鄭利明

摘 要： 中國傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的藝術(shù)教育資源，我們可以汲取傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣，通過在美術(shù)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，不僅使學(xué)生掌握美術(shù)的專業(yè)知識和技能，而且在完成育人的功能的同時促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 中國傳統(tǒng)文化 融入方式

一、美術(shù)教學(xué)需要民族傳統(tǒng)文化的浸潤。

普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)為基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性，其主要任務(wù)是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。從高中教材可以知道，能和傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的課程相當(dāng)少，傳統(tǒng)文化常常被忽視和遺忘，機械反復(fù)地進行技能學(xué)習(xí)，將忽視美術(shù)內(nèi)涵。學(xué)生的自主創(chuàng)造力得不到合理的發(fā)揮，也摧殘學(xué)生對審美的理解、感知、想象，更不能讓學(xué)生得到美的教化與并強化美術(shù)文化的認(rèn)識。中國傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的藝術(shù)教育資源，我們可以汲取傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣。

二、利用課堂課程教材領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價值。

美術(shù)教師在平時的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)多注重向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)的文化知識，對現(xiàn)有教材進行合理的補充和拓展，加強對中國傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)掌握。比如對中國書法、篆刻印章、中國結(jié)、皮影、武術(shù)、中國漆器、木版水印、甲骨文、鐘鼎文、漢代竹簡、四大發(fā)明、中國織繡、中國瓷器古代兵器、青銅器、年畫、鞭炮、謎語、餃子、舞獅等傳統(tǒng)文化的特點和內(nèi)涵要有大概的理解和把握。在美術(shù)教學(xué)中，抓住教材安排的一些具有傳統(tǒng)特色的插圖滲透傳統(tǒng)教育。如對中國建筑與外國建筑的比較，欣賞中國的建筑，具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就。從建筑的構(gòu)造到裝飾紋樣、裝飾色彩，無不反映出人與自然、人與社會的交融，有極其深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。利用課堂知識讓學(xué)生課外通過探索各具特色的少數(shù)民族民居，如傣族的竹樓、蒙古族的蒙古包、侗族的鼓樓，而蒙古包是用最簡潔的手法、最省料的工藝完成的一種極富表現(xiàn)力的創(chuàng)造，體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智。我們不僅為工匠的精湛技藝而贊嘆，而且鼓樓是侗家人團結(jié)的象征。通過對建筑藝術(shù)的欣賞，學(xué)生體會以人為本、和諧相處的理想境界，這些理念與如今的和平發(fā)展、愛護自然、保護地球、構(gòu)建和諧社會不謀而合。這樣通過課堂，提高學(xué)生的審美感受能力和想象能力，同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶學(xué)生高尚的情操和情趣。

三、結(jié)合名畫欣賞，融入傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。

高中生抽象思維能力較強，思維的獨立性、批判性進一步提高，表現(xiàn)為獨立思考不盲從，喜歡發(fā)表個人見解。于是在美術(shù)教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，采用互動式問答，提高學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。美術(shù)作品反映了不同時代特有的文化背景和文化特點，在日常教學(xué)中老師要抓住賞畫、品畫的機會，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精髓。如在課前我安排三分鐘左右的時間進行《走進名家、名畫》欄目，通過一周一位學(xué)生輪流交流，感受藝術(shù)家對生活、對生命的熱愛，使學(xué)生熱愛生活，珍愛生命。同時結(jié)合具體的課堂教學(xué)，適時地融入傳統(tǒng)文化，如講各種不同的面和不同的線的表現(xiàn)時，我通過讓學(xué)欣賞顧愷之的《女史箴圖》、吳道子的《八十七神仙卷》等具體的作品感受中國畫線條的特有的藝術(shù)魅力。通過賞畫，學(xué)生對中國畫中的用線有了一定的認(rèn)識，唯有在認(rèn)知的情況下才能進一步地對傳統(tǒng)文化進行傳承和創(chuàng)造，在筆墨飛舞中感受中華民族藝術(shù)神韻。

中國畫是中華民族藝術(shù)的瑰寶，有著悠久的歷史、深厚的文化底蘊。讓學(xué)生欣賞《花鳥畫》，運用中國畫筆墨的方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥，指導(dǎo)學(xué)生在中國畫表現(xiàn)中逐步掌握水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求，通過欣賞啟發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意地運用中國畫技法特點加上自己想象，表現(xiàn)自己的想法。如講現(xiàn)代山水畫《江山如此多嬌》時，根據(jù)毛澤東《沁園春·雪》的詩，運用革命的現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)我國幅員遼闊、氣勢雄偉的壯麗山河畫卷，可以讓學(xué)生再創(chuàng)造，借助對詩的理解，結(jié)合原作，自己進行構(gòu)思、創(chuàng)作。這種訓(xùn)練是向正式創(chuàng)作的過渡，是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有力手段，是對學(xué)生思想認(rèn)識的不斷深化提高的過程。另外，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課本中的文學(xué)形象，安排一些速寫、記憶畫、創(chuàng)作畫的練習(xí)，能進一步提高學(xué)生動手、動腦的能力，促進學(xué)生智力的發(fā)展。

四、在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，提升愛國情懷。

美術(shù)作品是客觀現(xiàn)實的形象，通過美術(shù)作品的賞析可以透視古今中外的自然景物、社會政治、經(jīng)濟、文化生活，從而提高學(xué)生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感染，受到審美教育。同時，應(yīng)滲透德育教育、凈化學(xué)生心靈，增強愛國意識，形成良好的品德。因此，在教學(xué)中，可通過一些討論性、評價性、故事性的方法，有意識地加強對作品的題材創(chuàng)作背景分析。如講《流民圖》時，可讓學(xué)生自主討論中國20世紀(jì)上半葉的現(xiàn)狀，然后講解作者的創(chuàng)作意圖是改變中國當(dāng)時的局面，主動投身現(xiàn)代文化革命，他們關(guān)注社會，反映現(xiàn)實，為人生而藝術(shù)，以繪畫為武器，參加斗爭，引導(dǎo)鼓舞人民起來戰(zhàn)爭，教師應(yīng)及時啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫家那種勇于探索、勇于獻身的愛國主義情操。這樣長期在課堂中灌輸，學(xué)生潛移默化地受到感情熏陶，從而在心靈深處逐步形成良好的品格，在感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時，強化愛國情懷。

五、拓寬學(xué)生視野，利用課堂引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟生活，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓。

生活中的美是最動人的，我們不僅要欣賞藝術(shù)作品，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好食物，通過觀察自然界的美麗景色，如山、水、春、夏、秋、冬美麗的變化，從中獲取美的滋養(yǎng)，如高高的山峰具有屹立、挺拔的力量感和崇高的美感，瀑布具有壯觀宏偉的氣勢之美，引導(dǎo)學(xué)生感受那種大自然的美妙旋律，關(guān)注生活中出現(xiàn)的富有中國特色的文化，比如中國結(jié)是中國特有的民間手工編結(jié)裝飾品，它的制作方法、材質(zhì)、圖形等都有鮮明的民族特色和嚴(yán)格的制作工藝。其生動優(yōu)美的造型及色彩的和諧搭配，都得到大家的喜愛。又如剪紙，它是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史，是有中國特色的一種鏤空藝術(shù)。一句話，通過欣賞文學(xué)可增強想象力，通過聆聽音樂，可懂得空間抽象的意念，通過觀察舞蹈可了解體態(tài)的情感變化?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、感受、體驗美的各異形態(tài)，從中感悟?qū)γ赖膭?chuàng)造情感，學(xué)會觀察、捕捉生動感人的形象，積累繪畫創(chuàng)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美意識，感受中華文化的魅力。

一個國家，一個民族，沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒有民族人文精神，就會虛無，就會異化。因此，美術(shù)教師要充分利用美術(shù)課堂，挖掘并融入中國傳統(tǒng)文化，加大民族傳統(tǒng)文化精華的教育比重，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受民族文化的魅力。

參考文獻：

[1]普通中學(xué)美術(shù)課教材教法.高等教育出版社.

[2]教育心理學(xué).高校出版社.