周俊萍 楊舒晗

摘 要：生物化學(xué)中總結(jié)的實驗技術(shù)和完善的理論體系被用在多種生命科學(xué)的領(lǐng)域，尤其是在醫(yī)學(xué)的科學(xué)當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛，但是生物化學(xué)的概念大都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多的弊端，改變生物化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用啟發(fā)-互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解生物化學(xué)中的概念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，文章主要分析了啟發(fā)-互動式的教學(xué)模式的重要性，對啟發(fā)-互動式教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐活動提出了具體化的建議。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中非常重要的一門，但是很難學(xué)習(xí)和掌握，生物化學(xué)這門課就是理論到實踐的總結(jié)，是把醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課和臨床課聯(lián)系在一起的橋梁，生物化學(xué)這門課程在醫(yī)學(xué)教育中找有十分重要的地位，學(xué)生要想學(xué)好醫(yī)學(xué)，就必須學(xué)好生物化學(xué)這門課程，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運用啟發(fā)-互動式的教學(xué)模式，加快學(xué)生對生物化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)國家醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

一、運用啟發(fā)-互動式教學(xué)模式的原因

（一）傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)模式存在弊端

生物化學(xué)課程對于學(xué)醫(yī)人員來說是一門非常重要的課程，涉及的內(nèi)容非常廣泛，從細(xì)胞信號的轉(zhuǎn)導(dǎo)和基因工程到基因工程的調(diào)控和傳遞比如從三大營養(yǎng)物質(zhì)到酶、核酸和蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)和代謝，等多方面的內(nèi)容，知識網(wǎng)絡(luò)體系比較復(fù)雜龐大。

我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展速度也非常快，生物化學(xué)知識體系更新比較快，不斷地有新內(nèi)容添加進(jìn)來，但是生物化學(xué)的課時量一直都不較少，再加上生物化學(xué)的概念比較難理解，學(xué)生壓根學(xué)不透生物化學(xué)這門課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)生物化學(xué)課程的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用逐頁教課的模式，由于生物化學(xué)的課時少、內(nèi)容多，教師對生物化學(xué)的教學(xué)中呢過采取多媒體“滿堂灌”的形式，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生只顧聽老師教課，沒有自主思考的時間，慢慢都形成了不思考，等待老師知識喂養(yǎng)的模式，不能讓學(xué)生很好的掌握生物化學(xué)的理論知識，對教師對學(xué)生都是一個巨大的挑戰(zhàn)[ 1 ]。

（二）啟發(fā)-互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢

啟發(fā)-互動式教學(xué)的含義就是在任課老師的指導(dǎo)下，合理的選擇教學(xué)的教材，學(xué)生和老師之間要加強合作和有效的溝通，提高教師教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生學(xué)會主動的思考問題，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決問題的能力，提高教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的效率。運用啟發(fā)-互動式的教學(xué)模式首先可以增加學(xué)生和老師之間的溝通和交流，增加學(xué)生和老師之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對生物化學(xué)的理解，從而以最快的速度實現(xiàn)生物化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)-互動式的教學(xué)模式還可以提高教師自身的素質(zhì)，強化自身的專業(yè)知識，讓教師主動的通過各種途徑去學(xué)習(xí)。啟發(fā)-互動式的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用多媒體的教學(xué)模式，促使教學(xué)的內(nèi)容不斷地豐富，吸引學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)-互動式教學(xué)模式的起點就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，避免填鴨式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去主動的思考問題，學(xué)習(xí)理論知識，提高自己的實踐能力[ 2 ]，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生主動的去思考問題，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性的醫(yī)學(xué)類人才。

二、如何把啟發(fā)-互動式教學(xué)運用到生物化學(xué)教學(xué)中

（一）給學(xué)生留出獨立思考的時間

由于生物化學(xué)在課堂中需要講解的內(nèi)容比較多，所以在課堂上老師很少給學(xué)生留出來自主思考和自主學(xué)習(xí)的時間，慢慢的就禁錮了學(xué)生的思想，教師可以在課堂上增加課堂提問、課堂討論和課后互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動的思考問題，提高學(xué)習(xí)的主動性，還可以提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。課堂提問非常的簡單，很容易操作，可以增加學(xué)生和老師之間的互動能力，不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以吸引學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，教師在課堂中設(shè)計一些問題讓學(xué)生來回答，讓學(xué)生主動的去思考，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以設(shè)計一些簡單而又與生活聯(lián)系密切的問題，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的去思考，減少問題的困難程度，提高學(xué)生回答問題的正確率，提高他們的信心，比如可以設(shè)計這樣的問題：糖吃多了為什么會發(fā)胖？左旋肉堿減肥的作用機理有哪些等這樣與生活聯(lián)系密切的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，牢固的掌握生物化學(xué)的基本理論知識。課堂討論的環(huán)節(jié)也尤為重要，可以增加學(xué)生之間的交流，也可以增加學(xué)生和老師之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，對于同一個問題，通過課堂的討論，可能會有多種解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在輕松愉悅的環(huán)境中，輕松的學(xué)到知識。課后互動，主要是教師為學(xué)生留一些課后習(xí)題，讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固，反思課堂的學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，及時的于老師進(jìn)行溝通，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的展開。

（二）運用多媒體的教學(xué)模式

把多媒體引入到生物化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)的模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，對生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要精心的設(shè)計，運用多媒體的教學(xué)工具，在生物化學(xué)的理論知識中引入FLASH動畫等，用來解釋相關(guān)的理論知識難點，讓學(xué)生更好的理解，通過多媒體教學(xué)的模式，教師把教學(xué)的內(nèi)容展示在大屏幕上，避免教師只念一遍理論知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，結(jié)合屏幕上相關(guān)的圖片或者是動畫，深入的了解所學(xué)理論知識的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[ 3 ]。

三、結(jié)語

綜上所述，生物科學(xué)這門課程對學(xué)生的意義重大，這門可能本身的學(xué)習(xí)難度就很大，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些避免，學(xué)生很難學(xué)透生物化學(xué)這門課程，生物化學(xué)理論體系的不斷發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門課程提出了更多更高的要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行，把啟發(fā)-互動式的教學(xué)模式引用到生物化學(xué)的教學(xué)模式當(dāng)中，運用多媒體的教學(xué)方法，開拓學(xué)生的創(chuàng)興思維，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋高臣，申梅淑，宗燦華，于水瀾.啟發(fā)-互動式教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，04：324-326.

[2] 李慧娟，韓秋霞，崔志芳，田愛民，紀(jì)蓓.啟發(fā)-互動性教學(xué)在"現(xiàn)代生物技術(shù)概論"教學(xué)中的探索與實踐[J].廣西輕工業(yè)，2011，09：188-189.

[3] 張樹軍，狄建軍，白靚，穆莎茉莉，魏永春，張國文.啟發(fā)—互動式教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的初步探索[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，04：453-454+457.

作者簡介：周俊萍（1978-），云南昆明人，大學(xué)本科，講師，研究方向：生物化學(xué)。