：小學、初高中、大學。如果說幼兒園是我們的啟蒙期，那么小學就是接受系統(tǒng)學習培養(yǎng)自主學習能力的地方，除去睡眠時間外，我們待在學校里的時間甚至比待在家里的時間還要多，足以看出小學階段的重要性。提高小學學校管理質(zhì)量的水平成為重中之重。

關(guān)鍵詞： 小學學校 管理質(zhì)量 提升 意義

提高小學學校管理質(zhì)量水平，不僅能改善整個學校的學習氛圍，提高學生自主學習能力，而且能使教師綜合素質(zhì)、教學質(zhì)量得以提高，進而影響整個學校的學生素質(zhì)。學校管理質(zhì)量水平還涉及學生的安全問題，對于一個學校來說，保護好學生的安危是必須承擔的責任。綜上可知，一個學校的好壞主要取決于學校管理質(zhì)量水平的高低。本文通過研究小學學校管理制度提升的作用及意義，進而提出幾點有效措施。

一、學校管理質(zhì)量對小學建設(shè)的主要作用

（一）形成學校風氣

學校風氣，可以簡稱為“學風”，學風在教師員工方面是指其在治學態(tài)度、治學精神、治學方法等方面形成良好風格。在學生方面是指其在知、禮、文、情四個方面的展示。良好的學風對學校的建設(shè)有重要作用。它不僅凝聚整個學校的精神動力，而且兼具整個學校的師資力量、水平程度。學校管理質(zhì)量水平對學校風氣的形成有直接作用。若學校的管理質(zhì)量水平高，則一個學校的風氣建設(shè)能夠得到規(guī)范，打架斗毆等影響學風的現(xiàn)象不會發(fā)生，進而為一個學校塑造良好形象。所以，對于小學學校建設(shè)來說，提高學校管理質(zhì)量能促使學校形成良好的學風。

（二）影響學生成績

學校管理不僅是對校內(nèi)發(fā)生的大小事件進行處理，對教師加以約束，而且對學校建設(shè)、教育設(shè)施、教育水平方面起著主導的作用。教育設(shè)施、教育水平和教師的能力是學生成績的主導因素。在小學建設(shè)過程中，學校管理質(zhì)量水平的提高是學生取得好成績的一種手段。

（三）規(guī)范領(lǐng)導團隊的行為習慣

一個組織中領(lǐng)導團隊的作用是最強大的，其做出大大小小的決定將影響整個事件的發(fā)展。因此，是否有一個良好的領(lǐng)導團隊對一個學校的建設(shè)尤為關(guān)鍵。學校管理正是對領(lǐng)導團隊的行為習慣進行規(guī)范。在小學建設(shè)過程中，領(lǐng)導和教師員工對學生起著潛移默化的作用，如果領(lǐng)導班子做出不合時宜的舉動，如張口罵人、隨地吐痰等，有的學生就會有樣學樣，將造成極其不好的影響。因此，在學校管理制度方面，要對領(lǐng)導團隊進行嚴格要求，如在考勤制度、行為規(guī)范等方面。這將對小學建設(shè)產(chǎn)生深遠影響。

二、提高小學學校管理質(zhì)量的具體措施

（一）制定嚴格的管理制度

“國有國法，家有家規(guī)”，“沒有規(guī)矩不成方圓”，這些都突出了制度對于一個學校建設(shè)的重要性。制定嚴格的管理制度，使教師或?qū)W生都不存在僥幸心理，杜絕走后門、教師收禮等現(xiàn)象的發(fā)生。另外，管理制度是小學建設(shè)的基礎(chǔ)和根本，若不具有嚴格的管理制度，則所遇到的問題將找不到適宜的解決方法，一切將變得十分混亂。因此，制定嚴格的管理制度將有利于小學學校管理質(zhì)量的提高。

（二）提高教師員工的素質(zhì)

教師，代表的不僅僅是一個詞語，其將引導學生走向知識、走向社會、走向成熟，對學生有著極其深刻的影響和作用。因此，為了對學生起到更好的指導作用，應加強對教師的培養(yǎng)，使他們從心靈深刻意識到人民教師不僅僅是教書匠，而是學生成長路上的引導者。教師不能僅僅在教育方面不斷進修和學習，在體育方面和心理研究等方面要涉獵，具有強健的體魄和健康的心理，這不管是在教學方面還是在與學生的相處方面，都有極大益處。

（三）多開展課外活動

課外活動的開展，能調(diào)動廣大師生的積極性，不管是教師還是學生都會全身心投入。與此同時，可以增加獎懲措施，以及優(yōu)秀班集體的選拔，使各個班級體形成競爭意識，這樣能在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學習風氣。開展課外活動能使學生與大自然進行更多接觸，使身心得到放松，而不僅僅拘泥于狹小的教室內(nèi)。由此可知，多開展課外活動能改善學校風氣，營造良好的學習氛圍，對小學學校管理質(zhì)量的提高有間接的指導作用。

三、提升小學管理質(zhì)量水平的重大意義

我國實行九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略措施，小學階段是義務(wù)教育中最重要的階段，提升小學管理質(zhì)量水平有助于學生的發(fā)展、學校成績的取得，最重要的是為國家的建設(shè)奠定了基石。

（一）培養(yǎng)新生力量

小學生對于國家來說是有重要意義的，他們可謂是國家發(fā)展的新生力量。我們平時大多會關(guān)注“80后”、“90后”等的動態(tài)發(fā)展，無論是哪一代，都特別注重對知識的培養(yǎng)。提升小學管理質(zhì)量水平，是在為國家培養(yǎng)新生實力，就如“00后”，大多數(shù)還在上小學和初中，但他們獲得了全國人民的關(guān)注。這就更加說明小學管理質(zhì)量水平的重要意義。

（二）完善教育體系

我國的教育水平較發(fā)達國家相比來說還處于落后地位，因此，必須完善教育體系，使教育水平得到進一步提高，這些正需要提高小學學校的管理質(zhì)量。同時，要在小學教育方面上進行改革創(chuàng)新，這就需要學校管理制度水平的提升。由此可知，提高小學管理質(zhì)量對國家教育體系有重要作用。

（三）加強小學基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)立

一個學校的好壞可以從學校基礎(chǔ)設(shè)施中得出結(jié)論。好的學校，關(guān)注學生和教師員工的身心健康，基礎(chǔ)設(shè)施完善，教學材料準備充分。這些對教育質(zhì)量水平都有間接作用。為了使小學基礎(chǔ)設(shè)施完善，我們可通過提高學校的管理質(zhì)量水平促進其努力發(fā)展。因此，提高學校管理質(zhì)量對學校基礎(chǔ)設(shè)施的建立發(fā)揮著重要意義。

當前我國的教育存在教育體系不夠完善、教學質(zhì)量水平低、教學方式單一化等多種問題。為解決這些問題，提高小學學校管理質(zhì)量水平成為我們關(guān)注的重點。我們應深刻注意其重要意義，加大對學校管理的力度，推動小學教學建設(shè)。

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